Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация. Выступление на МО. "Введение ФГОС".

Презентация. Выступление на МО. "Введение ФГОС".

  • Другое
Организация введения ФГОС Мальцева Л.П. учитель географии ГБОУ школа №10 г.Бу...
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) - совокупность т...
Поколения государственных образовательных стандартов Стандарты общего образов...
Каковы отличительные особенности ФГОС? Предыдущее поколение общеобразователь...
Какие требования содержит ФГОС? к структуре основных образовательных программ...
Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают: единство...
Реализация ФГОС в образовательном процессе Для реализации образовательное учр...
С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения, реализующие общеобраз...
СФГОС
Приказ №1599 от19.02.2014г. «Об утверждении федерального государственного обр...
Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодател...
СФГОС обучающихся с умственной отсталостью. Предметом регулирования Стандарта...
Кардинальное отличие от ФГОС состоит в том, что стандарт образования детей с...
Первая цель: Стандарт должен гарантировать введение в образовательное простра...
Вторая цель: Стандарт должен гарантировать не только получение образования де...
Третья цель: Для ребенка с ОВЗ, как правило, имеющего ограничения контактов с...
Диапазон возможностей развития и обучения детей с ОВЗ чрезвычайно велик: от...
Неоднородность состава группы требует предусмотреть соответствующий диапазон...
Дифференцированные варианты специального стандарта характеризуются: уровнем р...
Предлагается четыре варианта данного стандарта, которые представляют собой с...
Стандартизация промежуточных результатов образования на каждой его ступени д...
Каждый вариант СФГОС определяет: требования к структуре основной образовател...
Категория детей с ОВЗ Варианты СФГОС Глухие дети 1 2 3 4 Слабослышащие дети...
Первый вариант СФГОС (цензовый уровень) Ребенок получает цензовое образование...
Второй вариант СФГОС (цензовый уровень) Ребенок получает цензовое образование...
Третий вариант Третий вариант не предполагает освоения цензового уровня образ...
Четвертый вариант Ребенок получает образование, уровень которого определяется...
Стандарт включает в себя требования к: 1) структуре АООП (в том числе к соотн...
Требования к результатам обучающихся Личностные- это готовность и способность...
На что ориентирован новый стандарт? на становление личностных характеристик в...
Личностные результаты освоения адаптированной программы должны отражать: осоз...
4) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно не...
9) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принят...
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УУД) РЕГУЛЯТИВНЫЕ - планирование - контроль...
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ - умение строить высказывание - рефлексия деятельности - поиск...
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ.
1 из 37

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Организация введения ФГОС Мальцева Л.П. учитель географии ГБОУ школа №10 г.Бу
Описание слайда:

Организация введения ФГОС Мальцева Л.П. учитель географии ГБОУ школа №10 г.Бугульма Республика Татарстан

№ слайда 2 Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) - совокупность т
Описание слайда:

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) - совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования ...

№ слайда 3 Поколения государственных образовательных стандартов Стандарты общего образов
Описание слайда:

Поколения государственных образовательных стандартов Стандарты общего образования: стандарты первого поколения (были приняты в 2004 году и именовались государственными образовательными стандартами); стандарты второго поколения (были приняты- для начального общего образования (1-4 классы) 6 октября 2009 года, для основного общего образования (5-9 классы) 17 декабря 2010 года, для среднего (полного) общего образования (10-11 классы) 17 мая 2012 года). Эти стандарты ориентированы на результат и развитие универсальных учебных действий.

№ слайда 4 Каковы отличительные особенности ФГОС? Предыдущее поколение общеобразователь
Описание слайда:

Каковы отличительные особенности ФГОС? Предыдущее поколение общеобразовательных стандартов являлось, прежде всего, стандартами содержания образования ФГОС нормирует результаты освоения основных образовательных программ и условия их реализации, определяет все важнейшие стороны работы школы, уклад школьной жизни в целом.

№ слайда 5 Какие требования содержит ФГОС? к структуре основных образовательных программ
Описание слайда:

Какие требования содержит ФГОС? к структуре основных образовательных программ; к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; к результатам освоения основных образовательных программ.

№ слайда 6 Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают: единство
Описание слайда:

Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают: единство образовательного пространства Российской Федерации; преемственность основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования. духовно-нравственное развитие и воспитание

№ слайда 7 Реализация ФГОС в образовательном процессе Для реализации образовательное учр
Описание слайда:

Реализация ФГОС в образовательном процессе Для реализации образовательное учреждение должно разработать основную образовательную программу (ООП), включающую учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочные и методические материалы.

№ слайда 8 С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения, реализующие общеобраз
Описание слайда:

С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения, реализующие общеобразовательные программы, перешли на обучение в 1-х классах по ФГОС НОО.

№ слайда 9 СФГОС
Описание слайда:

СФГОС

№ слайда 10 Приказ №1599 от19.02.2014г. «Об утверждении федерального государственного обр
Описание слайда:

Приказ №1599 от19.02.2014г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Стандарт для учащихся с ОВЗ применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября 2016 года.

№ слайда 11 Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодател
Описание слайда:

Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации с учетом Конвенции ООН о правах ребенка и Конвенции ООН о правах инвалидов, региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации. 

№ слайда 12 СФГОС обучающихся с умственной отсталостью. Предметом регулирования Стандарта
Описание слайда:

СФГОС обучающихся с умственной отсталостью. Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования следующих групп обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития.

№ слайда 13 Кардинальное отличие от ФГОС состоит в том, что стандарт образования детей с
Описание слайда:

Кардинальное отличие от ФГОС состоит в том, что стандарт образования детей с ОВЗ может быть представлен только в описании вариантов, прямо соответствующих наличествующему диапазону различий детей с ОВЗ в возможностях и потребностях получения образования.

№ слайда 14 Первая цель: Стандарт должен гарантировать введение в образовательное простра
Описание слайда:

Первая цель: Стандарт должен гарантировать введение в образовательное пространство всех детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести их проблем и, таким образом, исключить саму возможность определения ребенка как «необучаемого».

№ слайда 15 Вторая цель: Стандарт должен гарантировать не только получение образования де
Описание слайда:

Вторая цель: Стандарт должен гарантировать не только получение образования детям с тяжелыми нарушениями развития, способным обучатся по индивидуально адаптированным программам, но и оказание специальной помощи детям с ОВЗ, способным обучаться в условиях массовой школы.

№ слайда 16 Третья цель: Для ребенка с ОВЗ, как правило, имеющего ограничения контактов с
Описание слайда:

Третья цель: Для ребенка с ОВЗ, как правило, имеющего ограничения контактов с миром, важно не только овладение академическими знаниями, умениями и навыками, но и развитие жизненного опыта, возможности стать более активными, независимым и приспособленным в реальной каждодневной жизни.

№ слайда 17 Диапазон возможностей развития и обучения детей с ОВЗ чрезвычайно велик: от
Описание слайда:

Диапазон возможностей развития и обучения детей с ОВЗ чрезвычайно велик: от способности обучаться на равных с нормально развивающимися сверстниками до необходимости построения специально адаптированной к возможностям ребенка индивидуальной программы образования.

№ слайда 18 Неоднородность состава группы требует предусмотреть соответствующий диапазон
Описание слайда:

Неоднородность состава группы требует предусмотреть соответствующий диапазон различий в уровне, содержании и результатах начального школьного образования детей с ОВЗ. СФГОС дифференцируется за счет наличия вариантов, на практике обеспечивающих охват всех детей адекватным образованием, преодоление существующих ограничений в получении образования, вызванных тяжестью нарушения психического развития и неспособностью ребенка к освоению цензового уровня образования.

№ слайда 19 Дифференцированные варианты специального стандарта характеризуются: уровнем р
Описание слайда:

Дифференцированные варианты специального стандарта характеризуются: уровнем результата (цензовый – нецензовый); структурой основной образовательной программы; планируемыми результатами обучения, условиями, необходимыми ребенку с ОВЗ для их освоения.

№ слайда 20 Предлагается четыре варианта данного стандарта, которые представляют собой с
Описание слайда:

Предлагается четыре варианта данного стандарта, которые представляют собой системные характеристики требований к уровню конечного результата школьного образования, структуре образовательной программы, условиям получения образования в очерченном диапазоне образовательных потребностей и возможностей детей с ОВЗ.

№ слайда 21 Стандартизация промежуточных результатов образования на каждой его ступени д
Описание слайда:

Стандартизация промежуточных результатов образования на каждой его ступени должна обеспечить сохранение возможности перехода ребенка с одного варианта стандарта на другой в процессе школьного обучения. Это необходимо для максимального использования потенциальных способностей ребенка с ОВЗ и реализации его права на получение образования, адекватного его возможностям, которые раскрываются в самом процессе обучения.

№ слайда 22 Каждый вариант СФГОС определяет: требования к структуре основной образовател
Описание слайда:

Каждый вариант СФГОС определяет: требования к структуре основной образовательной программы (соотношение академического компонента и жизненной компетенции); требования к результатам школьного образования на каждой его ступени (цензовый, нецензовый, индивидуальный)  требования к условиям, необходимым для освоения детьми с ОВЗ планируемых результатов образования 

№ слайда 23 Категория детей с ОВЗ Варианты СФГОС Глухие дети 1 2 3 4 Слабослышащие дети
Описание слайда:

Категория детей с ОВЗ Варианты СФГОС Глухие дети 1 2 3 4 Слабослышащие дети 1 2 3 - Слепые дети 1 2 3 4 Слабовидящие 1 2 3 - Дети с речевыми нарушениями 1 2 3 - Дети с двигательными нарушениями 1 2 3 4 Дети с ЗПР 1 2 3 - Умственно отсталые дети 3 4    Дети с расстройствами аутистического спектра 1 2 3 4 1 2 3 4  

№ слайда 24 Первый вариант СФГОС (цензовый уровень) Ребенок получает цензовое образование
Описание слайда:

Первый вариант СФГОС (цензовый уровень) Ребенок получает цензовое образование, сопоставимое по уровню с образованием здоровых сверстников, находясь в их среде и в те же календарные сроки, при этом среда и рабочее место ребенка должны быть организованы в соответствии с особенностями ограничений его здоровья. Полноценное освоение первого варианта СФГОС возможно при создании условий для реализации особых образовательных потребностей, включая специальную систематическую помощь в формировании полноценной жизненной компетенции. Обязательной является подготовка педагогического и детского коллектива к включению в него ребенка с ОВЗ, способного освоить первый вариант СФГОС. Невозможность в полной мере освоить отдельный предмет школьной программы не является препятствием для выбора или продолжения освоения ребенком с ОВЗ первого варианта СФГОС.

№ слайда 25 Второй вариант СФГОС (цензовый уровень) Ребенок получает цензовое образование
Описание слайда:

Второй вариант СФГОС (цензовый уровень) Ребенок получает цензовое образование, в более пролонгированные сроки, в среде сверстников со сходными проблемами здоровья. Среда и рабочее место организуются в соответствии с составом учащихся класса. Полноценное освоение второго варианта стандарта возможно при создании специальных условий для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей всех обучающихся детей. Второй вариант стандарта отличается от первого усилением внимания к формированию полноценной жизненной компетенции, использованию полученных знаний в повседневной жизни. Предусматривается специальная работа по введению ребенка в более сложную социальную среду - поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.

№ слайда 26 Третий вариант Третий вариант не предполагает освоения цензового уровня образ
Описание слайда:

Третий вариант Третий вариант не предполагает освоения цензового уровня образования: в структуре содержания его «академический» компонент редуцирован за счет расширения области развития жизненной компетенции В связи со значительной вынужденной упрощенностью среды обучения и воспитания, максимально приспособленной к дефекту ребенка и ограничивающей его жизненный опыт и взаимодействие со здоровыми сверстниками, требуется специальная работа по введению ребенка в более сложную и богатую среду.

№ слайда 27 Четвертый вариант Ребенок получает образование, уровень которого определяется
Описание слайда:

Четвертый вариант Ребенок получает образование, уровень которого определяется, прежде всего, его индивидуальными возможностями. Требуется максимальное углубление в область развития жизненной компетенции. Среда и рабочее место организуются в соответствии с особенностями развития конкретного ребенка. Обязательной является специальная организация всей жизни ребенка для реализации его особых образовательных потребностей в условиях школы и дома.

№ слайда 28 Стандарт включает в себя требования к: 1) структуре АООП (в том числе к соотн
Описание слайда:

Стандарт включает в себя требования к: 1) структуре АООП (в том числе к соотношению обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему; 2) условиям реализации АООП, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; 3) результатам освоения АООП.

№ слайда 29 Требования к результатам обучающихся Личностные- это готовность и способность
Описание слайда:

Требования к результатам обучающихся Личностные- это готовность и способность обучающихся к саморазвитию… Метапредметные- это освоение обучающимися УУД… Предметные- это получение нового знания, его преобразование и применение…

№ слайда 30 На что ориентирован новый стандарт? на становление личностных характеристик в
Описание слайда:

На что ориентирован новый стандарт? на становление личностных характеристик выпускника это любящий свой народ, свой край и свою Родину ученик; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

№ слайда 31 Личностные результаты освоения адаптированной программы должны отражать: осоз
Описание слайда:

Личностные результаты освоения адаптированной программы должны отражать: осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

№ слайда 32 4) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно не
Описание слайда:

4) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; 5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 6) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни; 7) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия; 8) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;

№ слайда 33 9) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принят
Описание слайда:

9) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; 10) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; 11) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; 12) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 13) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 14) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УУД) РЕГУЛЯТИВНЫЕ - планирование - контроль
Описание слайда:

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УУД) РЕГУЛЯТИВНЫЕ - планирование - контроль - оценка… ЛИЧНОСТНЫЕ - самоопределение - смыслообразование - нравственно- эстетическое оценивание…

№ слайда 36 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ - умение строить высказывание - рефлексия деятельности - поиск
Описание слайда:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ - умение строить высказывание - рефлексия деятельности - поиск информации - смысловое чтение… КОММУНИКАТИВНЫЕ - умение выражать свои мысли - разрешение конфликтов - управление поведением…

№ слайда 37 БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ.
Описание слайда:

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ.

Автор
Дата добавления 30.03.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров97
Номер материала ДВ-568177
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх