Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация выступления на семинаре по теме "Индивидуально-психологические факторы организации познавательной деятельности обучающихся на уроках"

Презентация выступления на семинаре по теме "Индивидуально-психологические факторы организации познавательной деятельности обучающихся на уроках"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразоват...
Школа для животных Однажды, животные решили, что должны совершить что-нибудь...
?
Проблемы, возникающие в работе: Как обеспечить успешность в обучении каждого...
Главный вопрос Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым...
Новые компетенции учителя Готовность учить всех без исключения детей, вне зав...
Содержание профессионального стандарта педагога Знать общие закономерностей р...
Ответом, направленным на разрешение основного противоречия, связанного с груп...
Индивидуальный подход создает наиболее благоприятные возможности для развития...
При реализации этого принципа преподаватель должен знать и учитывать индивиду...
На процессы познавательной деятельности влияют возрастные особенности детей,...
Учитель понимающий, какое значение имеют для его деятельности индивидуальные...
Холерик быстрая, страстная, со сбивчивыми интонациями речь; сильно подвижная...
Меланхолик слабая неритмичная речь, иногда снижающаяся до шепота; стеснителен...
Флегматик речь спокойна, равномерна, с остановками, без резко выраженных эмоц...
Сангвиник говорит громко, быстро, отчетливо, сопровождает речь выразительными...
Экстраверты не любят письменных видов работ, избегают их, часто не доделывают...
Интроверты любят работать с книгой, выполнять письменную работу. Стремятся не...
Низкая самооценка не смотрят прямо, в лицо партнеру или учителю, взгляд их ск...
Завышенная самооценка смотрят вокруг оценивающе, прищурив глаза, сидят за пар...
Наиболее ярко внешние свойства темперамента проявляются у младших подростков....
Работа с одаренными детьми Индивидуально-дифференцированный подход на уроках....
Индивидуализация учения не исключает, а предполагает коллективные, фронтальны...
1 из 23

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразоват
Описание слайда:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6» Индивидуально – психологические факторы организации познавательной деятельности обучающихся на уроках 10 февраля 2016 год

№ слайда 2 Школа для животных Однажды, животные решили, что должны совершить что-нибудь
Описание слайда:

Школа для животных Однажды, животные решили, что должны совершить что-нибудь героическое, чтобы достойно решать проблемы "нового мира". И они организовали школу. Составили программу занятий, которая состояла из бега, лазанья, плавания и полета. Чтобы было легче контролировать выполнение программы, она была одинаковой для всех животных. Утка отлично преуспевала в плавании, но у нее были посредственные оценки за полет и еще хуже - за бег. Поскольку она так медленно бегала, ей приходилось оставаться после уроков и отказываться от плавания, чтобы учиться бегу. От этого ее бедные лапки совсем ослабли, так что она и плавать стала неважно. Кролик сначала был лучшим в классе по бегу, но у него случился нервный срыв из-за того, что нужно было так много наверстывать в плавании. Белка была отличницей по лазанью, но вскоре у нее начались неприятности на занятиях по полету, где учитель заставлял ее взлетать с земли, а не спускаться с верхушки дерева. Орел вообще оказался трудным учеником, и его постоянно строго наказывали. На занятиях по лазанью он первым добирался до вершины дерева, но упорно делал это по-своему. В конце года аномальный лось, который умел отлично плавать, а также бегал, лазал и немного летал, получил самые высокие средние оценки и выступал на выпускном вечере от имени своего класса. Луговые собачки не стали ходить в школу, потому что администрация не включила в программу рытье нор. Они научили своих детей охотиться и позднее, объединившись с лесными сурками и сусликами, создали преуспевающую частную школу. Есть ли у этой басни мораль?

№ слайда 3 ?
Описание слайда:

?

№ слайда 4 Проблемы, возникающие в работе: Как обеспечить успешность в обучении каждого
Описание слайда:

Проблемы, возникающие в работе: Как обеспечить успешность в обучении каждого ученика? Каким образом обеспечить не механическое усвоение суммы знаний, а, прежде всего, приобретение каждым учеником социального опыта?

№ слайда 5 Главный вопрос Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым
Описание слайда:

Главный вопрос Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым ребенком?

№ слайда 6 Новые компетенции учителя Готовность учить всех без исключения детей, вне зав
Описание слайда:

Новые компетенции учителя Готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.

№ слайда 7 Содержание профессионального стандарта педагога Знать общие закономерностей р
Описание слайда:

Содержание профессионального стандарта педагога Знать общие закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей обучающихся. Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды. Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников.

№ слайда 8 Ответом, направленным на разрешение основного противоречия, связанного с груп
Описание слайда:

Ответом, направленным на разрешение основного противоречия, связанного с групповой формой организации обучения и индивидуальным характером усвоения знаний, может стать принцип дифференцированного подхода к обучению, но осуществляемый на индивидуальном уровне с учетом психологических особенностей обучающегося.

№ слайда 9 Индивидуальный подход создает наиболее благоприятные возможности для развития
Описание слайда:

Индивидуальный подход создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ученика, имеет в виду не приспособление целей и содержания обучения к отдельным учащимся, а выбор форм и методов обучения с учетом особенностей и способностей детей, делая обучение доступным и посильным.

№ слайда 10 При реализации этого принципа преподаватель должен знать и учитывать индивиду
Описание слайда:

При реализации этого принципа преподаватель должен знать и учитывать индивидуально – психологические особенности ученика, ту совокупность факторов, которые могут помешать ему успешно учиться. К их числу относится: реальный запас знаний, умений и навыков; уровень развития обучающегося; особенности процессов восприятия, мышления, памяти, воображения, эмоционально-волевых качеств; темп и особенности познавательной деятельности, готовности учащегося к обучению по данной учебной дисциплине.

№ слайда 11 На процессы познавательной деятельности влияют возрастные особенности детей,
Описание слайда:

На процессы познавательной деятельности влияют возрастные особенности детей, темперамент, личностные особенности, особенности психических процессов ребенка. Если учитывать все своеобразия ребенка и организовывать учебную работу специфическим образом, то можно избежать многих проблем, приводящих его к школьной неуспеваемости.

№ слайда 12 Учитель понимающий, какое значение имеют для его деятельности индивидуальные
Описание слайда:

Учитель понимающий, какое значение имеют для его деятельности индивидуальные различия обучающихся, непременно подметит их и найдет возможность использовать.

№ слайда 13 Холерик быстрая, страстная, со сбивчивыми интонациями речь; сильно подвижная
Описание слайда:

Холерик быстрая, страстная, со сбивчивыми интонациями речь; сильно подвижная выразительная мимика, жесты порывисты; вспыльчив, суетлив, нетерпелив, может вскочить из – за парты; при выполнении интересной или важной для него работы, он – весь внимание, все его мысли, эмоции, движения сконцентрированы на ней; после выполнения такой работы испытывает упадок сил и, пока не восстановит их, организовать его очень трудно.

№ слайда 14 Меланхолик слабая неритмичная речь, иногда снижающаяся до шепота; стеснителен
Описание слайда:

Меланхолик слабая неритмичная речь, иногда снижающаяся до шепота; стеснителен, застенчив, малоактивен, робок, необщителен; голова часто опущена, подбородок втянут; внешне ребенок спокоен, однако из бесед с родителями узнаешь, что ученик сильно переживает из-за неудач: впадает в уныние, плачет, плохо спит и т.д.

№ слайда 15 Флегматик речь спокойна, равномерна, с остановками, без резко выраженных эмоц
Описание слайда:

Флегматик речь спокойна, равномерна, с остановками, без резко выраженных эмоций, жестикуляции, мимики; спокоен, рассудителен, молчалив, медлителен; за партой сидит спокойно, непринужденно, не вертится, даже когда прозвенит звонок встает как бы нехотя, не сразу.

№ слайда 16 Сангвиник говорит громко, быстро, отчетливо, сопровождает речь выразительными
Описание слайда:

Сангвиник говорит громко, быстро, отчетливо, сопровождает речь выразительными жестами и мимикой, он весел, энергичен, деловит. сидит за партой обычно непринужденно; необходимо постоянно поддерживать интерес - если ему скучно, он начинает играть с ручками, карандашами и т.д. или заниматься посторонними делами.

№ слайда 17 Экстраверты не любят письменных видов работ, избегают их, часто не доделывают
Описание слайда:

Экстраверты не любят письменных видов работ, избегают их, часто не доделывают, не пользуются черновиками; испытывают потребность постоянно реализовывать новые учебно-речевые ситуации, разыгрывать новые роли, а при повторении начинают скучать. предпочитают учебно-речевые ситуации, на фоне которых происходит быстрая смена сюжета, проигрывая которые можно подвигаться.

№ слайда 18 Интроверты любят работать с книгой, выполнять письменную работу. Стремятся не
Описание слайда:

Интроверты любят работать с книгой, выполнять письменную работу. Стремятся не только набросать план устного высказывания, но и полностью его записать; испытывают дискомфорт в новых, необычных для них ситуациях, а на этапе повторения, когда накопился опыт общения, чувствуют себя довольно уверенно, творчески решают задачи; испытывают дискомфорт в тех ситуациях, в которых им приходится выступать перед большой или незнакомой аудиторией, а также при решении коммуникативных задач начала разговора, его поддержания.

№ слайда 19 Низкая самооценка не смотрят прямо, в лицо партнеру или учителю, взгляд их ск
Описание слайда:

Низкая самооценка не смотрят прямо, в лицо партнеру или учителю, взгляд их скользит или снизу вверх, или в сторону от партнера, или же фиксирован на какой-либо точке пространства, движения неритмичные; доски часто переминаются с ноги на ногу, носки повернуты внутрь.

№ слайда 20 Завышенная самооценка смотрят вокруг оценивающе, прищурив глаза, сидят за пар
Описание слайда:

Завышенная самооценка смотрят вокруг оценивающе, прищурив глаза, сидят за партой расслабленно, откинувшись назад, голова высоко поднята; спокойные, широкие, ритмичные движения: они прямо смотрят в лицо учителю, партнеру; у доски не переминаются с ноги на ногу.

№ слайда 21 Наиболее ярко внешние свойства темперамента проявляются у младших подростков.
Описание слайда:

Наиболее ярко внешние свойства темперамента проявляются у младших подростков. С возрастом воспитание и усиливающийся самоконтроль сглаживают многие проявления темперамента.

№ слайда 22 Работа с одаренными детьми Индивидуально-дифференцированный подход на уроках.
Описание слайда:

Работа с одаренными детьми Индивидуально-дифференцированный подход на уроках. Целеполагание. Прием «три уровня домашнего задания». Прием «особое задание». Метод проектов. Внеклассная работа. Портфолио учащегося.

№ слайда 23 Индивидуализация учения не исключает, а предполагает коллективные, фронтальны
Описание слайда:

Индивидуализация учения не исключает, а предполагает коллективные, фронтальные, групповые формы деятельности, коллективистически-мотивированное учение, усиление в обучении связей «ученик – ученик», больший акцент на самостоятельность в познавательной деятельности.


Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров128
Номер материала ДВ-440195
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх