Презентация выступления на методическоми объединении на тему "Игровые технологии"

• 1 слайд

  Игровые технологии в образовательном процессе начальных классов
  
  Учитель начальных классов ГБОУ «Школы №830»
  Куренная А.Ю.
  

• 2 слайд

  Х
  http://aida.ucoz.ru
  

• 3 слайд

   Девиз нашей педагогической деятельности:
  « Учение без принуждения ».
       
  Задача – сделать  процесс обучения
  занимательным, создать у детей бодрое
  рабочее настроение, облегчить преодоление
  трудностей в усвоении учебного материала.
  
  

• 4 слайд

  17.06.16
  http://aida.ucoz.ru
  4
  В процессе обучения учащиеся должны не только овладеть установленной системой научных знаний, умений и навыков, но и развивать свои познавательные способности и творческие силы.
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Для этого необходимо,
  чтобы в школе особое место
  занимали такие формы занятий,
  которые обеспечивают активное
  участие в уроке каждого ученика,
  повышают авторитет знаний
  и индивидуальную ответственность
  школьников за результаты учебного труда.
  Эти задачи можно успешно
  решать через
  технологию игровых форм обучения.
  

• 7 слайд

       Реализация игровых приёмов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве её средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  1. Педагогические игры достаточно разнообразны по:
  - дидактическим целям;
  - организационной структуре;
  - возрастным возможностям их использования;
  - специфике содержания.
  2. По характеру педагогического процесса бывают:
  - обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
  - познавательные, воспитательные, развивающие;
  - репродуктивные, продуктивные, творческие;
  - коммуникативные, диагностические и другие.
  3. По характеру игровой методики делятся на:
  - предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры – драматизации.
  4. По предметной области выделяют игры по всем школьным циклам.
  

• 10 слайд

  Игровые технологии
  
  деловые игры имитационные игры операционные игры
  
  
  
  ролевые игры «деловой театр»
  психодрама
  социодрама
  

• 11 слайд

  Включение игры в учебную деятельность:
  
  - в качестве самостоятельной технологии для освоения темы урока;
  - как элемент общей технологии;
  
  - в качестве урока или его части;
  
  - как технологию внеклассной работы.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Реализация игровой технологии на уроке:
  - ставится дидактическая цель перед уч-ся в форме игровой задачи;
  - учебная деятельность подчиняется правилам игры;
  - учебный материал используется в качестве средства;
  - успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
  

• 14 слайд

  Функции игры :
  - социокультурное значение;
  - самореализация человека в игре;
  -коммуникативная;
  - диагностическая;
  -коррекционная;
  -развлекательная.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Организация игр:
  - выбор игры;
  - предложение игры детям;
  - оборудование и оснащение игры;
  - разбивка на группы, распределение ролей;
  - развитие игровой ситуации.
  

• 17 слайд

  Основные принципы организации игры:
  - отсутствие принуждения;
  - принцип развития игровой динамики;
  - принцип взаимосвязи игровой и учебной деятельности;
  - принцип перехода от простейших игр к сложным.
  

• 18 слайд

  Урок с дидактической игрой.
       
  Дидактическая игра от игры вообще отличается наличием чётко
  поставленной цели обучения и соответствующими ей
  педагогическими результатами.
  Дидактическая игра состоит из следующих основных
  компонентов: игровой замысел, игровые действия,
  познавательное содержание или дидактические задачи,
  оборудование, результаты игры.
      Игровой замысел заключается в названии игры. Он заложен в
  той дидактической задаче, которую надо решить на уроке, и
  придаёт игре познавательный характер, предъявляет к её
  участникам определённые требования в отношении знаний.
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Выделяют следующие виды дидактических игр:
  
  Игры-упражнения. Они совершенствуют познавательные способности учащихся, способствуют закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях. Примеры игр-упражнений: кроссворды, ребусы, викторины
  Игры-путешествия. Эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала. Активность учащихся в этих играх может быть выражена в виде рассказов, дискуссий, творческих заданий, высказывания гипотез.
  Игры-соревнования. Такие игры включают все виды дидактических игр. Учащиеся соревнуются, разделившись на команды.
   
  
  

• 21 слайд

  Урок – деловая игра.
  Деловые игры делятся на производственные, организационно – деятельностные, проблемные, учебные и комплексные.
  
  

• 22 слайд

  Урок – ролевая игра.
  
  В отличие от деловой ролевая игра характеризуется более ограниченным набором структурных компонентов. Уроки - ролевые игры можно разделить по мере возрастания их сложности на 3 группы:  Имитационные, направленные на имитацию определённого профессионального действия; Ситуационные, связанные с решением какой – либо узкой конкретной проблемы – игровой ситуации; Условные, посвящённые разрешению, например, учебных конфликтов и т. д. Формы проведения ролевой игры: воображение путешествия; дискуссии на основе распределения ролей, пресс- конференции, уроки – суды и т.д.Этапы разработки и проведения ролевых игр:
        Подготовительный;
        Игровой
        Заключительный
        Анализ результатов.
  
  

• 23 слайд

  Игровые технологии занимают важное место в учебно-воспитательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся, но и выполняют ряд других функций:
  1)правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;
  2) игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;
  3) игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников;
  4) в составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием. Таким образом, соревнование способствует усилению работоспособности всех учащихся.
  
  

• 24 слайд

  Из опыта работы учителей начальной школы
  

• 25 слайд

  «Грамматическая головоломка»
  
  
  Д
  А
  И
  Б
  В
  Ж
  Е
  З
  К
  А
  Б
  В
  Ж
  З
  Е
  К
  

• 26 слайд

  
  
  Услышу, зависим, дуй, укроем, вертели, гладите, терпит
  Затем выделив в каждом глаголе 2 букву, вы сможете прочитать ответ на вопрос «Что одевают девушки – казашки один раз в жизни?» (Саукеле)
  

• 27 слайд

  Запишите 7 глаголов по следующим указаниям:
  
  Слышать – 1-е л., ед.ч., б.в.
  Зависеть – 1-е л., мн.ч., н.в.
  Дунуть – повел. форма, 2-е л., ед.ч.
  Укрыть – 1-е л., мн.ч., б.в
  Вертеть – 3-е л., мн.ч., п.в
  Гладить – 2-е л., мн.ч., н.в.
  Терпеть - 3-е л., ед.ч., н.в
  
  
  
  

• 28 слайд

  Игра “Что делать? Что сделать?”
  Цель. Закрепление понятия о глаголах, отвечающих на вопросы что делать? и что сделать?
  Содержание. Играют 2 команды (1 и 2 вариант). Одна команда записывает глаголы, отвечающие на вопрос “что делать?”, а другая – глаголы, отвечающие на вопрос “что сделать?” Учитель диктует глаголы, а затем производится проверка записи. Побеждает команда, допустившая наименьшее число ошибок.
   Материал для игры:
  Закрыть, смотреть, ходить, пришить, уехать, читать, отпилить, прочитать, рисовать, плавать, написать, ехать, построить, шить, открыть, ставить, принести, строить, нарисовать, возить.
  
  

• 29 слайд

  Игра “Найди глаголы”
  Цель. Закрепление понятия о глаголе, умения находить глагол в тексте.
  На карточках записан текст. Детям предлагается найти и выписать все глаголы. Побеждает тот, кто правильно и быстрее выполнит задание.
  Материал для игры:
  В понедельник я стирала
  Чашки в пятницу помыла,
  Пол во вторник подметала,
  А в субботу торт купила,
  В среду я пекла калач,
  Всех подружек в воскресенье
  Весь четверг искала мяч.
  Позвала на день рожденья.
  
  

• 30 слайд

  
  
  «Пятый лишний»
  1. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.
  2. Река, озеро, море, мост, болото.
  3. Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата и т.д.
  «Назови одним словом»
  Метла, лопата… Июнь, июль …
  Дерево, цветок… Окунь, карась… и т.д.
  
  

• 31 слайд

  «Умозаключения»
  Выберите из скобок два слова, которые являются наиболее существенными для слова перед скобками.
  Сад (растение, садовник, собака, забор, земля);
  Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода);
  Чтение (глаза, книга, картина, печать, очки);
  Игра (шахматы, игроки, правила, штрафы, наказания);
  Сумма (слагаемое, равенство, множитель, результат);
  
  

• 32 слайд

  17.06.16
  http://aida.ucoz.ru
  32
  
  
  «Вставьте пропущенную букву и число».
  1 В 5 ?
  А 3 Д ?
  
  «Ребусы».
  1очка (одиночка) 1бор (разбор)
  ш1а (школа) ф1а (фраза) 2д (парад)
  100Л(стол) 7Я (семья) и т.д.
  

• 33 слайд

  «Интеллектуальная разминка».
  Сколько пальцев на 2 руках?
  Сколько недель в месяце?
  Порядковый номер пятницы в неделе?
  Наименьшее двузначное число?
  Какого числа последний день года?
  
  
  

• 34 слайд

  «Кто быстрее» (собрать из геометрических фигур предметы)
  «Найди ошибку» (100,200,300,
  500,600,400,
  700,900,800,1000)
  
  

• 35 слайд

  Заключение
  Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую.
  Поэтому игровая технология – самая актуальная для учителя начальной школы, особенно при работе с 1-ым и 2-ым классами.
  
  

• 36 слайд

  Нравится это нам или нет, но ребенок, с которым труднее всего управиться, — именно тот, которым впоследствии мы больше всего гордимся.