Презентація "Викладання математики у класах гуманітарного профілю"

• 1 слайд

  Учитель I категорії Торезького НВК ”ЗШ I – IIступенів № 1 – ліцей “Спектр” Руденко О.Г.

• 2 слайд

• 3 слайд

  сприяє: - становленню загальної культури людини; - формуванню уявлень про математику, як одну з універсальних мов, створених для опису і дослідження дійсності; повинен: - враховувати роль образного мислення у процесі пізнання навколишнього світу; - формувати логічне мислення засобами математики.

• 4 слайд

  При вивченні математики за програмою інтегрованого курсу дещо знижено рівень строгості обґрунтування математичних тверджень у традиційному його розумінні. Значна частина з них вивчається без строгого доведення на основі використання конкретних прикладів, наочних ілюстрацій, життєвого досвіду учнів.

• 5 слайд

  На наочно-інтуїтивній основі вводиться також переважна більшість аксіом, понять, формул. Акцент зміщено на формування в учнів уявлень про сутність математичного знання, його логічну структуру, категорії й методи математики, усвідомлення того, яке твердження підлягає доведенню, а яке не підлягає. Це, однак, не означає, що в цих класах слід взагалі відмовитися від доведення тверджень. Цього допустити ніяк не можна, зважаючи на незаперечну педагогічну цінність доведень для усвідомлення методів математики, розвитку мислення школярів, формування їхньої логічної культури.

• 6 слайд

  - дуже мала кількість годин, яка не відповідає змісту навчання; - відсутність методичної літератури з питань викладання математики в гуманітарному класі; - учні гуманітарних класів недостатньо вмотивовані до вивчення математики; - учні несвідомо обирають профіль навчання, і після закінчення гуманітарного класу обирають технічні ВНЗ; - психофізіологічні особливості учнів гуманітаріїв такі, які уповільнюють і утруднюють вивчення математики.

• 7 слайд

  - мрійники з яскравими фантазіями і уявою, - схильні покладатися на інтуїцію, - більше довіряють почуттю, ніж свідомості, - їм властиві бурхливі емоційні реакції, - не вміють тримати себе в руках, - артистичні, - м'які до себе і всіх навколо себе, - відкриті, - екстраверти, - нетерплячі.

• 8 слайд

  Розвинене: - логічне мислення, - просторова уява, - уміння абстрагуватися, - уважність - терплячість, - рішучість, - працелюбність, - акуратність.

• 9 слайд

• 10 слайд

  1. В учнів гуманітарних класів переважає наочно-образне мислення, а математичних – абстрактно-логічне. 2. Сприйняття краси математики спрямоване в учнів гуманітарних класів на її прояви у живій природі, мистецьких творах, конкретних математичних об’єктів. Учні математичних класів красу бачать у цікавих, несподіваних розв’язаннях задач. 3. На уроці математики в гуманітарному класі увага може бути стійкою в середньому протягом 12 хвилин, тоді як в математичному класі цей показник змінюється від 20 до 25 хвилин.

• 11 слайд

  4. У гуманітаріїв найбільшим інтересом користуються питання історії математики, прикладні аспекти, цікавий матеріал. Математики віддають перевагу розв’язанню нестандартних задач, дослідницьких проблем. 5. З форм роботи на уроці гуманітарії віддають перевагу поясненню нового матеріалу вчителем, діловим іграм,математики- виконанню індивідуальних завдань із залученням науково-популярної літератури. 6. З методів самостійної роботи гуманітарії обирають колективні. Учні математичних класів найчастіше діють цілком індивідуально. 7. У гуманітаріїв порівняно з математиками більш багата уява, сильніше проявляються емоції.

• 12 слайд

  1. Спрямоване формування самосвідомості вчителів. 2. Використання альтернативних джерел інформації, широке використання доробків колег щодо викладання математики у гуманітарних класах. 3. Проведення додаткових індивідуальних занять, факультативів. 4. Під час проведення уроків використовувати різноманітні прийоми образно – емоційного “акомпанементу”( художньо-поетичні цитати, епіграфи у вигляді віршованих рядків, так би мовити, “репліки вбік”, метафори, жарти тощо).

• 13 слайд

  Таким чином, учитель математики, який працює у гуманітарному класі, на своїх уроках має здійснювати мотивацію, підтримувати інтерес учнів до вивчення свого предмету, залучати у викладання історичні факти, твори мистецтва та літератури, викладати математику емоційно, володіти літературною мовою, демонструвати застосування математики на практиці, широко і активно використовувати образну пам'ять учнів, використовувати наочність, організовувати групову роботу учнів, вести дискусії, використовувати у навчанні дидактичні ігри та інше.

• 14 слайд

    1. Гончаренко С.У. Зміст освіти і її гуманітаризація// Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи/за ред. І.Я Зязюна. – К.,2000  2. Горбуліч Г.В., Ткачова Г.А. Створення цілісного художнього образу уроку як один із напрямків педагогічної інтеграції//Вісник ЛНПУ ім. Шевченка №12, 2005 р. 3. Любичева В.Ф. Мухамедьянова Р.Р. Дидактические сказки в процессе обучения математике//Вопросы обучения и воспитания. -2007.- №6-с.32-37