Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Коррекция нарушений поведения
Педагог-психолог МБУ ЦППМСП
Николаева Елена Владимировна
2 слайд
Лучшая коррекция - профилактика
Программа по профилактике употребления наркотических средств "Здоровая юность"
Цель Программы: Сформировать у подростков навыки ответственного поведения, направленного на сохранение здоровья и отказ от употребления наркотических средств.
Данная программа разработана для реализации в образовательных организациях.
Длительность программы рассчитана на шесть занятий по 45 минут: четыре занятия для подростков, два занятия для родителей.
Форма проведения занятий включает: мини-лекции, дискуссии, мозговой штурм, ролевые игры, индивидуальные и групповые задания, тесты и анкеты.
В ходе проведения программы участники обретут специфические качества и навыки о вреде употребления наркотических средств, способ отказа от наркотических веществ, актуализируют знания о причинах отказа от наркотических веществ, приобретут навыки и умения для сознанного выбора и самостоятельности решений.
3 слайд
Основные причины
серьезных нарушений поведения детей.
Первая — борьба за внимание
Если ребенок не получает нужного количества внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия, то он находит свой способ его получить: непослушание.
4 слайд
Борьба за самоутверждение против чрезмерной родительской власти и опеки.
Смысл такого поведения для ребенка - отстоять право самому решать свои дела, и вообще, показать, что он личность. И неважно, что его решение подчас не очень удачно, даже ошибочно. Зато оно свое, а это — главное!
5 слайд
Третья причина — желание отомстить.
Дети часто бывают обижены на родителей.
Причины могут быть очень разные: родители более внимательны к младшему; мать разошлась с отцом, и в доме появился отчим; ребенка отлучили от семьи (положили в больницу, послали к бабушке); родители постоянно ссорятся...
Смысл «плохого» поведения в этом случае можно выразить так:
«Вы сделали мне плохо — пусть и вам будет тоже плохо!..»
6 слайд
Наконец, четвертая причина —
потеря веры в собственный успех.
Может случиться, что ребенок переживает свое неблагополучие в какой-то одной области жизни, а неудачи у него возникают совсем в другой.
Он приходит к выводу:
«Нечего стараться, все равно ничего не получится».
Это — в душе, а внешним поведением он показывает:
«Мне все равно»,
«И пусть плохой»,
«И буду плохой!».
7 слайд
Обратите внимание на собственные чувства.
Посмотрите, какая эмоциональная реакция возникает у вас самих при повторном непослушании и неподчинении ребенка. При разных причинах эта реакция разная. Вот такой удивительный факт: переживания родителей — это своеобразное зеркало скрытой эмоциональной проблемы ребенка.
8 слайд
Связь чувств взрослого и ребенка
Если ребенок борется за внимание, то у нас возникает раздражение
Если подоплека непослушания — противостояние воле взрослого, то у последнего возникает гнев.
Если скрытая причина — месть, то ответное чувство — обида.
При переживании ребенком своего неблагополучия, взрослый оказывается во власти чувства безнадежности, а порой и отчаяния.
9 слайд
Как мы говорим о своих чувствах
"Я-сообщение" –
это откровенная информация о вас, о том, в чем состоят ваши потребности, какова ваша реакция на те или иные слова собеседника, его поведение и/или сложившуюся ситуацию.
"Ты-сообщение" –
это попытка воздействовать сразу на другого, минуя объяснения собственного состояния, по сути это приказ, критика, зачастую обвинения.
"Не говорите мне, что мне делать,
и я не скажу, куда вам идти"
10 слайд
Высказывая свои чувства и мысли в формате "Я-сообщения" мы даем право собеседнику самому принять решение, почувствовать себя свободным в своем выборе, таким образом, избавляем его от необходимости защищаться.
Ты-сообщение
-Прекратите мельтешить перед глазами!
-Выключи музыку, сколько можно говорить! -
-Прекрати мне хамить!
-Убери за собой со стола!
-Оденься теплее!
Я-сообщение
- Когда Вы ходите "туда-сюда" мне очень трудно сосредоточиться!
-Музыка мешает мне работать
-Когда я слышу грубости в свой адрес, у меня вообще пропадает желание общаться и хочется уйти
-Мне не нравится, когда на столе остается грязная посуда
-Я беспокоюсь за твое здоровье.
11 слайд
Основные правила
Я-сообщения
Чувство
Я волнуюсь, мне больно, я чувствую обиду, я злюсь, меня переполняет ненависть …..
иногда можно озвучить ощущения - меня всю сжимает, я каменею, ...у меня леденеют руки от страха…..
2. Факт
Когда ты……так говоришь, таким тоном ко мне обращаешься, так смотришь на меня, не звонишь мне, говоришь об этом….
3. Пояснение
Здесь важно пояснить партнеру что с Вами происходит. Почему Вы именно так чувствуете…
т.к. я рисую в своей фантазии самые страшные картины,…….
т.к. меня раньше сильно обидели и я боюсь, что ты можешь сделать то же самое,…
4. Желание
Как Вы хотите, что бы с Вами поступали и что Вы и партнер получите в итоге.
Мне бы хотелось, что бы в следующий раз, ….. и тогда я …..или мы…..или ты…..
12 слайд
Методы коррекции девиантного поведения
Стимулирование позитивной мотивации:
желания изменения себя, своего поведения.
прием оценки негативных последствий девиантного поведения (просят как можно подробнее, с конкретными примерами, рассказать о том, как он реально пострадал от своего поведения, какой вред он нанес своим близким и окружающим людям);
Эффективным методом стимулирования позитивных изменений выступает групповое убеждение.
13 слайд
Методы коррекции эмоциональных состояний:
Арт-терапия, игровая терапия.
Отреагирование эмоций в социально приемлемой форме.
14 слайд
Методы саморегуляции:
Обучение релаксации (расслаблению)
Нервно- мышечная релаксация - цикл «фокусировка напряжение фиксация освобождение расслабление».
Ментальная релаксация подразумевает представление (воображение) конкретной спокойной, приятной сцены.
15 слайд
Наряду с тренингом релаксации используют метод формирования стратегии самоконтроля:
1. Самонаблюдение за собственным поведением.
2. После развития навыков самонаблюдения переходят к формированию самоконтроля (положительное самоподкрепление).
16 слайд
Когнитивное переструктурирование:
Распознавание и коррекция дисфункциональных мыслей, убеждений: «Я плохая (плохой)», «Меня нельзя любить» и др. Важно, чтобы ребенок сам исследовал свое поведение и убедился в неправильности дезадаптивных мыслей, а также в том, что они являются причиной многих его бед;
обращение внимания на противоречия в суждениях или рассказе ребенка.
17 слайд
Методы прекращения нежелательного поведения.
Стороны договариваются о своих действиях в случае нарушения свода правил (санкциях за нарушение или не исполнение). Происходит стимулирование личной ответственности за свое поведение.
18 слайд
Позитивное подкрепление - главный метод изменения поведения.
Условия успеха:
подкрепление должно быть индивидуально значимым;
подкрепление должно применяться систематически и немедленно вслед за желательным поведением;
связь между желательным поведением и используемым при этом подкреплении должна быть достаточно четкой.
19 слайд
Тайм-аут
это процедура, которую поведенческие консультанты часто рекомендуют использовать при работе с агрессивными или чрезмерно подвижными детьми. При этом ребенка просто удаляют из ситуации, в которой негативное поведение может получить подкрепление. Например, негативное поведение ученика в классе может подкрепляться вниманием со стороны преподавателя и одобрением сверстников. При этом ребенок заранее должен быть информирован о правилах поведения и последствиях плохого поведения. Перед процедурой следует однократное предупреждение.
20 слайд
Рекомендации для родителей и учителей :
Единые требования при воспитании (совместная работа психолога, воспитателя, учителя и родителей).
Последовательность воспитательных, коррекционных воздействий.
Обучать детей отреагированию негативных эмоций, саморегуляции.
Адекватность требований.
Эмоциональный комфорт в семье и в школе.
Использование «Я-высказывания» Стимуляция примерного поведения, демонстрация чувств.
21 слайд
Поощрение активности, загружать интересной и полезной деятельностью.
Предоставление самостоятельности. Избегание приклеивания ярлыков.
Не сравнивать с достижениями других, только с собой.
Использование похвалы и поощрения.
Признание педагогами и родителями собственных ошибок и принесение в случае необходимости извинения.
Применение санкций только в необходимых случаях.
Оценивать не личность, а поступок.
22 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 167 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Николаева Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.