Презентация "Внедрение интерактивных технологий обучения"

• 1 слайд

  Внедрение интерактивных технологий обучения
  Елисеева А.А.
  

• 2 слайд

  «Интерактивный» происходит от английского «interact» («inter» — «взаимный», «act» — «действовать»)
  
  Взаимодействие – диалог (беседа)преподавателя со студентами, студента со студентами, студентов с компьютером
  

• 3 слайд

  Проблема:
  Отсутствие теоретического обоснования действенных педагогических средств и условий, способствующих повышению уровня профессиональной подготовки студентов.
  Недостаточная мотивация студентов и преподавателей к осуществлению учебной деятельности.
  
  

• 4 слайд

  Мотивация обучения - это общее название для процессов, методов, средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, к активному освоению содержания образования.
  Образно говоря, мотивацию держат в своих руках совместно преподаватели (мотивация обучения, их отношение к профессиональным обязанностям) и обучающиеся (мотивация учения, внутренняя, автомотивация).
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Цель работы
  - выявление и обоснование применения интерактивных методов обучения как условия повышения подготовки студентов колледжа
  

• 6 слайд

  
  
  
  .
  Задачи
  - определение сущности и классификации интерактивных методов обучения;
  - выявление состояния использования интерактивных методов обучения в учебном процессе ;
  - выявление возможностей интерактивных методов обучения подготовке будущих специалистов;
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Объект исследования
  организация учебного процесса
  Предмет исследования
  использование
  интерактивных методов обучения
  

• 8 слайд

  Методы исследования:
  
  анализ научно-методической литературы;
  изучение Интернет-источников по исследуемой проблеме;
  наблюдение; 
  анкетирование;
  собеседование со студентами и преподавателями;
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Классификация интерактивных методов
  Лекция – устная или с применением современных технических средств, презентация и т.д.
  
  Семинар – коллективное обсуждение определенной проблемы или темы  учебного плана дисциплины в различных формах.
  
  Ролевая игра – метод проигрывания ролей (инсценировки).
  
  Ситуационный анализ (разбор конкретных ситуаций, кейс-метод, инцидент, баскет-метод.
  
  Эвристические технологии генерирования идей: «мозговой штурм», синектика, ассоциации (метафоры).
  
  Тренинг – активное овладение и развитие знаний, умений и навыков
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Ответы педагогов на вопросы анкеты распределились следующим образом:
  
  1. Влияет ли использование интерактивных методов обучения на уровень профессиональной подготовки учащихся колледжа?
  а) да – 100%
  
  2. В чем состоит преимущество интерактивных методов обучения по сравнению с традиционными?
  б) учат учащихся активности в познании– 63%
  в) предоставляют возможность учащимся проявить самостоятельность – 45%
  г) делают занятия увлекательными, интересными – 91%
  е) способствуют организации интенсивной мыслительной деятельности педагога и учащегося – 45%
  ж) способствуют организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся – 54%
   
  3. Достаточное ли внимание уделяете Вы использованию на занятиях интерактивных методов обучения?
  а) уделяю большое внимание – 36%
  б) только на отдельных дисциплинах, по отдельным темам – 55%
  в) не использую интерактивные методы вообще – 9%
   
  4. Как, по - Вашему, учащиеся колледжа относятся к использованию на занятиях интерактивных методов обучения?
  а) учащимся нравятся занятия, проходящие в интерактивном режиме, им это интересно и помогает лучше усваивать материал, однако требует дополнительных усилий педагога – 100%
   
  5. Интерактивные методы обучения в нашем колледже
  а) необходимо более активно внедрять в учебно-воспитательный процесс – 91%
  б) оставить на существующем уровне – 9%
  

• 11 слайд

  Ответы студентов на вопросы анкеты распределились следующим образом:
  1. Ощущаете ли Вы на занятиях в колледже свое целенаправленное продвижение вперед – 68%
  2. Учат ли Вас в колледже самостоятельно добывать знания, быть активными в познании – 81%
  3. Имеется ли на уроках возможность проявить свою самостоятельность?
  - да – 84%
  4. Бывает ли Вам на уроках скучно, утомительно?
  - никогда - 0% ; - редко – 41%; - часто – 48%; - всегда – 7%;
  5. Преподаватели интересно и эмоционально объясняют учебный материал на уроке:
  - редко – 50%; - часто – 27 %
  6. В колледже нас учат взаимодействовать с другими людьми.
  - да – 68%
  7. Какая работа на занятии Вам больше всего нравится?
  - совместно при взаимодействии с педагогом и с другими учащимися анализировать, рассуждать, стараться разрешить проблему – 68%
  8. Что на Ваш взгляд необходимо сделать для усовершенствования учебного процесса?
  внедрение более эффективных образовательных технологий – 25%
  разнообразие форм учебных занятий – 36%
  меня все устраивает – 25%
  9. Влияет ли использование на занятии интерактивных методов обучения на успешное усвоение материала?
  да - 38% ; - нет – 41 %
  10. Достаточное ли внимание уделяется интерактивным методам обучения на занятиях в колледже?
  только на отдельных дисциплинах - 61 % ( преподаватели – 54% )
  11. Каково Ваше отношение к интерактивным методам обучения?
  мне нравятся занятия, проходящие в интерактивном режиме – 55%
  мне не нравятся занятия, проходящие в интерактивном режиме – 18%
  мне безразлично, какая методика используется при проведении занятий – 27%
  12. На мой взгляд, использование интерактивных методов обучения в нашем колледже
  - необходимо более активно внедрять в учебно-воспитательный процесс - 43 %
  - можно оставить на существующем уровне – 28 % (6 чел.)
  

• 12 слайд

  Сущность интерактивного обучения
  Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.
  Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
  Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.
  
  

• 13 слайд

  Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи:
  
  активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала;
  
  повышение познавательной мотивации;
  
  обучение навыкам успешного общения (умения слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание);
  
  развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, умение предусматривать последствия своего выбора, его объективная оценка;
  
  воспитание лидерских качеств;
  
  умение работать с командой и в команде;
  
  принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата.
  

• 14 слайд

  МЕХАНИЗАМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
  Обучающиеся семинары для преподавателей ….
  Мастер-классы….
  Разработка методических рекомендаций по внедрению интерактивных технологий…..
  Приобретение мобильных компьютерных классов…..(2 шт.)?
  Приобретение интерактивных досок …..
  
  

• 15 слайд

  
  
  
   
  Ожидаемые результаты реализации проекта
  В результате реализации проекта:
  Будет изучена научно-методическая литература по теме проекта. 
  
  Преподаватели будут ознакомлены с содержанием интерактивных методов обучения и с организацией проведения занятий по данной технологии.
  
  Преподавателям будут предложены практические рекомендации по проведению отдельных занятий по теме проекта по психологическим дисциплинам. 
  
  

• 16 слайд

  1. Положение об интерактивных формах обучения.
  
  2. Учебно-методическое пособие «Компетентностно-ориентированное обучение в колледже».
  
  3. Учебное пособие «Интерактивные методы обучения в колледже» .
  

• 17 слайд

  Критерии оценки ожидаемого результата 
  
  активное усвоение учащимися приемов и навыков развития, навыков самооценки, самоконтроля; 
  
  развитие познавательных интересов и способностей учащихся; 
  
  совершенствование умений выбирать стиль своего поведения, осознавать причины отрицательного отношения к себе и умение их корректировать; 
  
  формирование положительной мотивации учения; 
  повышение методического уровня преподавателя. 
  
  

• 18 слайд

  
  
  
  Оценка риска 
  1. Разный уровень психологической подготовки учащихся к непосредственному включению в те или иные формы работы. 
  2. Разный уровень готовности учащихся к самостоятельной учебной деятельности и к работе в малых группах. 
  3. Дефицит создания физического комфорта, материально-технического обеспечения для творческой работы. 
  4. Недостаточная подготовленность педагогических кадров. 
  
  

• 19 слайд

  «Я слышу – и забываю, я вижу – и запоминаю, я делаю – и понимаю». 
  Конфуций
  
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание !