Презентация выступления на августовской конференции на тему "Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС"

• 1 слайд

  
  
  Современный урок
  в условиях реализации
  ФГОС
  учитель химии
  МБОУ СОШ № 15
  Кузнецова Л. А.
  
  
  
  
  ФГОС
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  
  « Урок – это зеркало общей и
  педагогической культуры учителя,
  его интеллектуального богатства ,
  показатель его кругозора, эрудиции»
  В.А. Сухомлинский
  

• 4 слайд

  Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой культуры.
  Урок – главная составная часть учебного процесса.
  Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере
  сосредотачивается на уроке.
  

• 5 слайд

  Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.
  

• 6 слайд

  Особое место в образовательном процессе занимает система УУД учащихся:
  коммуникативные
  познавательные
  личностные
  регулятивные
  
  
  
  

• 7 слайд

  Учебная ситуация – это такая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его или предлагают свое описание, частично запоминают.
  

• 8 слайд

  
  
  
  Создание учебной ситуации должно строится с учетом:
  
  возраста ребенка;
  
  специфики учебного предмета;
  
  меры сформированности универсальных учебных действий учащихся;
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный учитель.
  
  По словам руководителя проекта по разработке ФГОСов  Александра Михайловича Кондакова
  «Стандарты второго поколения невозможны без учителя второго поколения»!
  
  

• 10 слайд

  Требования к учителю
  
  Учитель точно и четко формулирует задания;
  Предугадывает затруднения обучающихся и меняет по ходу урока задание - от простого к более сложному.
  Подбирает комплексные задания, в которых предложенный материал рассматривается с нескольких сторон.
  
  

• 11 слайд

  
  Не дает новые задания ученикам в готовом виде;
  Не повторяет задания 2 раза;
  Не комментирует ответы учащихся и не исправляет их, предоставляет эту возможность учащимся;
  Не повторяет того, что сказали учащиеся.
  

• 12 слайд

  Действия учителя обеспечивают ситуативную направленность и коммуникативную ценность всех высказываний учащихся.
  Учитель использует различные формы работы и разнообразные средства обучения, стимулирующие творческую и речевую деятельность учащихся.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС
  

• 15 слайд

  Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС
  

• 16 слайд

  Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС
  

• 17 слайд

  УРОК
  повторение
  пройденного
  материала
  постановка
  проблемы
  организационный
  момент
  актуализация
  опорных знаний
  рефлексия
  открытие
  новых знаний
  первичное
  закрепление
  

• 18 слайд

  Структура урока в рамках деятельностного подхода.
  
  1.Организационный момент.
  Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.
  «Хочу, потому что могу».
  
  

• 19 слайд

  II. Актуализация знаний.
  Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
  
  III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений
  («Почему возникли затруднения?»,
  «Чего мы ещё не знаем?»);
  проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.
  
  

• 20 слайд

  IV. «Открытие нового знания»
  (построение проекта выхода из затруднения).
  Этап изучения новых знаний и способов действий.
  
  V. Первичное закрепление.
  Этап закрепления знаний и способов действий
  
  Цель: проговаривание нового знания,
  запись в виде опорного сигнала.
  
  VI. Самоанализ и самоконтроль
  Этап применения знаний и способов действий
  
  Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
  
  

• 21 слайд

  VII. Включение нового знания
  в систему знаний и повторение.
  
  
  VIII. Рефлексия.
  Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
  
  

• 22 слайд

  Прием рефлексивных фраз
  Учащиеся высказываются одним предложением,
  выбирая начало фразы:
  сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  я понял, что…
  теперь я могу…
  я почувствовал, что…
  я приобрел…
  я научился…
  у меня получилось …
  я смог…
  я попробую…
  меня удивило…
  урок дал мне для жизни…
  мне захотелось…
  

• 23 слайд

  Понятие «технологическая карта»
  
  Технологическая карта – форма технологической документации, в которой описан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, время, необходимое для изготовления изделия, квалификация работников и т. п. 
  
  Позиции, на которые можно и нужно опираться при конструировании технологической карты урока:
  - в ней должен быть описан весь процесс деятельности;
  - должны быть указаны операции, их составные части.
  
  
  
  

• 24 слайд

  Что даёт использование технологической карты?
  Позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.
  
  Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.
   
  

• 25 слайд

  Технологическая карта позволит учителю:
  -реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
  -определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
  -системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
  -осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
  -определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением;
  
  

• 26 слайд

  Технологическая карта позволит учителю:
  проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год;
  -определить возможности реализации межпредметных знаний;
  -на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;
  -выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;
  -решить организационно-методические проблемы;
  -соотнести результат с целью обучения после создания продукта;
  -обеспечить повышение качества образования.
  

• 27 слайд

  ФГОС
  

• 28 слайд

  Современный урок – это урок, характеризующийся следующими признаками:
  
  - главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания;
  
  - на уроке реализуется
  личностно – ориентированный подход к обучению;
  
  - на уроке реализуется деятельностный подход;
  
  - организация урока динамична и вариативна;
  
  - на уроке используются современные педагогические технологии;
  
  

• 29 слайд

  Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.
  ФГОС
  

• 30 слайд

  
  
  Учить детей сегодня трудно,
  И раньше было нелегко,
  Читать, считать, писать учили:
  «Дает корова молоко».
  Век ХХ1 – век открытий,
  Век инноваций, новизны,
  Но от учителя зависит,
  Какими дети быть должны.
  
  
  
  
  

• 31 слайд

  Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех откликается на происходящие изменения.
  Ч.Дарвин
  
  Спасибо за внимание!