Презентация "Вопросы патриотического воспитания школьников на уроке музыки".

• 1 слайд

  
  
  
  «Вопросы патриотического воспитания школьников на уроке музыки»
  Н.Н.Первова
  учитель музыки МАОУ СОШ № 25 г. Армавир
  
  2025г
  

• 2 слайд

  «Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм».
  Президент РФ В.В.Путин
  2
  

• 3 слайд

  3
  Патриотическое воспитание – важнейшая задача школы
  

• 4 слайд

  Патриотическое воспитание на уроках музыки и ОДНКНР
  
  
  4
  

• 5 слайд

  Качество современного образования раскрывается через качество условий, созданных для достижения результатов и качество его результатов.
  
  5
  

• 6 слайд

  Ситуационные задачи
  – это задачи, связанные с практикой, позволяющие ученику осваивать интеллектуальные операции последовательно в процессе работы с информацией: ознакомление – понимание – применение – анализ – синтез – оценка. (в соответствии с таксономией целей К. Блума)
  6
  

• 7 слайд

  7
  

• 8 слайд

  8
  

• 9 слайд

  9
  

• 10 слайд

  Отличительная особенность:
  
  
  10
  важно
  ярко выраженная практическая направленность
  важно
  необходимы предметные, надпредметные и метапредметные знания
  важно
  обязательный элемент - проблемный вопрос
  важно
  логика построения
  

• 11 слайд

  11
  Решение ситуационных задач
  Развитие мотивации учащихся к познанию окружающего мира
  Актуализация предметных знаний с целью решения личностно — значимых проблем на деятельностной основе
  

• 12 слайд

  Использование ситуационных задач
  1
  мотивационная (в начале года), которая привлечёт интерес к предмет
  2, 3, 4
  обучающая (в течение года), которая обучает методу решения ситуационных задач и базируется на «основных» темах курса
  5
  оценочная (в конце года), которая показывает способность школьника самостоятельно решать проблемы в реальной жизненной ситуации.
  12
  

• 13 слайд

  Модель ситуационной задачи
  
  1. Название ситуационной задачи.
  Она (задача) должна иметь не традиционный номер, а красивое и привлекательное название, отражающее её смысл.
  
  13
  

• 14 слайд

  14
  Например, «Музыка и война глазами детей».
  

• 15 слайд

  Модель ситуационной задачи
  2.Личностно — значимый познавательный вопрос.
  Этот вопрос формулируется вначале задачи и обращен непосредственно к личности ученика.
  15
  

• 16 слайд

  Модель ситуационной задачи
  3. «Набор текстов».
  Они предназначены для ответа на личностно значимый познавательный вопрос. Информация по данному вопросу может быть представлены в разнообразном виде: фрагмент текста, выдержка из статьи в газете, таблица, график, схема, рисунок, фрагмент из фильма и т. д.
  16
  

• 17 слайд

  Работа с текстами
  17
  

• 18 слайд

  18
  

• 19 слайд

  Изучение наглядной агитации
  19
  

• 20 слайд

  Модель ситуационной задачи
  4. Задания к работе с данной информацией.
  
  
  20
  оценка
  синтез
  анализ
  применение
  понимание
  ознакомление
  

• 21 слайд

  Этап применения знаний
  *вспоминаем известную им музыку о войне и солдатах,
  *анализируем прослушанные образцы с целью ответить на поставленный вопрос.
  *анализируем прослушанные образцы с целью ответить на поставленный вопрос.
  
  21
  

• 22 слайд

  Рассматривание иллюстрации и обсуждение их на предмет соответствия содержанию музыки или отражения ее настроения.
  22
  

• 23 слайд

  23
  

• 24 слайд

  месячник оборонно-массовой военно-патриотической работы, посвященный освобождению города Армавира
  от немецко-фашистских захватчиков
  24
  

• 25 слайд

  Школьный вокальный ансамбль «Бридж»
  
  РЕПЕТИЦИЯ
  
  25
  

• 26 слайд

  26
  КОНЦЕРТ ДЛЯ МАМ И ПЕДАГОГОВ
  

• 27 слайд

  27
  МИТИНГ, ПОСВЯЩЕННЫЙ ДНЮ ПОБЕДЫ
  

• 28 слайд

  28
  АКЦИЯ ПАМЯТИ
  

• 29 слайд

  Городской конкурс «Я - талант»
  29
  Городской конкурс «Я - талант»
  

• 30 слайд

  Применение ситуационных задач в образовательном процессе помогает решить следующие проблемы:
  
  мотивация учебной деятельности;
  актуализация предметных знаний и умений;
  интеграция знаний по различным предметам;
  интеграция школьных и внешкольных знаний;
  достижение метапредметных результатов;
  развитие партнерских отношений между участниками образовательного процесса;
  «проблемное» планирование образовательного процесса;
  подготовка к профессиональному выбору;
  ориентация в ключевых проблемах современной жизни, умение активно и творчески пользоваться своими знаниями;
  патриотическое воспитание.
  
  30
  

• 31 слайд

  31
  

• 32 слайд

  ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ
  
   
  Акулова, О.В., Писарева, С.А., Пискунова Е.В. Конструирование ситуационных задач для оценки компетентности учащихся: Учебно- методическое пособие для педагогов школ. – СПБ.: КАРО, 2008. – 96с.
  Доклад по теме: «Ситуационные задачи как методический инструментарий оценивания предметных и метапредметных компетенций». Фролова Е.И. 2022 г. ИНФОУРОК.
  Статья «Использование ситуационных задач как средство формирования ключевых компетенций обучающихся на уроках ИЗО» Кузнецова Яна Геннадьевна, Рейза Юлия Альбертовна учителя изобразительного искусства ГБОУ школа № 54 Красносельского района г. Санкт-Петербург. nsportal.ru
  Школьная педагогика. Международный научный журнал № 4 (07) / 2016. Учредитель и издатель: ООО «Издательство Молодой ученый». Суровцева В.А. «Ситуационная задача как один из современных методических ресурсов обновления содержания школьного образования», с. 48.
  ФОТО в презентации с сайта https://vk.com/maoy_sosh25
  
  https://mcoip.ru/opyblicovannie_materiali/ситуационные-задачи-при-обучении-физ/
  
  32