Презентация выступления на МО "Проектирование современного урока на основе системно-деятельного подхода"

• 1 слайд

  Проектирование современного урока на основе системно- деятельностного подхода
  

• 2 слайд

  ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
  В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
  В основе ГС лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам построения демократического гражданского общества на основе диалога культур.
  Чтобы решать эти задачи, педагогу важно понять, ЧТО, ЗАЧЕМ и КАКИМ ОБРАЗОМ изменить в своей деятельности.
  
  

• 3 слайд

  задачи:
  изучить деятельностную парадигму образования как важнейшего условия реализации ГС;
  изучить типологию уроков при деятельностном подходе к обучению;
  
  

• 4 слайд

  Система включает различные компоненты:
  
  Их нельзя рассматривать порознь, они образуют систему.
  
  

• 5 слайд

  Психологическая основа концепции системно - деятельностного подхода
  Любые объекты могут быть представлены как системы. Вне систем они существовать не могут;
  Развитие системы подчиняется законам диалектики, она является основой и системных исследований;
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Психологическая основа концепции системно-деятельностного подхода
  Применение учащимися системных исследований возможно только на основе их собственной учебной деятельности;
  

• 7 слайд

  Реализация собственной учебной деятельности выдвигает школьника на позицию субъекта.
  На уроке возникает субъект-субъектная ситуация, в которой учитель и ученик взаимодействуют как равноправные партнеры в совместной деятельности;
  Ученик действует по принципу «я учусь».
  
  
  
  

• 8 слайд

  системная организация учебной деятельности школьников
  Учебно-познавательные мотивы, т. е. осознание «для чего мне необходимо изучить этот объект»;
  Целеполагания («что я должен сделать…»: выбор средств и методов;
  Планирование («как и в какой последовательности я должен решить задачу»);
  Решение задач и рефлексивно-оценочные действия («все и правильно ли я сделал, что еще необходимо сделать, чтобы достигнуть цели»)
  

• 9 слайд

  ПРИНЦИПЫ ДОЛЖНЫ ПРЕОБРАЗОВЫВАТЬСЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ В ДОСТУПНОЙ ФОРМЕ В ПРАВИЛА ПОЗНАНИЯ
  «изучи предмет в целом, дай его общую характеристику»;
  «раздели предмет на части, изучи каждую отдельно»;
  «соедини изученные части, рассмотри, как они взаимодействуют»).
  
  

• 10 слайд

  Системно - деятельностный подход предполагает:
  
  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
  переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования;
  

• 11 слайд

  ориентацию на результаты образования;
  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;
  
  Системно - деятельностный подход предполагает:
  
  

• 12 слайд

  Системно - деятельностный подход предполагает:
  учет возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и путей их достижения;
  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
  

• 13 слайд

  Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода
  
  Построение урока на следующих дидактических принципах
  1) Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
  2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.
  
  

• 14 слайд

  Система дидактических принципов:
  
  3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).
  4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
  
  

• 15 слайд

  Система дидактических принципов:
  
  5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
  6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
  7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.
  

• 16 слайд

  Структура уроков ведения нового знания в рамках деятельностного подхода имеет следующий вид:
  Мотивирование к учебной деятельности.
  Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
  Выявление места и причины затруднения.
  Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
  Реализация построенного проекта.
  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
  Включение в систему знаний и повторение.
  Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Структура урока ведения нового знания в рамках деятельностного подхода:
  
  1.Мотивирование к учебной деятельности
  2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
  3.Выявление места и причины затруднения
  4.Построение проекта выхода из затруднения
  5.Реализация построенного проекта
  6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
  7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
  8.Включение в систему знаний и повторение
  9.Рефлексия учебной деятельности на уроке
  

• 20 слайд

  Спасибо за
  внимание