Презентация. Выступление на педагогическом совете

• 1 слайд

  Современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения Составила: Заложных Л. И. учитель начальных классов МКОУ Чистополянская ООШ

• 2 слайд

  Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал. К.Д. Ушинский

• 3 слайд

  Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даёт корова молоко». Век XXI – век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны. Желаю вам, чтоб дети в вашем классе Светились от улыбок и любви, Здоровья вам и творческих успехов В век инноваций, новизны!

• 4 слайд

  Сегодня важно не столько дать ребенку большой багаж знаний, сколько вооружить таким важным умением, как умение учиться. «Как гласит известная притча, чтобы накормить голодного человека, можно поймать ему рыбу. А можно поступить иначе – научить ловить рыбу, тогда человек, научившийся рыбной ловле, уже никогда не останется голодным»

• 5 слайд

  «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» Джон Дьюи Урок как основная форма организации учебной деятельности. Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал. К.Д. Ушинский

• 6 слайд

  Всем наверно известна Древняя мудрость «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, И это станет моим навсегда».

• 7 слайд

  1. Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. Приёмы работы: учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте); учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются; девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»); учитель предлагает вспомнить, чему ребята учатся на уроке.

• 8 слайд

  2. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», отграничение «знания» и «незнания», обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»). Приёмы работы: создание проблемной ситуации; выявление и фиксирование в громкой речи появившихся затруднений; проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

• 9 слайд

  3. Работа по теме урока: 1) «открытие нового знания». Цель:планирование способов достижения учебной цели. Приёмы работы: беседа, организованная учителем; организация самостоятельной деятельности учащихся (поиск ответа в учебнике, в справочной литературе); выведение алгоритма.

• 10 слайд

  3. Работа по теме урока: 2) первичное закрепление. Цель: формирование учебных действий. Приёмы работы: комментирование выполняемых действий; обозначение знаковыми символами; работа с алгоритмами.

• 11 слайд

  3. Работа по теме урока: 3) самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: формирование учебных действий, их контроль и коррекция. Приёмы работы: проговаривание про себя новых правил; обозначение знаковыми символами; работа с алгоритмами.

• 12 слайд

  3. Работа по теме урока: 4) включение нового знания в систему знаний. Цель: формирование учебных действий. Приёмы работы: выбор и выполнение тех заданий, которые содержат новое знание или новый алгоритм; выполнение всех заданий.

• 13 слайд

  4. Рефлексия деятельности. Цель: оценка результата достижения учебной цели. Приёмы работы: беседа: Какую задачу ставили? Удалось решить поставленную задачу? Каким способом? Какие получили результаты? Что нужно сделать ещё? Где можно применить новые знания? б) Использование знаков и символов.

• 14 слайд

• 15 слайд

  Продуктивные задания – главное средство достижения результата образования

• 16 слайд

  2 этап. Парная работа Изменение представления учителя о современном уроке. Коллективные виды работы формируют интерес у учащихся к изучаемому предмету, воспитывают сознательное отношение к учебному труду. В результате различных коммуникаций развивается мыслительная деятельность, работают все виды памяти, формируется адекватная оценка и самооценка обучающихся.

• 17 слайд

  Коллективные формы обучения обеспечивают самостоятельность изучения учебного материала учащимися, формируют учебно-организационные умения, коллективные взаимоотношения. На учебных занятиях с использованием групповой работы каждый трудится в меру своих способностей в атмосфере согласованного взаимодействия учащихся и учителя, что повышает мотивацию обучения.

• 18 слайд

  Задача воспитания: учить умению сотрудничать и работать в группе и паре, быть толерантным к разнообразию точек зрения и мнений, уметь слушать и слышать партнера, свободно, четко и понятно излагать свою точку зрения на проблему.

• 19 слайд

  Правила работы в паре: Говорим шепотом. Работаем вместе. Договоримся: если письменное задание, как будем выполнять, кто пишет, кто выступает. В выступлении говорить от имени двух лиц: «Мы считаем, мы думаем, мы решили…» Когда закончили выполнение задания, поднимаем руки. Оцениваем работу, благодарим друг друга.

• 20 слайд

  Правила организации групповой работы. 1. Работать дружно, говорить только по делу: быть внимательным друг к другу, вежливым, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего (ведущего). 2. Убедись, что в разговоре участвует каждый. 3. Своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца. 4. Качественно выполнять работу. 5. Каждый из подгруппы должен уметь защищать общее дело и свое в частности.

• 21 слайд

  Основные противопоказания при организации групповой работы. Недопустима пара из двух слабых учеников. Детей, которые по каким бы то ни было причинам отказываются сегодня работать вместе, нельзя принуждать к общей работе ( а завтра стоит им предложить снова сесть вместе). Если кто – то пожелал работать в одиночку , не стоит ему запрещать. Нельзя занимать совместной работой детей более 15 – 20 минут урока в 1 классе и более половины урока во 2 классе. Нельзя требовать абсолютной тишины во время совместной работы. Бороться надо лишь с возбужденными выкриками, с разговорами в полный голос. Нельзя наказывать детей лишением права участвовать в групповой работе. Для того, чтобы групповая работа давала желаемый развивающий эффект, учителю необходимо отслеживать перераспределение ролей между детьми.

• 22 слайд

  Что формирует групповая и парная работа? 1. Уважительное отношение к мнению одноклассников. 2. Воспитание терпимости, открытости, тактичности, готовности прийти на помощь. 3. Уверенное овладение основными коммуникативными действиями: инициативности, лидерства, умения налаживать контакты, находить разумные компромиссы, решать конфликтные ситуации. 4. Усвоение механизмов эмоционально – волевой регуляции собственного поведения, ориентации его на принятые ценностно – нравственные и этические нормы.

• 23 слайд

  Оценивание групповой и парной работы. Использование пиктограмм: Красный – работой довольны , все получилось! Зеленый – поработали хорошо, но нужно еще поработать с данным материалом; Синий – ничего не поняли, требуется помощь!

• 24 слайд

  Урок должен быть пронизан творчеством и вместе с тем оставаться уроком. С.И.Гессен Спасибо за внимание!