Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация выступления на пед совете

Презентация выступления на пед совете

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Способы диагностики субъективности учащихся в образовательном процессе учител...
В процессе развития и воспитания личности наблюдается соотношение объективных...
Если даже допустить, что все люди одинаковы, то тут же придется признать, что...
Все учащиеся, без какого-либо исключения, могут учиться. Единственное, на что...
Школьное обучение играет ключевую роль в становлении интеллектуальных сил лич...
В настоящее время значительно усилился интерес учителей к психолого-педагогич...
Зная зависимости между внешними условиями учебного процесса (характером упраж...
Субъективность - — зависимость суждений, мнений, представлений и т.п. от субъ...
Схема субъективности: Субъективность представима следующей схемой. В  П  М Гд...
Способности – индивидуально-психологические особенности, отличающие одного че...
Соотношение врожденного и приобретенного: Отечественные психологи говорят, чт...
Теории способностей Платон – способности биологически обусловлены и их появле...
Теории способностей Гальперин, Гельвецкий, Овчинникова, Гиппенрейтер – считал...
Виды способностей: Природные (естественные) способности. Являются общими для...
Виды способностей: Специфические способности: Общие: определяют успехи челове...
Виды способностей: Общие и специальные способности сосуществуют, взаимно обог...
Кроме того, способности делят на теоретические и практические.  Теоретические...
Существует также деление на учебные и творческие способности. Первые определя...
Творческие способности - это в первую очередь умение человека находить особый...
Творческая личность постоянно стремится больше узнать об окружающем мире не т...
Уровни развития способностей: 1) задатки - природные предпосылки способностей...
Психолого-педагогическое и медико-социальное просвещение участников образоват...
Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение развития ребенка в...
Сопровождение учащихся психологической службой образовательного учреждения
Диагностическая деятельность  процесс, в ходе которого (с использованием диаг...
Психосоциальная диагностика проведение исследований в целях определения индив...
Психокоррекционная работа – совместная деятельность педагога-психолога, социа...
Психологическое и социально-педагогическое консультирование участников образо...
Исследование социума  образовательного учреждения с целью изучения их воспита...
Социально-педагогическая и психологическая профилактика возможных неблагополу...
Организационно-методическая деятельность службы анализ и обобщение результато...
организация и проведение семинаров, тренингов и консультаций по  овладению ин...
Выявление и поддержка учащихся нуждающихся в социальной защите, опеке и попеч...
Информационно-методический и диагностический комплекс  (ИМДК)
Инфотека Информация о школах, средних  профессиональных  и  высших  учебных ...
Библиотека Литература по педагогике, психологии, дефектологии и другим смежны...
Видеотека Аудио- и видеокассеты, dvd-диски по направлению деятельности учрежд...
Диагностическое обеспечение Систематизированная подборка различных тестов (ди...
Методический блок Технологии, программы и методические разработки по ППМС соп...
Инструментарий Карты индивидуальное сопровождение; ППМС сопровождение класса;...
Диагностическая деятельность педагога Систематическое наблюдение учителя за с...
В диагностической деятельности выделяются следующие аспекты:  а) сравнение, б...
Интерпретация Диагностика – распознавание состояния определенного объекта или...
Способы диагностики:  тест Равена; диагностика структур интеллекта Амтхауэра;...
Среди методов диагностирования личности следует выделить следующие Наблюдение...
Среди методов диагностирования личности следует выделить следующие Наблюдение...
Наблюдение как основной метод педагогической диагностики Наблюдение – целеуст...
Основные требования к методу психолого-педагогического наблюдения следующие:...
Сведения, получаемые путем различных наблюдений, должны быть сопоставимыми: с...
Виды наблюдений Контролируемое наблюдение  Неконтролируемое наблюдение  Откры...
Методы педагогической диагностики Беседа – получение педагогом информации об...
Беседа в социальной диагностике — метод получения и корректировки информации...
Основные технологические условия, обеспечивающие успех беседы: • умение заинт...
Слово не единственный показатель, по которому можно оценить мысли и намерения...
Анкетирование — метод сбора статистического материала путем формализованного...
Метод экспертной оценки. Это опрос экспертов путем анкетирования и интервьюир...
Методы тестирования. Их существует множество, и они разделяются на группы по...
Тесты являются специализированными методами диагностического обследования, с...
Существуют варианты теста: тест-опросник и тест-задание. Тест-опросник — тщат...
Биографический метод — способ исследования, диагностики, коррекции и проектир...
Методики диагностики учащихся Диагностика — это способы изучения личности чел...
1. Общие сведения: возраст ученика; класс; школа; состояние здоровья; внешнос...
3. Особенности школьника: а) диагностика познавательной сферы (характеристики...
— внимание (виды, влияние на успеваемость и дисциплину, соответствие возрасту...
д) диагностика способности к общению и межличностных отношений (потребность в...
ж) направленность личности школьника (доминирующие мотивы и цели деятельности...
4. Общие выводы: — уровень психического развития учащегося; — соответствие во...
Методы педагогической диагностики Беседа – получение педагогом информации об...
Письменный опрос – способ получить сведения об объективных данных или субъект...
Примеры некоторых диагностик
Диагностика математических и лингвистических способностей подростков Математи...
Лингвистический субтест для подростков Решите анаграмму и исключите лишнее сл...
Диагностика уровня интеллекта Школьный тест умственного развития (ШТУР) Тест...
Диагностика способности к обучению методика «Интеллектуальная лабильность» (С...
Существуют специальные тесты диагностики внимания диагностики памяти диагност...
Диагностика особенностей личности (авторы Айзенк, Личко, Леонгард, Кэттелл) Д...
В основу работы я (как и многие учителя математики) закладываю изучение спосо...
Быстрота усвоения характеризуется следующими категориями: - дословное повторе...
Активность мышления характеризуется такими категориями: - плодотворная работа...
Материал для анализа перечисленных компонентов я беру прежде всего из наблюде...
Диагностику провожу в 5-6 классах, она включает в себя, в частности, разного...
Анкета 1. Класс. 2. Фамилия, имя. 3. Если в домашней библиотеке математическ...
Итак, в классе сформировались 3 группы учащихся, по - разному относящиеся к м...
Итак, к седьмому классу передо мной 3 группы. Можно начинать поэтапное диффе...
При контроле знаний (самостоятельных и контрольных работ) Считалкины выполняю...
Математика является не только очень важным учебным предметом, но и весьма сло...
88 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Способы диагностики субъективности учащихся в образовательном процессе учител
Описание слайда:

Способы диагностики субъективности учащихся в образовательном процессе учитель математики МОУ лицея № 35 Улитина Л.В.

№ слайда 2 В процессе развития и воспитания личности наблюдается соотношение объективных
Описание слайда:

В процессе развития и воспитания личности наблюдается соотношение объективных условий и субъективных факторов Г.Н. Филонов

№ слайда 3 Если даже допустить, что все люди одинаковы, то тут же придется признать, что
Описание слайда:

Если даже допустить, что все люди одинаковы, то тут же придется признать, что каждый одинаков по своему. О. Уайльд

№ слайда 4 Все учащиеся, без какого-либо исключения, могут учиться. Единственное, на что
Описание слайда:

Все учащиеся, без какого-либо исключения, могут учиться. Единственное, на что они могут оказаться неспособными,- это учиться так, как предписывается конкретной программой, учебником или учителем. Б.Лу Ливер, американский лингвист, психолог, писатель.

№ слайда 5 Школьное обучение играет ключевую роль в становлении интеллектуальных сил лич
Описание слайда:

Школьное обучение играет ключевую роль в становлении интеллектуальных сил личности. В свое время Л.С.Выгодский писал: «…обучение не есть развитие, но, правильно организованное, оно ведет за собой детское умственное развитие, вызывает к жизни ряд таких процессов, которые вне обучения вообще сделались бы невозможными». В тоже время следует отметить, что эффективным будет только такое обучение, которое построено в соответствии с закономерностями интеллектуального (умственного) развития личности.

№ слайда 6 В настоящее время значительно усилился интерес учителей к психолого-педагогич
Описание слайда:

В настоящее время значительно усилился интерес учителей к психолого-педагогическим знаниям. Всем ныне очевидно, что совершенствование мастерства учителя во многом зависит от того, в какой мере он использует психолого-педагогические знания, как опираясь на них, умеет критически переосмысливать традиционный опыт преподавания математики, новые идеи дидактики, опыт учителей-новаторов.

№ слайда 7 Зная зависимости между внешними условиями учебного процесса (характером упраж
Описание слайда:

Зная зависимости между внешними условиями учебного процесса (характером упражнений, их последовательностью, организационными приемами) и внутренними процессами, протекающими в сознании учащихся (их вниманием, активностью мыслительной деятельности, самоконтролем и т.д.), владея методикой их применения, учитель может целенаправленно управлять мыслительной деятельностью учащихся, их вниманием, процессами запоминания учебного материала. Такое управление осуществляется путем видоизменения внешних условий, в которых протекает эта деятельность.

№ слайда 8 Субъективность - — зависимость суждений, мнений, представлений и т.п. от субъ
Описание слайда:

Субъективность - — зависимость суждений, мнений, представлений и т.п. от субъекта , его взглядов, интересов, вкусов, предпочтений и т.д.  То же, что: субъективизм устар. То же, что: индивидуальность

№ слайда 9 Схема субъективности: Субъективность представима следующей схемой. В  П  М Гд
Описание слайда:

Схема субъективности: Субъективность представима следующей схемой. В <-> П <-> М Где: В - восприятие. П - память. М - мышление. <-> - связи между ними.

№ слайда 10 Способности – индивидуально-психологические особенности, отличающие одного че
Описание слайда:

Способности – индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека, связанные с успешностью выполнения какой-либо деятельности, но не сводящиеся к знаниям, умениям и навыкам.

№ слайда 11 Соотношение врожденного и приобретенного: Отечественные психологи говорят, чт
Описание слайда:

Соотношение врожденного и приобретенного: Отечественные психологи говорят, что 30% врожденно, а 70% приобретено.  Айзенк: 70% врожденно, 30% приобретено.

№ слайда 12 Теории способностей Платон – способности биологически обусловлены и их появле
Описание слайда:

Теории способностей Платон – способности биологически обусловлены и их появление целиком зависит от наследственных характеристик. Обучение и воспитание могут лишь изменять скорость их появления.

№ слайда 13 Теории способностей Гальперин, Гельвецкий, Овчинникова, Гиппенрейтер – считал
Описание слайда:

Теории способностей Гальперин, Гельвецкий, Овчинникова, Гиппенрейтер – считали, что из любого можно сделать гения, главное окружающая социальная среда. Посредством воспитания можно сформировать гениальность.

№ слайда 14 Виды способностей: Природные (естественные) способности. Являются общими для
Описание слайда:

Виды способностей: Природные (естественные) способности. Являются общими для человека и животных: восприятие, память, способность к элементарной коммуникации. Данные способности непосредственно связаны с врожденными задатками. На базе этих задатков у человека, при наличии элементарного жизненного опыта, через механизмы научения, формируются специфические способности.

№ слайда 15 Виды способностей: Специфические способности: Общие: определяют успехи челове
Описание слайда:

Виды способностей: Специфические способности: Общие: определяют успехи человека в различных видах деятельности (мыслительные способности, речь, точность ручных движений). Специальные: определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие (музыкальные, математические, лингвистические, технические, художественные способности).

№ слайда 16 Виды способностей: Общие и специальные способности сосуществуют, взаимно обог
Описание слайда:

Виды способностей: Общие и специальные способности сосуществуют, взаимно обогащая и дополняя друг друга.

№ слайда 17 Кроме того, способности делят на теоретические и практические.  Теоретические
Описание слайда:

Кроме того, способности делят на теоретические и практические.  Теоретические предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям, а практические – к конкретным практическим действиям. Чаще всего теоретические и практические способности не сочетаются друг с другом. Большинство людей обладают или одним, или другим типом способностей. Вместе они встречаются крайне редко.

№ слайда 18 Существует также деление на учебные и творческие способности. Первые определя
Описание слайда:

Существует также деление на учебные и творческие способности. Первые определяют успешность обучения, усвоения знаний, умений и навыков, а вторые определяют возможность открытий и изобретений, создания новых предметов материальной и духовной культуры.

№ слайда 19 Творческие способности - это в первую очередь умение человека находить особый
Описание слайда:

Творческие способности - это в первую очередь умение человека находить особый взгляд на привычные и повседневные вещи или задачи. Это умение напрямую зависит от кругозора человека. Чем больше он знает, тем легче ему взглянуть на исследуемый вопрос с разных ракурсов.

№ слайда 20 Творческая личность постоянно стремится больше узнать об окружающем мире не т
Описание слайда:

Творческая личность постоянно стремится больше узнать об окружающем мире не только в области своей основной деятельности, но и в смежных отраслях. В большинстве случаев творческий человек - это в первую очередь оригинально мыслящий человек, способный на нестандартные решения.

№ слайда 21 Уровни развития способностей: 1) задатки - природные предпосылки способностей
Описание слайда:

Уровни развития способностей: 1) задатки - природные предпосылки способностей,  2) способности, 3) одаренность – своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности, 4) мастерство – совершенство в конкретном виде деятельности, 5) талант – высокий уровень развития специальных способностей (это определенное сочетание высокоразвитых способностей, т.к. изолированная способность, даже очень высокоразвитая, не может быть названа талантом). 6) гениальность – высший уровень развития способностей (за всю историю цивилизации было не более 400 гениев).

№ слайда 22 Психолого-педагогическое и медико-социальное просвещение участников образоват
Описание слайда:

Психолого-педагогическое и медико-социальное просвещение участников образовательного процесса с целью создания необходимых условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом  возрастном этапе, а также для своевременного предупреждения воз­можных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение развития ребенка в
Описание слайда:

Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение развития ребенка в образовательном процессе

№ слайда 25 Сопровождение учащихся психологической службой образовательного учреждения
Описание слайда:

Сопровождение учащихся психологической службой образовательного учреждения

№ слайда 26 Диагностическая деятельность  процесс, в ходе которого (с использованием диаг
Описание слайда:

Диагностическая деятельность  процесс, в ходе которого (с использованием диагностического инструментария или без него), соблюдая необходимые научные критерии качества, учитель наблюдает за учащимися и проводит анкетирование, обрабатывает данные наблюдений и опросов и сообщает о полученных результатах с целью описать поведение, объяснить его мотивы или предсказать поведение в будущем.

№ слайда 27 Психосоциальная диагностика проведение исследований в целях определения индив
Описание слайда:

Психосоциальная диагностика проведение исследований в целях определения индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин трудностей в обучении, развитии, социальной адаптации; выявление реальной и потенциальной групп риска.

№ слайда 28 Психокоррекционная работа – совместная деятельность педагога-психолога, социа
Описание слайда:

Психокоррекционная работа – совместная деятельность педагога-психолога, социального педагога, учителя-дефектолога, (при необходимости детского психотерапевта, психиатра, невролога), учителя-логопеда по разработке психокоррекционных программ обучения и воспитания; планирование и проведение индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы.

№ слайда 29 Психологическое и социально-педагогическое консультирование участников образо
Описание слайда:

Психологическое и социально-педагогическое консультирование участников образовательного процесса по различным психолого-педагогическим социальным и медицинским проблемам, вопросам самоопределения, личностного роста, взаимоотношений; помощь учащимся и родителям (законным представителям) в преодолении трудной жизненной ситуации; консультирование других работников образовательного учреждения, органов опеки и попечительства, Управления внутренних дел, учреждений социальной защиты, здравоохранения, Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и других учреждений по вопросам воспитания и обучения несовершеннолетних. 

№ слайда 30 Исследование социума  образовательного учреждения с целью изучения их воспита
Описание слайда:

Исследование социума  образовательного учреждения с целью изучения их воспитательного потенциала и организации взаимодействия.

№ слайда 31 Социально-педагогическая и психологическая профилактика возможных неблагополу
Описание слайда:

Социально-педагогическая и психологическая профилактика возможных неблагополучий в детско-подростковой среде в условиях образовательного процесса; предупреждение явлений дезадаптации обучающихся, фактов асоциального поведения; разработка рекомендаций педагогам и родителям  по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития; пропаганда здорового образа жизни.

№ слайда 32 Организационно-методическая деятельность службы анализ и обобщение результато
Описание слайда:

Организационно-методическая деятельность службы анализ и обобщение результатов сопровождения, разработка рекомендаций по его совершенствованию; участие в методических объединениях, семинарах-практикумах, конференциях по проблемам воспитания и социализации, участие в разработке и реализации программ оздоровления воспитанников с учетом состояния их здоровья;

№ слайда 33 организация и проведение семинаров, тренингов и консультаций по  овладению ин
Описание слайда:

организация и проведение семинаров, тренингов и консультаций по  овладению инновационными методиками; формирование банка данных достижений отечественной и зарубежной науки и практики по психолого-педагогическому и медико-социальному сопровождению.

№ слайда 34 Выявление и поддержка учащихся нуждающихся в социальной защите, опеке и попеч
Описание слайда:

Выявление и поддержка учащихся нуждающихся в социальной защите, опеке и попечительстве с целью защиты законных прав и интересов несовершеннолетних, в т. ч. приоритетного права ребенка на жизнь и воспитание  в семье.

№ слайда 35 Информационно-методический и диагностический комплекс  (ИМДК)
Описание слайда:

Информационно-методический и диагностический комплекс  (ИМДК)

№ слайда 36 Инфотека Информация о школах, средних  профессиональных  и  высших  учебных 
Описание слайда:

Инфотека Информация о школах, средних  профессиональных  и  высших  учебных  заведениях (классификаторы профессий, материалы с информацией о профессиях и учебных заведениях); ППМС-центрах города; службах социальной помощи; кризисных центрах, службах “Доверие”; логопедических центрах; центрах досуга и отдыха; общая информация по ППМС сопровождению в России и за рубежом.

№ слайда 37 Библиотека Литература по педагогике, психологии, дефектологии и другим смежны
Описание слайда:

Библиотека Литература по педагогике, психологии, дефектологии и другим смежным дисциплинам;  специальная подборка книг по темам: «Учителю»; «Классному руководителю»; «Специалисту»; «Ты не один» (ребенку и подростку); «Родителю».

№ слайда 38 Видеотека Аудио- и видеокассеты, dvd-диски по направлению деятельности учрежд
Описание слайда:

Видеотека Аудио- и видеокассеты, dvd-диски по направлению деятельности учреждения.

№ слайда 39 Диагностическое обеспечение Систематизированная подборка различных тестов (ди
Описание слайда:

Диагностическое обеспечение Систематизированная подборка различных тестов (диагностика чаще проводится по запросу).Специалисты ППМС сопровождения работают по схеме: наблюдение за ребенком; обсуждение проблемы; решение вопроса: «Нужно ли тестирование?» Если да, то выбирается инструментарий.  

№ слайда 40 Методический блок Технологии, программы и методические разработки по ППМС соп
Описание слайда:

Методический блок Технологии, программы и методические разработки по ППМС сопровождению.

№ слайда 41 Инструментарий Карты индивидуальное сопровождение; ППМС сопровождение класса;
Описание слайда:

Инструментарий Карты индивидуальное сопровождение; ППМС сопровождение класса; изучение развития ребенка; диагностическая карта класса и др. портфели достижений.

№ слайда 42 Диагностическая деятельность педагога Систематическое наблюдение учителя за с
Описание слайда:

Диагностическая деятельность педагога Систематическое наблюдение учителя за своими учениками уже является диагностической деятельностью. При этом для обсуждения некоторых принципиальных вопросов не столь важно, каким образом осуществлялся сбор диагностической информации: с помощью соответствующего инструментария (классные работы, тесты, анкеты и т.д.) или без него (например методом  простого наблюдения).

№ слайда 43 В диагностической деятельности выделяются следующие аспекты:  а) сравнение, б
Описание слайда:

В диагностической деятельности выделяются следующие аспекты:  а) сравнение, б) анализ, в) прогнозирование, г) интерпретация, д) доведение до сведения учащихся результатов диагностической деятельности, е) контроль за воздействием на учащихся различных диагностических методов.

№ слайда 44 Интерпретация Диагностика – распознавание состояния определенного объекта или
Описание слайда:

Интерпретация Диагностика – распознавание состояния определенного объекта или системы путем быстрой регистрации его существенных параметров. По существу педагогическая диагностика насчитывает столько же лет, сколько вся педагогическая деятельность. в последние два столетия во всевозрастающей степени стали применяться научно контролируемые методы.

№ слайда 45 Способы диагностики:  тест Равена; диагностика структур интеллекта Амтхауэра;
Описание слайда:

Способы диагностики:  тест Равена; диагностика структур интеллекта Амтхауэра; диагностика невербальной креативности Торренса; тест математических аналогий; диагностика вербальной креативности (адаптация теста Медника)  и др.

№ слайда 46 Среди методов диагностирования личности следует выделить следующие Наблюдение
Описание слайда:

Среди методов диагностирования личности следует выделить следующие Наблюдение Слово Беседа Анкетирование Метод экспертной оценки Биографический метод

№ слайда 47 Среди методов диагностирования личности следует выделить следующие Наблюдение
Описание слайда:

Среди методов диагностирования личности следует выделить следующие Наблюдение — метод, который используется при изучении внешних проявлений поведения человека, по которым можно составить представление о нем. Существуют различные разновидности наблюдения.

№ слайда 48 Наблюдение как основной метод педагогической диагностики Наблюдение – целеуст
Описание слайда:

Наблюдение как основной метод педагогической диагностики Наблюдение – целеустремленный и планомерный сбор информации с последующей систематизацией фактов и формулированием выводов. Наблюдение является надежным методом, не требует специального оборудования и исключает дополнительную психоэмоциональную нагрузку ребенка.

№ слайда 49 Основные требования к методу психолого-педагогического наблюдения следующие:
Описание слайда:

Основные требования к методу психолого-педагогического наблюдения следующие: Наблюдение должно иметь определенную цель. Наблюдение должно проходить по заранее выработанному плану. Количество исследуемых признаков должно быть минимальным, и они должны быть точно определены. Психолого-педагогические явления следует наблюдать в реальных естественных условиях.

№ слайда 50 Сведения, получаемые путем различных наблюдений, должны быть сопоставимыми: с
Описание слайда:

Сведения, получаемые путем различных наблюдений, должны быть сопоставимыми: с применением одинаковых критериев, данных, полученных через равные промежутки времени, в одних и тех же оценках и др. Наблюдатель должен заранее знать, какие ошибки могут быть допущены при наблюдении и предупреждать их.

№ слайда 51 Виды наблюдений Контролируемое наблюдение  Неконтролируемое наблюдение  Откры
Описание слайда:

Виды наблюдений Контролируемое наблюдение  Неконтролируемое наблюдение  Открытое наблюдение  Включенное наблюдение  Невключенное наблюдение  Полевое наблюдение  Лабораторное наблюдение  Систематическое наблюдение  Случайное наблюдение

№ слайда 52 Методы педагогической диагностики Беседа – получение педагогом информации об
Описание слайда:

Методы педагогической диагностики Беседа – получение педагогом информации об особенностях развития ребенка в результате обсуждения их с родителями (педагогами). Опрос в форме интервью – один из древнейших диагностических методов. Интервью – планомерные действия с определенной научной целью, в ходе которых испытуемый должен быть подвигнут к сообщению вербальной информации с помощью ряда целевых вопросов или вербальных стимулов.

№ слайда 53 Беседа в социальной диагностике — метод получения и корректировки информации
Описание слайда:

Беседа в социальной диагностике — метод получения и корректировки информации на основе вербальной коммуникации. Пожалуй, основное требование, которому должен соответствовать диагност, — это умение располагать к себе людей, вызывать их доверие и добиваться искренности в ответах. Ведение беседы требует определенных знаний и навыков.

№ слайда 54 Основные технологические условия, обеспечивающие успех беседы: • умение заинт
Описание слайда:

Основные технологические условия, обеспечивающие успех беседы: • умение заинтересовать собеседника предлагаемой темой беседы; • создание атмосферы взаимного уважения и доверия; • искусное использование методов убеждения и внушения.

№ слайда 55 Слово не единственный показатель, по которому можно оценить мысли и намерения
Описание слайда:

Слово не единственный показатель, по которому можно оценить мысли и намерения, проблемы собеседника. Важно улавливать и мимику, жесты, позу, усиление голоса, выражение лица, глаз, улыбку. Подобные реакции обычно непроизвольны, и опытный человек может по ним судить о чувствах и даже мыслях и намерениях собеседника.

№ слайда 56 Анкетирование — метод сбора статистического материала путем формализованного
Описание слайда:

Анкетирование — метод сбора статистического материала путем формализованного опроса диагностируемых. Вопросник — совокупность методических приемов для изучения и оценки отдельных свойств и проявлений личности.

№ слайда 57 Метод экспертной оценки. Это опрос экспертов путем анкетирования и интервьюир
Описание слайда:

Метод экспертной оценки. Это опрос экспертов путем анкетирования и интервьюирования. Иногда социальная проблема нуждается в оценке компетентных лиц — экспертов, имеющих глубокие знания о предмете или объекте исследования.

№ слайда 58 Методы тестирования. Их существует множество, и они разделяются на группы по
Описание слайда:

Методы тестирования. Их существует множество, и они разделяются на группы по ряду признаков: индивидуальные и групповые (коллективные), вербальные и невербальные; количественные и качественные, общие и специальные и др.

№ слайда 59 Тесты являются специализированными методами диагностического обследования, с
Описание слайда:

Тесты являются специализированными методами диагностического обследования, с помощью которых, можно получать количественную или качественную характеристику изучаемого явления. В отличие от других методов, они предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации.

№ слайда 60 Существуют варианты теста: тест-опросник и тест-задание. Тест-опросник — тщат
Описание слайда:

Существуют варианты теста: тест-опросник и тест-задание. Тест-опросник — тщательно продуманные и проверенные вопросы, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемого. Тест-задание — оценка психологии и поведения человека на базе того, что он делает. Испытуемый выполняет специальные задания, по которым можно судить о наличии степени развития, или отсутствии у него изучаемого качества.

№ слайда 61 Биографический метод — способ исследования, диагностики, коррекции и проектир
Описание слайда:

Биографический метод — способ исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности. Этот метод, основанный на изучении личности в контексте ее личной истории и перспектив развития ее индивидуального бытия и взаимоотношений с другими людьми, направлен на реконструкцию жизненных программ и сценариев развития личности, на переструктурирование пространственно-временной организации и деловой, семейной, духовной жизни в условиях конкретной природной и социальной среды.

№ слайда 62 Методики диагностики учащихся Диагностика — это способы изучения личности чел
Описание слайда:

Методики диагностики учащихся Диагностика — это способы изучения личности человека путем использования стандартных процедур тестирования. В качестве схемы педагогического исследования можно взять следующую последовательность процедур изучения школьника.

№ слайда 63 1. Общие сведения: возраст ученика; класс; школа; состояние здоровья; внешнос
Описание слайда:

1. Общие сведения: возраст ученика; класс; школа; состояние здоровья; внешность. 2. Изучение социальной ситуации развития учащегося и его окружения: состав семьи; профессии; возраст; краткая характеристика родителей и других членов семьи; взаимоотношения в семье.

№ слайда 64 3. Особенности школьника: а) диагностика познавательной сферы (характеристики
Описание слайда:

3. Особенности школьника: а) диагностика познавательной сферы (характеристики познавательных процессов): — восприятие (целостность, осмысленность, восприятие времени и пространства); — память (уровень развития видов памяти, индивидуальные и возрастные особенности); — воображение (воссоздающее и творческое, склонность к фантазированию, проявление в творческой деятельности, оригинальность, гибкость, беглость, самостоятельность, уровень развития творческого потенциала личности);

№ слайда 65 — внимание (виды, влияние на успеваемость и дисциплину, соответствие возрасту
Описание слайда:

— внимание (виды, влияние на успеваемость и дисциплину, соответствие возрасту); — мышление (уровень развития видов и операций, самостоятельность, скорость протекания мыслительных процессов, логичность; влияние на успеваемость); б) диагностика развития способностей (общие, специальные, одаренность; в) диагностика темперамента (тип нервной системы, психологическая характеристика, проявления в поведении и общении); г) диагностика эмоционально-волевой сферы: — самооценка как компонент самосознания; — воля и волевые нарушения, уровень развития, целеустремленность, инициативность, решительность, самообладание, наличие волевых привычек; — наличие тревожности, страхов; — депрессивность, эмоциональная расположенность или замкнутость;

№ слайда 66 д) диагностика способности к общению и межличностных отношений (потребность в
Описание слайда:

д) диагностика способности к общению и межличностных отношений (потребность в общении, общительность, характер общения (доминирование, подчинение, лидерство, конформизм, эмпатия, конфликтность); общение со взрослыми, сверстниками и младшими; общение с детьми своего и противоположного пола); е) диагностика уровня развития учебной деятельности (готовность к школьному обучению (для первоклассников); мотивация учения и учебные интересы; отношение к школе, учению и отметкам; учебные достижения (успеваемость, знания, умения, навыки); активность, любознательность, прилежание; наличие «школьной тревожности»);

№ слайда 67 ж) направленность личности школьника (доминирующие мотивы и цели деятельности
Описание слайда:

ж) направленность личности школьника (доминирующие мотивы и цели деятельности), тип направленности (общественная, личная, деловая); интересы (преобладающие интересы, их глубина, широта, устойчивость, степень активности; профессиональные и личностные интересы); мечты и идеалы (степень их обобщенности и действенности); и) самосознание (Я-концепция, самооценка: уровень, адекватность, устойчивость, ориентация, дифференцированность).

№ слайда 68 4. Общие выводы: — уровень психического развития учащегося; — соответствие во
Описание слайда:

4. Общие выводы: — уровень психического развития учащегося; — соответствие возрастным особенностям; — необходимость психолого-педагогической коррекции и ее пути.

№ слайда 69 Методы педагогической диагностики Беседа – получение педагогом информации об
Описание слайда:

Методы педагогической диагностики Беседа – получение педагогом информации об особенностях развития ребенка в результате обсуждения их с родителями (педагогами). Опрос в форме интервью – один из древнейших диагностических методов. Интервью – планомерные действия с определенной научной целью, в ходе которых испытуемый должен быть подвигнут к сообщению вербальной информации с помощью ряда целевых вопросов или вербальных стимулов.

№ слайда 70 Письменный опрос – способ получить сведения об объективных данных или субъект
Описание слайда:

Письменный опрос – способ получить сведения об объективных данных или субъективных позициях с помощью анкет. Метод экспериментального изучения ребенка – более «молодой» по сравнению с методом наблюдения. Метод эксперимента – сбор фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых явлений.

№ слайда 71 Примеры некоторых диагностик
Описание слайда:

Примеры некоторых диагностик

№ слайда 72 Диагностика математических и лингвистических способностей подростков Математи
Описание слайда:

Диагностика математических и лингвистических способностей подростков Математический субтест ( теста Айзенка ) 1) Продолжить числовой ряд а)18; 20; 24; 32; … б)212; 179; 146; 113; … 2) Вставьте пропущенное число 17 / 112 / 39 28 /___ / 49

№ слайда 73 Лингвистический субтест для подростков Решите анаграмму и исключите лишнее сл
Описание слайда:

Лингвистический субтест для подростков Решите анаграмму и исключите лишнее слово а)ОЗУКРА НИШПАЯЛ НИБОВОС НИШКУП б)АЧТПО АИДРО ФАГРЕЛТЕ КТЕВИНЦ

№ слайда 74 Диагностика уровня интеллекта Школьный тест умственного развития (ШТУР) Тест
Описание слайда:

Диагностика уровня интеллекта Школьный тест умственного развития (ШТУР) Тест был разработан учеными научно-исследовательского института Общей и педагогической психологии для диагностики умственного развития учащихся. Вопросы: 1) Начальные буквы имени и отчества называются… а)вензель, б)инициалы, в)автограф, г)индекс, д)анаграмма. 2)система взглядов на природу и общество есть.. а)мечта, б)оценка, в)мировоззрение, г)кругозор, д)иллюзия.

№ слайда 75 Диагностика способности к обучению методика «Интеллектуальная лабильность» (С
Описание слайда:

Диагностика способности к обучению методика «Интеллектуальная лабильность» (С.Н.Костроминой) Инструкция теста: «Слушайте внимательно задания. Переспрашивать нельзя» 1.Напишите первую букву имени Сергей и последнюю букву первого месяца. 2.Напишите цифры 1, 6, 3. Нечетные обведите. 3.Напишите слово «пар» наоборот. 4.Нарисуйте прямоугольник. Разделите его двумя горизонтальными и двумя вертикальными линиями. 5.Нарисуйте прямоугольник, а рядом ромб. В прямоугольнике напишите сумму чисел 5 и 2, а в ромбе разность этих чисел….

№ слайда 76 Существуют специальные тесты диагностики внимания диагностики памяти диагност
Описание слайда:

Существуют специальные тесты диагностики внимания диагностики памяти диагностика индивидуально-типологических особенностей диагностика темперамента диагностика эмоционально-личностной сферы школьника

№ слайда 77 Диагностика особенностей личности (авторы Айзенк, Личко, Леонгард, Кэттелл) Д
Описание слайда:

Диагностика особенностей личности (авторы Айзенк, Личко, Леонгард, Кэттелл) Диагностика школьной тревожности Филлипса Диагностика мотивационно-волевой сферы школьника Диагностика агрессии у подростков (Басса-Дарки) Диагностика сферы межличностных отношений и общения

№ слайда 78 В основу работы я (как и многие учителя математики) закладываю изучение спосо
Описание слайда:

В основу работы я (как и многие учителя математики) закладываю изучение способностей личности. В структуру математических способностей входят более десяти групп компонентов. Из них я выделяю две основные: быстроту усвоения и активность мышления.

№ слайда 79 Быстрота усвоения характеризуется следующими категориями: - дословное повторе
Описание слайда:

Быстрота усвоения характеризуется следующими категориями: - дословное повторение текста; - частичное повторение; - воспроизведение 50 % текста; - самостоятельное воспроизведение текста ранее изученного; - воспроизведение материала с помощью учителя; - воспроизведение с ошибками (но основная нить удерживается); - замедленное, невнятное воспроизведение текста; - умственная отсталость (затухание развития).

№ слайда 80 Активность мышления характеризуется такими категориями: - плодотворная работа
Описание слайда:

Активность мышления характеризуется такими категориями: - плодотворная работа на протяжении всего урока; - работа со «вспышками»; - неполная работоспособность; - быстрая утомляемость; - игнорирование заданий.

№ слайда 81 Материал для анализа перечисленных компонентов я беру прежде всего из наблюде
Описание слайда:

Материал для анализа перечисленных компонентов я беру прежде всего из наблюдений, по результатам которых я заполняю следующую диагностическую таблицу.

№ слайда 82
Описание слайда:

№ слайда 83 Диагностику провожу в 5-6 классах, она включает в себя, в частности, разного
Описание слайда:

Диагностику провожу в 5-6 классах, она включает в себя, в частности, разного рода анкеты. Например, такую.

№ слайда 84 Анкета 1. Класс. 2. Фамилия, имя. 3. Если в домашней библиотеке математическ
Описание слайда:

Анкета 1. Класс. 2. Фамилия, имя. 3. Если в домашней библиотеке математические книги (не учебники)? 4. Кто больше всего помогает тебе готовить уроки по математике? 5. Сколько времени занимает подготовка к уроку математики? 6. Почему ты учишь математику? 7. Хочешь ли ты знать больше, чем дается на уроке? 8. Как дается тебе математика? (Нужное подчеркнуть) легко; много надо заучивать; трудно. 9. Мечтаешь ли ты связать свою жизнь с математикой? (Нужное подчеркнуть) хочу стать математиком; хочу поступить в ВУЗ; хочу знать как можно больше о разном.

№ слайда 85 Итак, в классе сформировались 3 группы учащихся, по - разному относящиеся к м
Описание слайда:

Итак, в классе сформировались 3 группы учащихся, по - разному относящиеся к математике. Сообщаю ученикам кто в какой группе оказался; можно это сделать в шуточной форме: Считалкины, Решалкины, Смекалкины ( группы отвечают уровням А, В, С см. таблицу). Ребята знают, что состав групп не закреплен раз и навсегда. Со временем можно прейти из одной группы в другую в соответствии с результатами обучения и собственным желанием.

№ слайда 86 Итак, к седьмому классу передо мной 3 группы. Можно начинать поэтапное диффе
Описание слайда:

Итак, к седьмому классу передо мной 3 группы. Можно начинать поэтапное дифференцирование. Считалкиным предлагаю задание, соответствующие обязательным результатам обучения. Решалкиным даю такое же задание, к которому добавляю более сложную задачу. Смекалкиным задание из учебника дополняю задачами из различных пособий. На некоторых этапах урока выделяются консультанты- ребята из группы смекалкиных.

№ слайда 87 При контроле знаний (самостоятельных и контрольных работ) Считалкины выполняю
Описание слайда:

При контроле знаний (самостоятельных и контрольных работ) Считалкины выполняю задания по образцу. Решалкины выделяют главное в решении. Смекалкины работают с дополнительным материалом.

№ слайда 88 Математика является не только очень важным учебным предметом, но и весьма сло
Описание слайда:

Математика является не только очень важным учебным предметом, но и весьма сложным, поскольку математическими способностями обладают не многие школьники. Но у школьной математики есть великое преимущество – она стабильна по своей природе. История учит, что наша отечественная система образования, несмотря на все трудности, которые она испытывает, остается жизнестойкой, жизнеутверждающей и гуманной. Её сохранение и развитие принесет благо не только народу России, но и народам всего мира.

Краткое описание документа:

•В процессе развития и воспитания личности наблюдается соотношение объективных условий и субъективных факторов

• Г.Н. Филонов

•Если даже допустить, что все люди одинаковы, то тут же придется признать, что каждый одинаков по своему.

•О.Уальд

•Школьное обучение играет ключевую роль в становлении интеллектуальных сил личности. В свое время Л.С.Выгодский писал: «…обучение не есть развитие, но, правильно организованное, оно ведет за собой детское умственное развитие, вызывает к жизни ряд таких процессов, которые вне обучения вообще сделались бы невозможными». В тоже время следует отметить, что эффективным будет только такое обучение, которое построено в соответствии с закономерностями интеллектуального (умственного) развития личности.

Общая информация

Номер материала: ДA-000417

Похожие материалы