Презентация "Влияние инноваций на проектирование урока"

• 1 слайд

  ГБОУ СПО «Стерлитамакский политехнический техникум»
  МАСТЕР-КЛАСС
  
  Разработчик: методист Красильникова Е.Г.
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  УЭ.01. Организационный этап
  Частная дидактическая цель (ЧДЦ):
  мотивация внутренней потребности включения в учебный процесс
  
  ЗАЧЕМ ПЕДАГОГУ НЕОБХОДИМЫ ЗНАНИЯ О ПРОИСХОДЯЩИХ В ОБРАЗОВАНИИ ИННОВАЦИЯХ?
  
  

• 3 слайд

  УЭ.01. Организационный этап
  Частная дидактическая цель (ЧДЦ):
  формирование «Имени урока»
  
  
  ВЛИЯНИЕ ИННОВАЦИЙ НА ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА
  (урок или занятие?)
  
  
  

• 4 слайд

  УЭ.02. Воспроизведение опорных знаний. Актуализация знаний
  
  
  
  
  
  Тестирование в течение 2 минут (4 теста)
  
  
  УДАЧИ!
  Частная дидактическая цель (ЧДЦ):
  Систематизация необходимых терминов и понятий
  

• 5 слайд

  УЭ.02. Воспроизведение опорных знаний. Актуализация знаний
  
  
  
  Откройте папку «12.05.15_Мастер-класс»
  Зайдите в папку «Тесты входного контроля»
  Кликните свой вариант
  Щелкните по кнопке «Параметр», расположенной в поле «Предупреждение системы безопасности», установив флажок на «Включить это содержимое».
  ОК
  
  
  
  
  
  Инструкция для тестирования в программе
  PowerPoint (первый этап):
  
  

• 6 слайд

  УЭ.02. Воспроизведение опорных знаний. Актуализация знаний
  
  
  
  Щелкните по меню «Показ слайдов»
  Выберите вкладку «С начала»
  В поле «ФИО» наберите свою фамилию
  Кликните по кнопке «Начать тестирование»
  
  
  
  
  
  Инструкция для тестирования в программе
  PowerPoint (второй этап):
  
  

• 7 слайд

  УЭ.02. Воспроизведение опорных знаний. Актуализация знаний
  
  
  
  Щелкните по одному из предложенных четырех вариантов ответа, который Вы считаете верным
  Продолжите тестирование, оперируя кнопкой «Далее»
  Ознакомьтесь с результатами тестирования, ответив на 4 вопроса
  Закончите тестирование, используя кнопку «Выход»
  Закройте папку «Тесты входного контроля»
  
  Оцените свою успешность по выполнению задач в УЭ.02.
  
  
  
  
  
  
  Инструкция для тестирования в программе
  PowerPoint (третий этап):
  
  

• 8 слайд

  УЭ.03. Постановка цели и задач урока. Мотивация деятельности
  Частная дидактическая цель (ЧДЦ):
  фиксация новой учебной задачи
  
  
  С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ ПЕДАГОГ ИЗУЧАЕТ СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
  К ПРОЕКТИРОВАНИЮ УРОКА?
  
  
  
  

• 9 слайд

  УЭ.03. Постановка цели и задач урока. Мотивация деятельности
  Частная дидактическая цель (ЧДЦ):
  Фиксация учебной цели
  
  
  Для соответствия занимаемой должности?
  Для повышения эффективности каждого урока?
  Для повышения престижа ОУ?
  
  ДЛЯ СИСТЕМАТИЗАЦИИ И ОБОБЩЕНИЯ ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЙ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ УРОКА
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  УЭ.03. Постановка цели и задач урока. Мотивация деятельности
  Частная дидактическая цель (ЧДЦ):
  самоопределение деятельности
  
  
  КАКИЕ ЗАДАЧИ НУЖНО ВЫПОЛНИТЬ, ЧТОБЫ ДОСТИГНУТЬ ЭТОЙ ЦЕЛИ?
  
  
  
  

• 11 слайд

  УЭ.03. Постановка цели и задач урока. Мотивация деятельности
  Частная дидактическая цель (ЧДЦ):
  самоопределение деятельности
  
  1.Выяснить значение
  инноваций в образовании
  
  2.Узнать об особенностях подготовки документов для проектирования инновационного урока
  
  
  

• 12 слайд

  УЭ.03. Постановка цели и задач урока. Мотивация деятельности
  Частные дидактические цели (ЧДЦ):
  самоопределение деятельности
  
  
  
  3.Выполнить проект инновационного урока
  
  
  
  4.Осмыслить значение изученного способа проектирования урока
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАЧИ №1
  Выяснить значение
  инноваций в образовании
  
  

• 14 слайд

  УЭ.04. Первичное закрепление знаний.
  Частные дидактические цели (ЧДЦ):
  конструирование системы опорных знаний с помощью конспектирования текста
  систематизация знаний об инновациях в образовании
  
  
  Используя кооперативно-групповой способ организации совместной деятельности, систематизируем знания по теме :
  
  УМ.01.
  РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИ
  
  ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИ
  
  
  
  

• 16 слайд

  РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИ
  
  
  
  

• 17 слайд

  РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИ
  
  
  
  

• 18 слайд

  РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИ
  
  
  
  

• 19 слайд

  РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИ
  
  
  
  

• 20 слайд

  РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИ
  
  
  
  

• 21 слайд

  РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИ
  
  
  
  

• 22 слайд

  РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИ
  
  
  
  

• 23 слайд

  ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
  
  
  
  

• 24 слайд

  ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
  
  
  
  

• 25 слайд

  ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
  
  
  
  

• 26 слайд

  ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
  
  
  
  

• 27 слайд

  ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
  
  
  
  

• 28 слайд

  ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
  
  
  
  

• 29 слайд

  ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
  
  
  
  

• 30 слайд

  ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
  
  
  
  

• 31 слайд

  ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАЧИ №2
  УЗНАТЬ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ПОДГОТОВКИ ДОКУМЕНТОВ ДЛЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОГО УРОКА
  

• 32 слайд

  УЭ.05. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
  Частная дидактическая цель (ЧДЦ):
  построение ориентированной основы нового способа действия
  
  Для проектирования урока необходимо:
  Выполнить все этапы конструирования урока
  Составить план урока
  Написать конспект урока
  Разработать технологическую карту урока
  
  
  
  
  
  

• 33 слайд

  УЭ.05. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
  
  
  
  ПЛАН УРОКА, как конечный продукт его конструирования, не позволяет выполнять диагностику достижения планируемых результатов обучающихся
  

• 34 слайд

  УЭ.05. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
  
  Какой документ способен раскрыть учебный процесс от цели до результата на основе использования инновационной работы с информацией?
  

• 35 слайд

  УЭ.05. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
  
  Существуют несколько видов технологических карт:
  Технологическая карта с методической структурой урока
  Технологическая карта с дидактической структурой урока
  Технологическая карта с планированием сформированности УУД
  
  
  
  
  
  

• 36 слайд

  УЭ.05. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
  
  Кроме того, среди педагогов популярны производные от технологических карт, которые могут иметь разные названия, например:
  Технологическая цепочка урока
  Инструкционная карта урока
  
  
  
  
  
  

• 37 слайд

  ЗАДАЧА №3
  СОЗДАНИЕ ПРОЕКТА СОВРЕМЕННОГО УРОКА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
  

• 38 слайд

  УЭ.05. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
  
  Проведем исследование в области конструирования разных видов технологических карт (групповым способом деятельности), а затем синтезируем полученные результаты
  

• 39 слайд

  УЭ.05. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
  Для исследования предлагаются следующие виды технологических карт:
  
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА С МЕТОДИЧЕСКОЙ СТРУКТУРОЙ
  ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА С ДИДАКТИЧЕСКОЙ СТРУКТУРОЙ
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЦЕПОЧКА
  

• 40 слайд

  УЭ.05. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
  Сконструируйте шаблон технологической карты для:
  
  УРОКА УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ
  
  УРОКА КОМПЛЕКСНОГО ПРИМЕНЕНИЯ ЗУН (ЗАКРЕПЛЕНИЯ)
  
  УРОКА КОНТРОЛЯ ЗУН
  
  УРОКА АКТУАЛИЗАЦИИ ЗУН (ПОВТОРЕНИЯ)
  
  
  
  

• 41 слайд

  УЭ.05. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
  Проанализируйте содержание технологической карты по следующим направлениям:
  
  От какого дидактического содержания изменяется количество строк в таблице?
  
  От чего зависит количество и содержание столбцов таблицы?
  
  Каково назначение данного вида технологической карты?
  
  
  
  
  

• 42 слайд

  УЭ.05. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
  Защитите свой проект проектирования урока по плану:
  
  АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД КОНСТРУИРОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ
  
  КАКИЕ ЗУН НЕОБХОДИМЫ ДЛЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ
  
  ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ
  
  
  Оцените свою успешность по выполнению задач в УЭ.05.
  
  
  
  

• 43 слайд

  УЭ.06. Информация о домашнем задании
  Частная дидактическая цель (ЧДЦ):
  понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
  
  СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ ЗНАНИЯ ПО САМОАНАЛИЗУ УРОКА (файл «УМ.05.самоанализ»)
  
  ОФОРМИТЬ ТЕХНОЛОГИЧЕСКУЮ КАРТУ ПО ТЕМЕ УРОКА КАКОЙ-ЛИБО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (приложить копию плана урока)
  
  Инструкция по выполнению домашнего задания находится в файле «домашнее задание»
  
  
  
  

• 44 слайд

  ЗАДАЧА №4
  ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАЧЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО СПОСОБА ПРОЕКТИРОВАНИЯ УРОКА
  

• 45 слайд

  УЭ.07. Рефлексия
  (подведение итогов урока)
  Частная дидактическая цель (ЧДЦ):
  Самоанализ и оценка успешности достижения цели
  
  Используя кооперативно-групповой способ организации деятельности,
  
  ОЦЕНИТЕ СВОЕ ОТНОШЕНИЕ К МАСТЕР-КЛАССУ РАЗЛИЧНЫМИ ПРИЕМАМИ РЕФЛЕКСИЙ (УМ.04.)
  
  Найди ошибку в документе!
  
  
  Оцените свою успешность по выполнению задач в УЭ.07.
  Какую итоговую оценку Вы можете себе выставить?
  
  
  
  
  

• 46 слайд

  Мастер-класс завершился
  
  БЛАГОДАРЮ ВСЕХ ЗА ВНИМАНИЕ!
  
  

Краткое описание документа:

Презентация по теме "Влияние инноваций на проектирование урока" предназначена для визуализации мастер-класса с целью обобщения и распространения педагогического опыта. Такая форма трансляции опыта предполагает непосредственный поиск творческого решения педагогической проблемы, как со стороны участников мастер-класса, так и со стороны его ведущего.Занятие методиста с педагогами в виде мастер-класса основано на "практических" действиях по проектированию урока/занятия и демонстрации творческого решения проблемной ситуации.

В результате проведения мастер-класса у его участников формируется опыт подготовки к проектированию адаптивной образовательной среды обучающегося и, кроме того, закладывается собственный индивидуальный стиль педагогической деятельности. В качестве нового результата у каждого участника мастер-класса предполагается формирование умений по моделированию урока в режиме модульной технологии, по которой эффективно работает Мастер.

Мастер-класс предполагает занятие в течение 90 минут (2-х академических часов). Использование презентации помогает Мастеру выдерживать темп занятия в определенном ритме. Теоретические сведения, сформированные в учебные модули, в презентацию не вложены, поскольку используются в виде дидактического раздаточного материала. Также в презентации есть ссылки на тестирование, которое не вложено в презентацию. Если появится в них необходимость, то недостающие элементы мастер-класса могу также опубликовать на страницах своего сайта.