Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация выступления на заседании методического объединения "Этапы современного урока в деятельностной парадигме

Презентация выступления на заседании методического объединения "Этапы современного урока в деятельностной парадигме

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов
Этапы современного урока в деятельностной парадигме МБОУ Отрадовская СОШ учит...
ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ПАРАДИГМА – развитие личности учащихся на основе освоения уни...
Деятельностный способ обучения Это личностное включение школьника в процесс,...
Уроки деятельностной направленности Уроки «открытия» нового знания; Уроки отр...
Характеристика деятельностного урока Профессиональная позиция учителя - орган...
Рекомендации при планировании отдельных этапов урока Трудные задания должны п...
Урок «открытия» нового знания 1. Мотивация к учебной деятельности 2. Актуализ...
Урок отработки умений и рефлексии 1).Этап мотивации (самоопределения) к корр...
Урок общеметодологической направленности этап самоопределения к деятельности...
Уроки развивающего контроля. этап мотивации (самоопределения) к контрольно-ко...
Структура уроков «открытия» нового знания в рамках деятельностного подхода 1....
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном...
3. Выявление места и причины затруднения. На данном этапе учитель организует...
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средс...
5. Реализация построенного проекта. На данном этапе осуществляется реализаци...
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На данном этапе...
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. При проведении данного...
8. Включение в систему знаний и повторение. На данном этапе выявляются грани...
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). На данном этапе фиксирует...
Урок «открытия» нового знания химия 8 класс Тема: «Химические свойства солей»...
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии -Я хочу пред...
-- Мы сейчас с вами вели разговор о солях. О СаСО3 меле – которым мы пишем н...
-А сейчас выполните следующее задание: С какими из веществ будут реагировать...
3. Выявление места и причин затруднения -Вы справились с заданием ? Да. Част...
4. Построение проекта выхода из затруднения -Какую цель мы перед собой постав...
5. Реализация построенного проекта -Для реализации плана я предлагаю работу в...
6. Первичное закрепление во внешней речи -С какими соединениями могут взаимод...
7. Самостоятельная работа   Вариант №1 1.Формула соли : А) Na2O Б)СаCO2 В)Н2S...
8. Включение в систему знаний и повторение Чтобы закрепить полученные знания...
9. Рефлексия учебной деятельности – Какую цель мы ставили на уроке? – Вы дос...
Практическое задание Биология 8 класс «Кожа, её строение, функции, гигиена»....
Используемая литература http://kopilkaurokov.ru/ http://nsportal.ru/ http://t...
32 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Этапы современного урока в деятельностной парадигме МБОУ Отрадовская СОШ учит
Описание слайда:

Этапы современного урока в деятельностной парадигме МБОУ Отрадовская СОШ учитель химии и биологии Высавская Т.И.

№ слайда 2 ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ПАРАДИГМА – развитие личности учащихся на основе освоения уни
Описание слайда:

ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ПАРАДИГМА – развитие личности учащихся на основе освоения универсальных способов деятельности. СОВРЕМЕННЫЙ УРОК – стоящий на уровне своего века, отвечающий духу и требованиям своего времени противоречие урок-познание открытие деятельность самопознание самореализация интерес ступенька к знаниям инициативность уверенность выбор мотивация

№ слайда 3 Деятельностный способ обучения Это личностное включение школьника в процесс,
Описание слайда:

Деятельностный способ обучения Это личностное включение школьника в процесс, когда компоненты деятельности им самим направляются и контролируются. При данном способе обучения обеспечивается комфортное психологическое самочувствие учащихся и учителя, резко снижаются конфликтные ситуации на уроках. Создаются благоприятные предпосылки для повышения уровня общекультурной подготовки.

№ слайда 4 Уроки деятельностной направленности Уроки «открытия» нового знания; Уроки отр
Описание слайда:

Уроки деятельностной направленности Уроки «открытия» нового знания; Уроки отработки умений и рефлексии; Уроки общеметодологической направленности; Уроки развивающего контроля.

№ слайда 5 Характеристика деятельностного урока Профессиональная позиция учителя - орган
Описание слайда:

Характеристика деятельностного урока Профессиональная позиция учителя - организатор урока Позиция ученика -субъект учения Характер отношений учителя и ученика - партнерство Характер отношений учащихся между собой - учебное сотрудничество Метод обучения -решение учебных задач через систему учебных действий

№ слайда 6 Рекомендации при планировании отдельных этапов урока Трудные задания должны п
Описание слайда:

Рекомендации при планировании отдельных этапов урока Трудные задания должны предшествовать легким, так как в начале урока учащиеся более внимательны. Более подвижные задания и игры лучше проводить в середине или в конце урока, когда учащиеся устали. Каждый последующий этап урока должен быть связан с предыдущим с помощью «мостика». Начало и конец урока всегда должны проходить организованно; учителю следует привлечь внимание учащихся, заставить их сосредоточиться в начале урока и подвести итоги в конце. Урок следует заканчивать на позитивной ноте, для того чтобы учащиеся верили в свои силы

№ слайда 7 Урок «открытия» нового знания 1. Мотивация к учебной деятельности 2. Актуализ
Описание слайда:

Урок «открытия» нового знания 1. Мотивация к учебной деятельности 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии 3. Выявление места и причины затруднения 4. Построение проекта выхода из затруднения 5. Реализация построенного урока 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 8. Включение в систему знаний и повторение 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке  

№ слайда 8 Урок отработки умений и рефлексии 1).Этап мотивации (самоопределения) к корр
Описание слайда:

Урок отработки умений и рефлексии 1).Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности. 2).Этап актуализации и пробного учебного действия. 3).Этап локализации индивидуальных затруднений . 4).Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений. 5).Этап реализации построенного проекта. 6).Этап обобщения затруднений во внешней речи. 7).Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. 8).Этап включения в систему знаний и повторения. 9).Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

№ слайда 9 Урок общеметодологической направленности этап самоопределения к деятельности
Описание слайда:

Урок общеметодологической направленности этап самоопределения к деятельности               этап актуализации знаний и фиксации затруднения в деятельности этап постановки учебной задачи                этап построения проекта выхода из затруднения              этап первичного закрепления во внешней речи                  этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону этап включения в систему знаний и повторения                  этап рефлексии деятельности

№ слайда 10 Уроки развивающего контроля. этап мотивации (самоопределения) к контрольно-ко
Описание слайда:

Уроки развивающего контроля. этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности   этап актуализации и пробного учебного действия этап локализации индивидульных затруднений этап построения проекта коррекции выявленных затруднений этап реализации построенного проекта этап обобщения затруднений во внешней речи этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону этап решения заданий творческого уровня этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности

№ слайда 11 Структура уроков «открытия» нового знания в рамках деятельностного подхода 1.
Описание слайда:

Структура уроков «открытия» нового знания в рамках деятельностного подхода 1. Мотивирование к учебной деятельности. Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно: актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности (“надо”); создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”); устанавливаются тематические рамки (“могу”).

№ слайда 12 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном
Описание слайда:

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения. Соответственно, данный этап предполагает: актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания,; актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; мотивацию к пробному учебному действию (“надо” - “могу” - “хочу”) и его самостоятельное осуществление; фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании.

№ слайда 13 3. Выявление места и причины затруднения. На данном этапе учитель организует
Описание слайда:

3. Выявление места и причины затруднения. На данном этапе учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения. Для этого учащиеся должны: восстановить выполненные операции и зафиксировать, где возникло затруднение; соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.

№ слайда 14 4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средс
Описание слайда:

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства- алгоритмы, модели и т.д. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего, а затем и с помощью исследовательских методов.

№ слайда 15 5. Реализация построенного проекта. На данном этапе осуществляется реализаци
Описание слайда:

5. Реализация построенного проекта. На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта: обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково. Построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение. В завершение уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.

№ слайда 16 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На данном этапе
Описание слайда:

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

№ слайда 17 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. При проведении данного
Описание слайда:

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

№ слайда 18 8. Включение в систему знаний и повторение. На данном этапе выявляются грани
Описание слайда:

8. Включение в систему знаний и повторение. На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг. Организуя этот этап, учитель подбирает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий.

№ слайда 19 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). На данном этапе фиксирует
Описание слайда:

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

№ слайда 20 Урок «открытия» нового знания химия 8 класс Тема: «Химические свойства солей»
Описание слайда:

Урок «открытия» нового знания химия 8 класс Тема: «Химические свойства солей» Мотивация к учебной деятельности Химический чемоданчик 1.В чемодане находится вещество, которое необходимо угадать, как в игре ЧТО? ГДЕ? КОГДА? 2.В ее честь названы многие города, реки и озера. 3. Она необходима организму человека каждый день. Ее недостаток в пище пагубно сказывается на здоровье 4. В средние века она ценилась дороже серебра и золота. У всех народов она – символ гостеприимства, верности, радушия

№ слайда 21 2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии -Я хочу пред
Описание слайда:

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии -Я хочу предложить вам отгадать загадки, в которых речь идет также о солях. Что это за соли вы ответите мне через несколько минут, когда их разгадаете. -Первая загадка. Он  может  быть  цветной  и  белый, Им  дети  любят  рисовать, Художник  он,  в  руках  умелых, Картины  может  создавать! Выводит  им  слова  учитель, Детишкам  в  школе  на  доске, Кто  он,  загадки  этой  житель, Живущий  в  маленьком  куске? -Вторая загадка. Эта соль- главный конструкционный материал для построения внутреннего скелета позвоночных: костей, зубов. Она содержится в мышцах, нервах, особенно необходима для построения скелета ребёнка. Нехватка этой соли в организме человека и животных приводит к заболеванию рахитом.

№ слайда 22 -- Мы сейчас с вами вели разговор о солях. О СаСО3 меле – которым мы пишем н
Описание слайда:

-- Мы сейчас с вами вели разговор о солях. О СаСО3 меле – которым мы пишем на доске. И о Са3(РО4)2-соли так необходимой нашему организму. -Что же между ними общего? (Сложные вещества, состоят из атомов металла и кислотного остатка. -Давайте вспомним, как строится название солей: сначала название кислотного остатка, далее называется элемент, который соединен с этим кислотным остатком. -Давайте вспомним номенклатуру солей. На доске вы видите формулы солей. Ваша задача правильно назвать соль . А сейчас выполните следующее задание: С какими из веществ будут реагировать представленные соли:

№ слайда 23 -А сейчас выполните следующее задание: С какими из веществ будут реагировать
Описание слайда:

-А сейчас выполните следующее задание: С какими из веществ будут реагировать представленные соли: Соли Вещества 1.CaCO3 А. NaOH 2.СuCl2 Б. H2SO4 B. Zn Г. MgО Д. Na2S Ключ : 1-Б,Д 2-А, Б, В,Д

№ слайда 24 3. Выявление места и причин затруднения -Вы справились с заданием ? Да. Част
Описание слайда:

3. Выявление места и причин затруднения -Вы справились с заданием ? Да. Частично. - С какой частью работы вы легко справились? ( С той, что касается взаимодействия солей с кислотами и с основаниями.) - Где возникли затруднения? ( Не знаем точно, будут ли соли реагировать с металлами и оксидами. Что необходимо для выполнения задания? (Необходимо знать химические свойства солей)

№ слайда 25 4. Построение проекта выхода из затруднения -Какую цель мы перед собой постав
Описание слайда:

4. Построение проекта выхода из затруднения -Какую цель мы перед собой поставим? Изучить химические свойства солей. -Какую тему мы сегодня с вами будем изучать? Химические свойства солей. Давайте запишем число и тему урока в тетрадь. -А теперь составим план действий. 1.Изучить химические свойства основных солей. а) взаимодействие солей с металлами, образуется новая соль и металл. б)взаимодействие солей с кислотами, образуется новая кислота и новая соль в)взаимодействие солей с щелочами, образуется нерастворимое основание и соль г)взаимодействие солей с солями, образуются новые соли д)разложение некоторых солей при нагревании На доске появляется алгоритм действий: Соль +Ме новая соль +новый Ме Соль+К. Новая соль+ новая К. Соль + О(р) О(н)+ новая соль Соль+ Соль Новая соль + Новая соль Соль К.оксид+О.оксид    

№ слайда 26 5. Реализация построенного проекта -Для реализации плана я предлагаю работу в
Описание слайда:

5. Реализация построенного проекта -Для реализации плана я предлагаю работу в группах. Учащиеся с помощью учебника выполняют, полученные задания: -1 группа: Допишите уравнения реакции взаимодействия металла с солью : Zn + СuSO4= Допишите уравнение реакции взаимодействия соли с кислотой: CaCO3+HCl= Допишите уравнения реакций взаимодействия соли с cолью: ВаCl2+Na2SO4= -2 группа: Допишите уравнения реакций взаимодействия соли с растворимым основанием: СuCl2+NaОH= Допишите уравнение реакции разложения соли: CaCO3= (На выполнение заданий в группе отводится 3 минуты, далее представитель группы выходит и записывает на доску выполненное задание, остальные ребята переписывают уравнение реакции в тетрадь, таким образом, все химические свойства оксидов появляются в тетради у каждого ученика).  

№ слайда 27 6. Первичное закрепление во внешней речи -С какими соединениями могут взаимод
Описание слайда:

6. Первичное закрепление во внешней речи -С какими соединениями могут взаимодействовать соли? Для того, чтобы проверить как вы усвоили новую тему, я предлагаю вам ребята выполнить самостоятельную работу.  

№ слайда 28 7. Самостоятельная работа   Вариант №1 1.Формула соли : А) Na2O Б)СаCO2 В)Н2S
Описание слайда:

7. Самостоятельная работа   Вариант №1 1.Формула соли : А) Na2O Б)СаCO2 В)Н2SO3 2. С каким из соединений будет взаимодействовать ВаСl2 А)SO2 Б)H2SO4 В)Cu 3. Допишите уравнение реакции CuCl2+NaОH 4. Допишите уравнение реакции: СаCО3+HCl   Вариант №2 1.Формула соли : А) Na2O Б)Мg(OН)2 В)К2SO3 2. С каким из соединений будет взаимодействовать АgNO3 А)HCl Б) СаO В) H2O 3. Напишите реакцию взаимодействия FeCl3+NaOH 4. Допишите уравнение реакции: МgCO3+ H2SO4

№ слайда 29 8. Включение в систему знаний и повторение Чтобы закрепить полученные знания
Описание слайда:

8. Включение в систему знаний и повторение Чтобы закрепить полученные знания и включить их в уже имеющуюся базу знаний я предлагаю вам выполнить следующее заданий - Осуществите схему превращений: 1.Са CaO Ca(OH)2 CaCl2 2. Na NaCl AgCl 

№ слайда 30 9. Рефлексия учебной деятельности – Какую цель мы ставили на уроке? – Вы дос
Описание слайда:

9. Рефлексия учебной деятельности – Какую цель мы ставили на уроке? – Вы достигли цели урока? – Оцените свою работу на уроке, если вы согласны с высказыванием, поднимите красную карточку, если нет, то зеленую. А) Тема урока мне понятна Б) Я знаю химические свойства солей В)Я доволен своей работой на уроке, я работал максимально самостоятельно   Учитель выставляет оценки, предлагает задать вопросы.   -Сегодня вы хорошо поработали. Молодцы! Домашнее задание: параграф 33, зад. №6,7 задача1 стр.112 

№ слайда 31 Практическое задание Биология 8 класс «Кожа, её строение, функции, гигиена».
Описание слайда:

Практическое задание Биология 8 класс «Кожа, её строение, функции, гигиена». Биология 5 класс «Химическая организация клетки. Органические вещества». Химия 10 класс «Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение. Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах». Разработать любой из этапов урока в деятельностной парадигме

№ слайда 32 Используемая литература http://kopilkaurokov.ru/ http://nsportal.ru/ http://t
Описание слайда:

Используемая литература http://kopilkaurokov.ru/ http://nsportal.ru/ http://tak-to-ent.net/ http://pedsovet.su/ http://www.metod-kopilka.ru/ http://www.zavuch.ru/

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-058822
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>