Презентация выступления на педагогическом совете школы по теме "Мотивация обучения - основное условие успешности обучения".

• 1 слайд

• 2 слайд

  Цель:
  через проживание в активных процессах поисково-познавательной деятельности способствовать систематизации знаний педагогов о ключевых понятиях «Мотивация учения» и закреплению представлений о формировании мотивационной сферы учения.
  

• 3 слайд

  Задачи:
  1. Обобщить и систематизировать теоретические положения о ключевых понятиях – «Мотивация учения».
  2. Используя практический опыт учителей, познакомиться с приемами формирования мотивационной сферы учения.  
  

• 4 слайд

  План проведения:
  
  1. Сообщение о теме педсовета, его цели и задачах /Л.В. Трушева/.
  2. Обоснование выбора темы /Л.В. Трушева/.
  3. Краткие теоретические сведения по проблеме (глоссарий темы) /Л.В. Трушева/.
  4. Возрастные особенности мотивации школьников./Трушева Л.В./
  5.Использование методик психолого-педагогического сопровождения в начальной школе по ФГОС НОО.
  6. Практикум «Формирование мотивационной сферы» /Русских Н.А./.
  7.Формирование мотивации учения школьников на уроках математики /Ерёмина Е.Д./
  8. «Формирование мотивации на различных этапах урока (Салмина Н.В.).
  9. «Успешный учитель – успешный ученик» /Рябцева В.В./.
  10. Рефлексия педсовета./Русских Н.А./
  11. Принятие решения /Л.В. Трушева /.
   
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Уровни мотивов:
  1широкие социальные мотивы (долг, ответственность, понимание социальной значимости учения); стремление личности через учение утвердить свой социальный статус;
  узкие социальные (позиционные) мотивы – стремление занять определенную должность в будущем, добиться признания окружающих, иметь достойное вознаграждение за свой труд;
  2мотивы социального сотрудничества – ориентация на различные способы взаимодействия с окружающими;
  широкие познавательные мотивы – ориентация на эрудицию, удовлетворение от процесса обучения и его результатов;
  3учебно-познавательные мотивы – ориентация на способы добывания знаний, усвоение конкретных учебных предметов;
  мотивы самообразования – ориентация на приобретение дополнительных знаний.
  

• 8 слайд

  Мотивы учения:
  :внешние (мотивы обучения)
  внутренние (мотивы учения)
  осознанные (умения школьника рассказать о том, какие причины побуждают его к действию)
  неосознанные (существуют в смутных, не контролируемых сознанием влечениях)
  реальные (осознаваемые обучаемыми и учителями, объективно определяющие школьные достижения)
  мнимые (которые могли бы действовать при определенных обстоятельствах)!
  

• 9 слайд

  Самостоятельность, активность
  Самостоятельность– определение объекта, средств деятельности, ее осуществления самим учащимся без помощи взрослых и учителей.
  !Познавательная активность – это интерес к учебной деятельности, к приобретению знаний, к науке.
  !Компоненты активности :
  готовность выполнять учебные задания;
  стремление к самостоятельной деятельности;
  сознательность выполнения заданий;
  систематичность обучения;
  стремление повысить свой личный уровень и др.
  Познавательная активность и самостоятельность школьников неразделимы.
  

• 10 слайд

  Ступени отношения школьника к учению
  отрицательное: бедность и узость мотивов, слабая заинтересованность в успехах, нацеленность на оценку, неумение ставить цели, преодолевать трудности, нежелание учиться, отрицательное отношение к школе, учителям;
  безразличное: наличие способностей и возможностей при изменении ориентации достигнуть положительных результатов;
  положительное: устойчивость мотивов, умение ставить перспективные цели, предвидеть последствия учебной деятельности и поведения, преодолевать препятствия на пути к достижению цели, поиск нестандартных приемов решения учебных задач, гибкость и мобильность способов действий, переход к творческой деятельности, увеличение доли самообразования.
  !Эмоции – реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей. Эмоции зависят от особенностей учебной деятельности школьника, они сопровождают процесс учения и предшествуют ему. Деятельность, поддерживаемая эмоциями, протекает намного успешнее, чем деятельность, к которой человек принуждает себя холодными доводами рассудка.
  !Интересы – познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению. Для учителя это соотношение смысла учения, характера мотивов, зрелости целей и особенностей эмоций.
    
  

• 11 слайд

  Возрастные особенности мотивации школьников.
  
  !Изучение мотивов осуществляется в неразрывной связи с их формированием. Практическая деятельность учителя в этом направлении осуществляется с опорой на следующий алгоритм (на слайд):
  определение и уточнение целей обучения
  выявление возрастных возможностей мотивации
  изучение исходного уровня мотивации
  (чтобы судить об изменениях)
  
  изучение превалирующих мотивов
  (ведущие в учебной деятельности)
  изучение индивидуальных особенностей мотивации
  анализ причин изменения мотивации
  (недостаточный уровень развития мотивационной сферы, низкая обученность, неразвитость учебной деятельности, низкая обучаемость)
  
  формирование должных мотивов
  (в ходе учебно-воспитательного процесса в контексте решения всех других задач)
  оценка достижений и планирование дальнейших действий
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд