Презентация ВКР по специализации "Адаптивная физическая культура"

• 1 слайд

  Выпускная квалификационная работа
  
  Развитие скоростных и координационных способностей детей младшего школьного возраста с нарушениями в интеллектуальном развитии средствами подвижных игр
  
  Гильмутдинова Язиля Ришатовна
  
  

• 2 слайд

  Актуальность темы
  Статистика:
  - 45 % детей с УО имеют плохое физическое развитие,
  -среднее гармоническое развитие-25%,
  - развитие ниже среднего -23%,
  - чрезмерно негармоничное — 7%.
  У 55% младших школьников нарушен акт ходьбы и бега,
  у 36% наблюдаются трудности выполнения изолированных движений пальцами (застегивание пуговиц, завязывание шнурков)
  

• 3 слайд

  Отставания от здоровых сверстников
  -Быстрота реакции, частота движений, скорость одиночного движения- на 10-15%
  -Скоростно-силовые качества в прыжках и метаниях –на 15-30%
  -Выносливость-на 20- 40%
  -Гибкость и подвижность суставов-на 15-20%
  
  

• 4 слайд

  Актуальность
  «Высокоразвитый интеллект берет свое начало с человеческой подвижности и деятельности рук»
  Глен Доман
  Детский врач(США)
  Подвижные игры противодействуют гипокинезии, способствуют восстановлению здоровья, укреплению всех функций организма, развитию физических способностей: скоростных, силовых, выносливости и координации
  Быстрая смена игровых ситуаций стимулирует подвижность нервных процессов, развивают быстроту реакции включаются психические процессы
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Объект исследования:
  физическое воспитание детей
  с нарушениями интеллекта
  младшего школьного возраста.
  

• 9 слайд

  Предмет исследования:
  развитие скоростных и координационных способностей у детей с нарушениями интеллекта младшего школьного возраста посредством подвижных игр
  

• 10 слайд

  Цель исследования:
  разработать и апробировать
  методику воспитания скоростных и координационных способностей посредством подвижных игр
  у детей с нарушениями интеллекта младшего школьного возраста.
  
  

• 11 слайд

  Гипотеза исследования:
  предполагается,
  что разработанная нами методика занятий подвижными играми будет способствовать развитию скоростных и координационных способностей
  у детей с нарушениями интеллекта младшего школьного возраста.
  
  

• 12 слайд

  Задачи исследования:
  1. Провести теоретический анализ специальной литературы по проблеме исследования и определить основные направления физического развития детей с нарушениями интеллекта младшего школьного возраста..
  2. Выявить особенности психофизического развития и уровень развития скоростных и координационных способностей детей с нарушениями интеллекта младшего школьного возраста.
  3. Разработать и апробировать методику проведения занятия подвижными играми, применяемые в физическом воспитании детей с нарушениями интеллекта младшего школьного возраста.
  4. Оценить эффективность влияния занятий подвижными играми на развитие скоростных и координационных способностей детей с нарушениями интеллекта младшего школьного возраста.
  

• 13 слайд

  Практическая значимость
  Разработанная нами методика развития скоростных и координационных способностей посредством подвижных игр может применяться специалистами АФК для работы с детьми с различными патологиями
  

• 14 слайд

  Организация исследования:
  Исследование проводились на базе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида №18 для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии города Нижнекамска.
  В исследовании принимали участие дети 4 классов, всего 8 детей с нарушениями в интеллектуальном развитии.
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Исследование проходило поэтапно:
  На первом этапе для установления методических особенностей проведения исследований и способов достижения поставленной цели был проведен анализ литературы. Всего проанализировано 30 источников и
  исследовали показатели физического развития детей, чтобы определить их исходный уровень.
  На втором этапе для достижения поставленной цели в рамках педагогического эксперимента мы разработали комплекс занятий подвижными играми для развития скоростных и координационных способностей детей с нарушениями интеллекта младшего школьного возраста.
  На третьем этапе было проведено исследование, чтобы определить характер прироста показателей скоростных и координационных способностей детей с нарушениями интеллекта младшего школьного возраста.
  
  

• 18 слайд

  Тестирование скоростных и координационных способностей
  1. Бег 30 м
  2. Челночный бег 3х10 м.
  2. Метание мяча в цель.
  4. Тест Бондаревского
  
  

• 19 слайд

  Показатели ЭГ и нормативы на констатирующем этапе
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Организация занятий
  Занятия состоят из 3 частей
  1. Подготовительная- построение, разминка для разогрева мышц, связок и суставов подготовки организма, сердечно-сосудистой и дыхательной систем к нагрузке : бег, беговые и общеразвивающие упражнения.
  
  2.Основная- проведение подвижных игр : игра направленные на координацию, равновесие, внимание и меткость- «вышибалы», «перестрелка», пионербол и т.д.
  
  3. Заключительная- ходьба, общеразвивающие упражнения и дыхательные упражнения
  

• 22 слайд

  Показатели на контрольном этапе
  

• 23 слайд

  Прирост показателей ЭГ на контрольном этапе,%
  

• 24 слайд

  При подборе подвижных игр важно учитывать эмоциональное состояние , характер, поведение детей. Состояние умственно осталого ребенка нестабильно. Эмоциональное напряжение, усталость могут вызвать внутренний дискомфорт, который чаще выражается в нарушении поведения, капризах, ссорах, драках. Иногда могут вызывать обратные реакции: пассивность, нежелание вступать в контакт.
  Поэтому при подготовке подвижных игр педагог должен иметь в виду следующие моменты:
  1 Содержание игр (сюжет, правила, нагрузка) должно быть доступным и соответствовать возрасту, уровню интеллектуальных и двигательных возможностей, эмоциональному состоянию и личностным интересам детей
  2.Содержание игр должно предусматривать комплексный характер воздействия: коррекцию двигательных нарушений, физических качеств, координационных способностей, укрепление и оздоровление всего организма в целом
  3. В процессе игры необходимо стимулировать познавательную деятельность, активизировать психические процессы, творчество и фантазию ребенка
  

• 25 слайд

  Заключение
  
  1. Исследовав и проанализировав литературные источники, было выявлено, что в результате врожденных и приобретенных патологий головного мозга, малоподвижного образа жизни и отсутствия рациональной физической активности дети c нарушением в интеллектуальном развитии отстают в физическом развитии от здоровых сверстников, особенно нарушены скоростные и координационные способности. В соответствии с этим были разработаны методики проведения занятий подвижными играми для развития двигательных способностей детей младшего школьного возраста с нарушением интеллектуального развития.
  2. Анализ полученных данных показал, что в начале эксперимента дети с нарушениями интеллектуального развития отстают от нормы в показателях тестов скоростных и координационных способностей:
  - бег 30 м - на 30,59%;
  - челночный бег 10 м х 3 - на 22,55%;
  - метание мяча в цель - на 31,25%;
  -тест Бондаревского - на 29,31%
  3. Исследование скоростных и координационных способностей детей после эксперимента выявило, что улучшились следующие показатели:
  - бег 30 м на 2,6%
  - челночный бег 10 м х 3 на 1,9%;
  - метание мяча в цель на 32,6%;
  - тест Бондаревского на 25,9%.
  Полученные данные свидетельствуют о положительном влиянии занятий подвижными играми на развитие скоростных и координационных способностей детей младшего школьного возраста с нарушением интеллектуального развития..
  
  
  
  
  

• 26 слайд

  
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!