Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Презентация "Воспитание компетентности охраны здоровья"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Презентация "Воспитание компетентности охраны здоровья"

библиотека
материалов

hello_html_1c7e82f8.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m3a9d5a4c.gif

Формування компетентності охорони здоровя на уроках фізики

Кононенко В.І. ,

учитель фізики вищої категорії

Старший вчитель

Донецька гімназія ім. В.Стуса





Проблема захисту людини від небезпеки в різних умовах її проживання виникла одночасно з появою на Землі наших далеких предків. На зорі людства людям загрожували природні явища, представники біологічного світу. З часом почали виникати небезпеки, творцем яких стала сама людина.

В наш час людина більш всього страждає від нею ж створених небезпек. В ДТП щорічно гинуть десятки тисяч людей, багато стають жертвами алкоголю, тисячі гинуть на підприємствах.

Статистичні дані свідчать про те, що люди гинуть, стають інвалідами і хворими від небезпек природного , техногенного, антропогенного, біологічного, екологічного, соціального походження.

Вчені з давніх часів вивчали безпеку людини в різних умовах життя і діяльності. Працею багатьох з них створені наукові праці для розробки засобів і методів захисту від небезпеки.

Небезпеки чинять шкоду здоров’ю людини, яка проявляється в нервових потрясіннях, травмах, хворобах, інвалідних та смертельних результатах. Забезпечення безпеки діяльності - пріоритетна задача для особистості, суспільства, держави . Абсолютної безпеки не буває. Завжди існує певний залишковий ризик. Шлях досягнення безпеки – це освіта людей по охороні здоровя.

Діти навчаються в школі дванадцять років. Результатом навчання визначається рівень навчальних досягнень та компетенції учнів. Компетентності повинні виступати кінцевим результатом навчання. Компетентність – це можливість установлення зв’язку між знаннями та ситуацією, як здатність знайти процедуру ( знання та дії), що відповідає проблемі. Учні повинні навчитись в школі: уміти вирішувати проблеми, уміти використовувати власний досвід, самостійно займатись власною освітою.

Однією з найважливіших ключових компетентностей являється компетентність здоров’я особистості ( збереження здоров’я та здоровий спосіб життя, сімейна сфера). Здатність людини використовувати знання та інформаційну грамотність дає можливість їй сприймати і застосовувати власні можливі варіанти дій, приймати рішення та активні дії.

В курсі фізики за курс загальноосвітньої школи є багато тем, при вивченні яких можна ознайомити учнів з проявами небезпеки в тій чи іншій галузі та пояснити методи захисту. На початку вивчення теми або за кілька уроків до її вивчення можна запропонувати учням виконати завдання - знайти в джерелах інформації - додатковій літературі, Інтернеті тощо матеріали, пов’язані з охороною здоров’я. Учні опитують оточуючих, поєднують різні джерела інформації, критично оцінюють добуту інформацію.

Так, при вивченні теми «Електричне поле»,»Електричний струм» в 9 класі учні знайомляться, що блискавка може бути причиною пожеж, важких травм та смерті людей і тварин.

Від електричного пробою в матеріалі утворюються вузькі канали, в яких виникає висока температура. Частина речовини випаровується і потім загоряється. Разом з цим виникає велика різниця потенціалів між окремими предметами всередині приміщень, що може бути причиною ураження людей, тварин електричним струмом. При попаданні блискавки в дерево можуть бути уражені люди, що знаходились неподалік.

Блискавка може діяти прямим ударом і вторинними діями - шляхом явищ електростатичної та електромагнітної індукції. Високий потенціал, що створюється розрядом блискавки, може заноситись в будівлю по повітряним лініям та різним комунікаціям. Захист – блискавковідводи, способи особистого захисту ( не знаходитись в полі під час грози на відкритій місцевості, під високими деревами,закривати вікна для усунення протягів та інше).

Електричний струм викликає термічну дію – опіки ділянок тіла, нагрів крові, судин, нервів. Його електролітична дія викликає розкладання крові і других органічних рідин організму, що проявляється в значних порушеннях їх фізико-хімічного складу. Біологічна дія викликає роздратування і збуджуваність живих тканин - судомне скорочення м’язів, в т.ч. легень і серця. Може припинитись діяльність органів кровообігу і дихання, можуть виникнути розриви шкіри, кровоносних судин і нервової тканини, навіть переломи кісток.

Статична електрика пов’язана з виникненням і релаксацією вільного електричного заряду на поверхні або всередині діелектриків або на ізольованих провідниках. Основна небезпека, створювана електризацією різних матеріалів, складається в можливості іскрового розряду. Розряд виникне, коли напруженість електричного поля над поверхнею провідника, обумовлена накопиченням заряду, досягне критичної величини. Для повітря – 30кВ/м. При цьому загоряються горючі суміші. Електризація тіла людини а потім послідуючі розряди з людини на землю можуть викликати небажані больові і нервові відчуття і можуть бути причиною різкого руху людини – що може викликати механічну травму. Захист від статичної електрики – заземлення, підвищення поверхневої провідності діелектриків, збільшення вологості повітря, застосування антистатиків. Так , при вологості повітря 85% електростатичні заряди не виникають.

При вивченні теми «Електромагнітне поле» учні 11 класу можуть підготувати повідомлення про негативні його дії. Так, електрична енергія – велике відкриття людства. Але наукою доказано, що електромагнітне поле має пагубний вплив на організм людини. Лінії електропередач і інші енергетичні установки створюють електромагнітне поле промислової частоти (50 Гц), яке в сотні разів вище середнього рівня природного електромагнітного поля. Напруженість електричного поля під ЛЕП може досягати 104 В/м. Найбільша напруженість виникає в місці максимального провисання дротів ЛЕП. Негативний вплив електромагнітного поля на людину прямо пропорційний потужності поля і часу опромінення і цей вплив проявляється уже при Е =1000 В/м. У людини порушується ендокринна система, обмінні процеси, функції спинного та головного мозку.

Людина не здатна фізично відчувати оточуюче її електромагнітне поле, однак під його впливом у людей розвивається синдром хронічного стомлення, збільшується ризик захворювання ( може виступити в якості алергену, визиваючи тяжкі реакції у хворих, знижується енергетичний потенціал в усіх життєво важливих системах організму.

При вивченні теми «Лазери. Квантові генератори» - 11 клас - учні повинні знати, що лазерне випромінювання супроводжується потужним електромагнітним полем, яке небезпечне для здоров’я: пошкоджуються органи зору, можливі ушкодження шкіри, внутрішніх органів виникають крововиливи, омертвіння кожних покровів, звертання або розпад крові. Порушується нервова і серцево-судинна діяльність, змінюється артеріальний тиск, підвищується пітливість, роздратованість, поганий сон, біль в очах.

При вивченні будь-якої теми можна підбирати тексти задач,умова яких містить матеріали, що стосуються проблеми охорони здоровя. Наприклад:


Механіка.

1. Чому небезпечно знаходитися поблизу місця,біля якого проходить швидкий поїзд ? (Рухомий потяг захоплює за собою повітря. Рухоме між поїздом і людиною повітря чинить на людину менший тиск, ніж нерухоме. Ця різниця тисків створює силу, яка штовхає людину до поїзда).

2. Чому при великих швидкостях автомобіль іноді «заносить» на повороті? ( При великій швидкості сила тертя між колесом і полотном дороги недостатня для створення необхідного доцентрового прискорення.)

3. Чому на повороті залізної дороги водій сповільнює рух поїзда? ( Нахил полотна

залізної дороги розрахований на певну швидкість руху поїзда. При більшій швидкості може виникнути можливість відцентрового ефекту (зіскакування вагона з рейок.)

4. Чому на крутих поворотах в автомобілі можуть відкритись погано закриті двері?

(Виникає відцентровий ефект)

5. Правила технічної експлуатації залізних доріг вимагають, щоб двері критих товарних вагонів, які йдуть порожні, були закриті. Чому ? ( Щоб покращити обтічність вагонів).

6.Чому лижник, стрибаючи з трампліна, нахиляє тіло вперед? ( В такому положенні тіло людини зазнає найменшого опору, що збільшує дальність стрибка).

7. Легка драбина опирається на стіну і утворює з вертикаллю кут 300. Коли людина піднялась по драбині на дві третини її довжини, нижній кінець драбини почав ковзати по підлозі. Визначити коефіцієнт тертя між драбиною і підлогою, якщо тертям між драбиною і стіною можна знехтувати. ( hello_html_m50470364.gif=0,38)

8. Альпіністи переправляються через глибоку прірву, держачись руками за натягнутий над ними канат. Що доцільно для безпеки - туго затягнути канат, чи послабити його? В якому випадку канат швидше обірветься? (Туго натягнутий канат обірветься швидше, доцільно застосувати обвислий канат)

9.Трамвай, рухаючись рівномірно зі швидкістю 54 км/год , починає гальмувати. Чому дорівнює гальмівний шлях, якщо трамвай зупинився через 10с? (75м)

10.Чому небезпечно перебігати дорогу перед транспортом, який рухається швидко? ( Якщо швидкість автомобіля велика, то гальмівний шлях також має велике значення. Людина може не розрахувати свої сили і опиниться під колесами автомобіля.)

11. Чому при різкому гальмуванні автомобіля пасажири відхиляються вперед, а при збільшенні швидкості – назад? (Під час гальмування автомобіль зупиняється, а тіло людини по інерції продовжує рухатись вперед; при збільшенні швидкості навпаки: автомобіль збільшив швидкість , а тіло людини по інерції зберігає своє положення, тому відхиляється назад)

12.Чому при необхідності раптової зупинки мотоцикла гальмують обома колесами? Що може трапитись, якщо загальмувати тільки переднім колесом?

(Мотоцикл може перевернутись)

13.Для чого перед зльотом, а також посадкою літака пасажири повинні пристебнути себе ременем безпеки? (Під час зльоту і посадки швидкість літака дуже змінюється, при цьому тіло людини може зазнати значних переміщень Щоб уникнути травмування, пасажири повинні пристебнути ремені безпеки)

14. Чому при гальмуванні водій вмикає заднє червоне світло? (Щоб водій машини, яка їде за ним, зміг вчасно загальмувати. Явище інерції.)

15.На однаковій відстані від берега знаходяться човен з вантажем і такий же човен без вантажу. З якого човна легше скочити на берег? (Легше скочити на берег з навантаженого човна, він відпливе від берега на незначну відстань. При зіскакуванні з легкого човна можна скочити в воду.)

16. Чому в ожеледицю тротуар посипають піском? (Для збільшення сили тертя)

17.Чому взимку задні колеса деяких вантажних автомашин перев’язують ланцюгами? (Під час ожеледиці перев’язування коліс ланцюгом збільшить силу тертя.)

18.Чому восени біля трамвайних ліній, що проходять біля скверів, садів, виставляють знак «Обережно, листопад!»? (Опале сире листя може стати причиною проковзування коліс трамвая)

19.Чому на підошви спортивного взуття футболістів набивають кожані «шипи»? (Збільшення сили тертя)

20. Лід на озері витримує тиск 500Па. Чи зможе пройти по цьому льоду хлопчик, маса якого 40кг, а площа його взуття 500см2? (Ні. Тиск хлопчика на лід більше 500Па).

21. Чому не можна гасити бензин, що горить, заливаючи його водою? (Бензин має густину меншу густини води; Він спливає на поверхню води і продовжує горіти. Палаючий бензин треба засипати піском, землею, або ( якщо його мало - накрити ковдрою)

22. Який автомобіль повинен мати більш сильні гальма: легковий чи вантажний ? Чому? (Вантажний. Із-за великої маси його важко зупинити – інертність)

23. Чому порушується робота вестибулярного апарата космонавта в стані невагомості ( У нормальних земних умовах маленькі вапняні кристалики (отоліти) подразнюють певні рецептори. У стані невагомості вага і архімедова сила дорівнюють нулю. Отоліти вільно плавають в драглистій рідині (ендолімфі) і довільно подразнюють рецептори).

24.В усіх положеннях на судно діють сила тяжіння і виштовхувальна сила води (сила Архімеда).В якому положенні судно більш стійке? ( Судно стійкіше в тому

Fa

Fa



положенні, в якому центр тя-

жіння розташований нижче

F Fт точки прикладання Fa (сили Архімеда)

Fт

а) б)


25. Чому танкер на поворотному шляху після розгрузки заповнюють водою, а не відправляють порожнім? (Щоб центр тяжіння танкера був нижче точки прикладання виштовхувальної сили води).

26.Чому фундаменти станків та інших машин роблять важкими і широкими? (Для збільшення стійкості).

27. Чому не можна допускати накручування соломи на вали зернозбиральних машин – комбайнів та жаток? ( Це може стати причиною пожежі).


Теплові явища


1.Чому при швидкому ковзанні вниз по жердині або канату можна обпекти руки?

(Під час швидкого переміщення рук по канату виконується значна робота сили тертя, частина якої переходить у внутрішню енергію тіла)

2.В якому взутті швидше мерзнуть ноги взимку: в тісному чи просторому ? Чому?( В тісному, так як в ньому не має повітря, яке має низьку теплопровідність і не пропускає холод до ніг)

3. Чому шерстяна одежа зберігає тепло краще, ніж бавовняна? (Між ворсинками шерсті міститься повітря - поганий провідник тепла і сама шерсть має нижчу теплопровідність, ніж бавовна)

4. В якому платті влітку менш жарко: в білому чи темному ? Чому? ( В білому. Темні поверхні поглинають теплоту краще, ніж білі - променевий теплообмін)

5.Чому взимку при тривалих зупинках воду із радіаторів автомобілів виливають? (При замерзанні вода розширюється, об’єм льоду стає більшим. Це приведе до розриву радіаторів)

6. При виході з річки після купання навіть в спеку ми відчуваємо холод. Чому? (При випаровуванні молекули води забирають частину внутрішньої енергії людини)

7.Чому опіки від пари набагато небезпечніші, ніж опіки від окропу? (Пар має набагато більшу внутрішню енергію, ніж окріп)


8. Чому жителі Середньої Азії під час сильної спеки носять ватяні халати і хутряні папахи? (Між тонкими волокнами вати і волосинками хутра знаходиться поганий провідник тепла – повітря, яке через погану теплопровідність захищає людину від жари).

9. Чому сковороду роблять з металу, а ручку до неї – з дерева чи з пластмаси? (Метали хороші провідники тепла , а дерево і пластмаса значно гірше проводять тепло, тому вони захищають руки людини від опіків.)

10.Взимку на вулиці метали на дотик холодніші дерев’яних. Чому? (Метали є хорошими провідниками тепла, вони набагато швидше відводять тепло від тіла людини, ніж дерево).

11.Правила техніки безпеки вимагають, щоб при відкриванні горловини радіатора трактора чи автомобіля водій знаходився з підвітряної сторони, захищаючи руки і лице. Чому такі вимоги? (Водія може ошпарити пара та краплі гарячої води із системи охолодження двигуна).

12. Мастило не повинно містити в собі воду, яка може знаходитись в ньому в вигляді маленьких крапель. Для перевірки масла на вміст води його нагрівають. Чому при цьому масло, яке містить краплі води, піниться? (При нагріванні такого мастила краплі води випаровуються, утворюючи бульбашки пари).



Основи МКТ.


1.Чому балони зі стисненим газом вибухонебезпечні, а труби з водою під великим тиском вибухобезпечні? (Під час вибуху труби з водою тиск води практично відразу падає до нуля і великих руйнувань вода не причинить. Під час вибуху газового балона внаслідок великого збільшення об’єму газу при пониженні тиску осколки набувають великих швидкостей, що призводить до значних руйнувань).

2.Балони електричних ламп заповнюють азотом при пониженій температурі та тиску. Чому заповнення проводять при таких умовах? (Під час роботи електричної лампи температура газу збільшується і при цьому збільшується його тиск. Якщо заповнення балону лампи проводити при кімнатній температурі і атмосферному тискові, балон лампи розірве при включенні в мережу, що небезпечно для життя).

3.Чому нагріта медична банка «прилипає» до тіла людини? ( Коли медичну банку прогрівають, то частина теплого повітря виходить з неї. При охолодженні повітря в банці його тиск зменшується і банка «прилипає» до людського тіла під дією атмосферного тиску).

4.Чому газ не можна зберігати в відкритих посудинах?( Газ – речовина, яка не має форми і займає наданий йому об’єм. Якщо посудина відкрита, молекули газу в результаті дифузії «перейдуть» в повітря.)

5. Для чого космонавту потрібен скафандр? ( На великих висотах повітря дуже розріджене і атмосферний тиск малий. Життя людини неможливе із-за відсутності необхідної для організму кількості кисню і низького атмосферного тиску (внутрішній тиск в судинах може розірвати останні).

6. Перед поїздкою на автомобілі після дощу по ґрунтовій дорозі водій послабив тиск в шинах автомобіля. Чи слід це робити? ( Так. Зменшивши тиск в балонах, водій цим самим збільшив сили зчеплення коліс з ґрунтом, чим сприяв усуненню проковзування коліс).


Тема «Електростатика»

1. Чому нитки прилипають до гребенів чесальних машин, які застосовуються в текстильній промисловості, при цьому плутаються та часто рвуться? Для боротьби з цим явищем в цехах штучно створюють підвищену вологість повітря. Для чого так роблять? Під час руху нитки електризуються і прилипають до гребенів. Підвищення вологості перешкоджає електризації ниток.)

2. Чому при переливанні бензину з однієї цистерни в іншу він може загорітись ? Які міри обережності застосовуються при цьому? ( Під час руху частинок бензину останні електризуються внаслідок тертя одних шарів бензину відносно інших. При цьому бензин електризується одним зарядом, а корпус цистерни – іншим. Величина заряду може бути настільки значною, що виникає іскровий розряд, який приводить до загоряння бензину. Щоб уникнути такого явища , бензовози, цистерни заземляють, тобто розряджають за допомогою металевого троса, який опускають на землю).

3. Для чого до корпусу автоцистерни, в якій перевозять бензин, кріпиться масивний залізний ланцюг, кілька кілець якого волочаться по землі? (При перевозці бензину заряджаються внаслідок руху слоїв бензину стінки цистерни, що може привести до іскрового розряду. Залізний ланцюг відводить заряди в землю)

4. Чому нижній кінець блискавковідводу треба закопувати глибше, де шари землі завжди вологі? (Вологі шари грунту краще проводять електрику).

5. Чому при швидкому перемотуванні плівки в магнітофоні вона набуває властивість «прилипати» до різних предметів? ( Плівка електризується при перемотуванні).

6.Як можна захистити людей від шкідливого впливу зовнішніх електричних полів?

(Помістити людей в пустотілий металевий провідник або в металеві клітки , які будуть екранувати електричне поле зовнішніх зарядів)

7. Яку небезпеку являють розімкнуті електричні кола, у яких в наявності є конденсатори? (Конденсатор являється накопичувачем електричних зарядів і може призвести до ураження людини при доторканні до розімкнутої ділянки).

8. Для чого до корпусу самохідного комбайну кріпиться металевий ланцюг, кінець якого тягнеться по землі? ( Ланцюг відводить електричні заряди, які виникли при терті зерен під час руху)

9. Чому фарбування невеликих предметів методом розбризкування фарби економічно вигідно, а також безпечно для здоровя робітника, якщо між пульверизатором і предметом створити високу напругу ? ( Заряджені частинки фарби будуть під дією сил електричного поля летіти тільки на поверхню, яка фарбується).

10. Перші досліди застосування бездимного пороху для патронів гвинтівок були пов’язані з великими труднощами. Під час зважування його зерна «прилипали» до рук, совка, терезів, що дуже заважало роботі. Тоді було запропоновано графітування ( поверхня зерен пороху покривалась графітом). Чому після графітування порох переставав прилипати до всіх предметів? В чому причина його «прилипання» ? (Графіт – провідник; тому графітування дало можливість розряджати зерна пороху. Причина прилипання пороху до предметів полягала в його електризації під час тертя).


Тема «Електричний струм»

1.Чому не можна торкатися до неізольованих електричних дротів голими руками?

(Може вразити електричним струмом.)

2. Чому при заземленні треба пластини закопувати у вологий шар грунту, а в сухий пісок недостатньо? (Вологий шар грунту краще проводить електрику .)

3.Чому провідники освітлюваної мережі мають обов’язково гумову оболонку, а провідники, призначені для сирих приміщень, крім цього ще й просмолені зов- ні ? ( Волога на провідниках являє собою електроліт – провідник струму, а це може привести до короткого замикання та пожежі).

4. Як визначити, не розриваючи кола, чи йде по провіднику струм? (Піднести компас або магнітну стрілку.)

5. Чому висока напруга небезпечна для життя? (Враження струмом високої напруги може викликати параліч дихання, скорочення м’язів, необоротні процеси в крові, лімфі, опіки шкіри внаслідок теплової дії струму, смерть.)

6.Як діє блискавковідвід ? При яких умовах він може стати небезпечним для життя? ( В випадку удару блискавки металевий стержень блискавковідводу передає заряд в землю, захищаючи будівлі. Він небезпечний, коли погано заземлений.)

7. Чому у альпіністів існує правило : залишаєшся на ніч високо в горах, всі металеві предмети збери і поклади окремо подалі від табору ? ( З метою усунення причини попадання блискавки в метал.)

8.Провід, що перебуває під напругою, впав на вогкий hello_html_m75424e8e.gifґрунт. Чому поблизу цього місця необхідно робити якомога менші кроки? (Струм розтікається по землі, створює спад напруги. Сила струму, яка йде через тіло людини, по закону Ома дорівнює I = hello_html_13ab6fa3.gif , де R – опір людини, а hello_html_m4ba8ecc8.gif– різниця потенціалів між ступнями ніг. Чим менші кроки, тим менша різниця потенціалів і менша сила струму проходить через тіло людини)

9.Чому під час грози небезпечно переховуватись під високими деревами? ( Через високі дерева, стовпи частіше всього проходить електричний розряд – блискавка).

10. Чому в плавких запобіжниках застосовують дріт із свинцю, а не із сталі або алюмінію? (Температура плавлення свинцю нижча від температури плавлення сталі та алюмінію).

11. Як називається пристрій, який захищає електричне коло від короткого замикання? ( Запобіжник).

12.Струм, що породжує блискавка і яка влучила в дерево, може вразити людину навіть коли вона не торкалась дерева. Чому Як можна себе вберегти в такому випадку ( Ураження людини виникає від того, що струм, що виникає в стовбурі враженого блискавкою дерева, розтікається в землі в радіальних напрямах, створюючи при цьому спад напруги. Частина цього струму може відгалужуватись (через ступні) в тіло людини. Сила відгалуженого струму по закону Ома дорівнює І =hello_html_m1885197b.gif ,де – опір ніг і частини тулуба , а hello_html_m18e238a.gif і hello_html_m7d13c220.gif - потенціали тих точок грунту, з якими дотикаються ступні. Небезпеку ураження можна зменшити, якщо ставити ноги на одному колі, що охоплює дерево, тобто вздовж еквіпотенціальних поверхонь).

13.Чому вогненебезпечні об’єкти, наприклад порохові склади, покривають металевою заземленою сіткою ? ( Щоб в випадку удару блискавки електричні заряди переходили безпосередньо в землю)

14. На що вказує таке явище, як сильне нагрівання вимикачів, розеток, клем, вилок і іншої електричної арматури? Які наслідки можуть мати такі явища? ( На наявність поганих контактів або перевантаження електричної мережі. Може викликати пожежу).

15.Чому необхідно забезпечити надійне заземлення корпусів електродвигунів, пускових апаратів, металевих оболонок кабелів, кожухів рубильників та інших пристроїв, що знаходяться під напругою? (Якщо заземлення відсутнє, то в випадку замикання корпус електроапарата опиниться під напругою).

16.Чому при виникненні пожежі в електроустановках треба негайно відімкнути рубильник? Чому не можна гасити полум’я, викликане струмом, водою або звичайним вогнегасником, а необхідно застосовувати пісок або піскоструйний вогнегасник? (Вода і струмінь звичайного вогнегасника самі являються провідниками струму. Струм може вдарити людину по струменю).

17. При ремонті електроустановок і ліній електропередач дроти, по яким йде струм, після перевірки відсутності напруги надійно заземляють металевими канатами. Поясніть значення таких мір застереження. (Щоб обслуговуючий персонал не залишився під напругою під час вмиканні лінії помилково.)

18. При заземленні електролінії один кінець металевого канату спочатку заземляють, а потім другий його кінець накидають на дроти лінії. Чому не роблять навпаки? (Якщо дроти знаходяться під напругою, то робітник, який закидає незаземлений канат на лінію, ризикує опинитись під напругою, так як лінія може бути помилково не виключена).

19. Чому, якщо не має можливості швидко відімкнути струм,неможна спасати потерпілого від електричного струму незахищеними руками, а треба користуватись сухою палкою, гумовими рукавичками, сухою тканиною або підкласти під потерпілого суху дошку? ( Струм може «вдарити» самого рятівника).

20. Чому не можна торкатись трансформаторних будок і стовпів високовольтних ліній? (Із-за погіршання ізоляції будки та стовпи можуть опинитися під напругою).

21.Що треба відімкнути спочатку: вилку переносного шнура від розетки чи другий кінець шнура, підключений до приладу? Чому? (Спочатку вилку із розетки).

22. Чому роботу під напругою ( наприклад, зміну плавких запобіжників) слід виконувати в запобіжних окулярах ? ( Можуть виникнути сильні іскри в випадку короткого замикання).


Магнітне поле. Явище електромагнітної індукції.


1. Чому на заводах для перенесення розпечених металевих болванок не застосовують електромагнітні підйомні крани? ( При високій температурі зникають феромагнітні властивості. Таку температуру називають температурою (точкою) Кюрі. Гарячі болванки не притягнуться до електромагніту крану .)

2. Для гасіння електричної дуги, що виникає при розмиканні великих струмів, часто біля рубильників розташовують електромагніт так, що лінії магнітної індукції були перпендикулярні виникаючій дузі. Чому це приводить до мети? ( На рухомі заряджені частинки з боку магнітного поля діє сила Лоренца. Якщо лінії магнітної індукції перпендикулярні виникаючій дузі, то сила Лоренца змінює траєкторію заряджених частинок , це дає змогу погасити електричну дугу).

3. В який момент іскрить рубильник: при замиканні чи розмиканні електричного кола? Якщо паралельно рубильнику ввімкнути конденсатор, то іскріння припиняється. Чому? (Іскріння виникає під час розмикання електричного кола. Якщо поставити конденсатор, то струм самоіндукції зарядить його і не дасть змоги виникнути іскрі.)

4.В деяких спеціальних радіолабораторіях МДУ стіни, стеля, підлога оббиті оцинкованим залізом. Для чого це зроблено? ( Для екранування магнітного поля.)

5.Чому при розмиканні кола живлення трансформатора або електродвигуна може виникнути сильна іскра? ( При розмиканні електричних кіл з великою індуктивністю виникає значна електрорушійна сила індукції, що може привести до виникнення іскри).


6. Чому сила струму через електродвигун змінюється при зміні швидкості обертання ротора цього двигуна ? ( Внаслідок явища електромагнітної індукції).


7. Стальний корпус морських пароплавів намагнічується в магнітному полі Землі. Під час війни випущені в море міни підривались при наближенні такого судна. Щоб зберегти судно від мін, корпус судна обмотували кабелем зі струмом.. В чому суть такого способу захисту суден? ( Магнітне поле корабля компенсувалось магнітним полем струму, і підривник міни не спрацьовував.)


8. Чому багато апаратів і машин змінного струму неможна підключати в мережу постійної напруги ? (Такі машини при змінному струмові мають великий індуктивний опір RL = hello_html_3e055c13.gifL = 2hello_html_e7f8547.gifL, а для постійного струму їхній опір відносно малий і сила постійного струму може бути для них рушійною. Наприклад, первинна обмотка трансформатора в радіоприймачі).

9.Усуваючи порив в первинній обмотці понижувального трансформатора, учень її розмотав. Перед тим як знову намотати провід на осердя, учень ввімкнув його кінці в освітлювальну мережу, отримав спалах і попалив запобіжники, хоча трансформатор був розрахований на напругу мережі. Чому так сталось? ( Справа в тому, що у трансформаторній обмотці великий тільки індуктивний опір, який після її розмотування став дуже малим).

10.Морські міни установлюються у воді і приводяться в рух, коли над ними проходять судна із сталевим корпусом. Для знешкодження таких мін над замінованою ділянкою моря пролітає літак, що несе виток з великим струмом. Пояснити, на чому оснований такий спосіб розміновування. ( На дії магнітного поля витка ).


Коливання та хвилі. Звук.

1.Для боротьби зі звуками великої гучності в стіни будинків вмонтовують азбестоцементний пористий матеріал. Чому це перешкоджає проникненню звуків в будинки? (Пористий азбестоцементний матеріал являється добрим звукоізолятором, так як це неоднорідне тіло , яке дуже розсіює звукові хвилі.)

2. Чому суфлерську будку оббивають повстю? (Повсть є добрий звукоізолятор , що не пропускає звук в зал для глядачів)

3.Коли в цеху поставили новий верстат, стала відчутна сильна вібрація підлоги. Як можна усунути або набагато зменшити цю вібрацію? (Поставити верстат на більш масивний фундамент)

4.В більшості голлівудських фантастичних фільмів космічні битви супроводжуються страшенним гуркотом. Чи може він виникнути насправді? (В космосі безповітряний простір і звукові хвилі поширюватися не можуть)

5.У одного з космонавтів, що знаходились в скафандрах на поверхні Місяця, вийшов з ладу радіопереговорювальний пристрій. Чи може цей космонавт перебалакати з товаришами, які стоять поруч? Якщо може, то як ? ( Може. Треба, щоб шоломи космонавтів, які балакають, дотикались один до одного).

6.Чому такі матеріали, як цегла, вата, повсть, мають хороші звукоізоляційні та теплоізоляційні властивості? (Указані матеріали містять повітря, яке має низьку теплопровідність і являється поганим провідником звуків.)

7. Чому в кузові ненавантаженого автомобіля (особливо над задніми колесами) тряска проходить з більшою частотою і тому дуже стомлива( навіть в тому випадку, коли там зроблене зручне сидіння? (Частота коливань прямо пропорційна величиніhello_html_54f4823b.gif , де k - жорсткість ресор, m - маса кузова. При малій масі кузова частота коливань велика).

8. Деякі бійці, вперше попавши в бій, «кланяються кулям» - нагинаються, почувши звук пулі, що летить. На скільки це розумно з фізичної точки зору? ((Зовсім нерозумно. Швидкість звуку (340 м/с) менше швидкості кулі (hello_html_m34d92483.gif800м/с) . Тому момент, коли боєць почув звук кулі, не відбувається перед моментом, коли куля його може вразити).



Випромінювання. Світлові кванти.

1.Чому високо в горах легко дістати опіки сонячними променями? ( Пройшовши менший шар повітря, ультрафіолетові промені Сонця мають велику інтенсивність.)

2.Чому під час світіння кварцових ламп відчувається запах озону? (Хімічна дія ультрафіолетового випромінювання.)

3.Чи може людина загоріти в кімнаті біля освітленого сонцем вікна, якщо сонячне світло проходить через віконне скло?(Ні. Скло вікон поглинає ультрафіолетові промені Сонця.)

4.Чому, перед тим, як зробити рентгенівський знімок шлунку, хворому дають випити барієву кашу?( Барій затримує рентгенівське випромінювання і по ходу барієвої каші по шлунковому тракту можна зафіксувати відхилення в здоров’ї людини)

5.Для чого лікарі-рентгенологи під час роботи користуються окулярами, рукавицями та фартухом, зробленими з матеріалів, що містять солі свинцю? (Свинець не пропускає рентгенівське випромінювання)

6.Чому при роботі з лазерами застосовують дистанційне курування, а обслуговуючий персонал користується окулярами із спеціальними світлофільтрами? ( Для захисту від шкідливої дії лазерного випромінювання - небезпечно для органів зору , для захисту кожного покрову,нервової, серцево - судинної і ендокринної систем).

7. Який із двох металевих листів однакової товщини – алюмінієвий чи залізний – зможе краще захистити рентгенолога від опромінення? ( Залізний. Інтенсивність поглинання рентгенівських променів знаходиться в прямій залежності від густини речовини).

8.В лампах денного світла далеко не все ультрафіолетове випромінювання перетворюється в видиме. Чи не шкідливі в такому випадку ці лампи для здоров’я? ( Ні, не шкідливі. Скло практично не пропускає ультрафіолетове випромінювання).

9.Для чого одежу сталеварів покривають металевим блиском? )Щоб одежа не нагрівалась шляхом променевого опромінення(відбивання світла).


Фізика атомного ядра.

1. Чому радіоактивні ізотопи йоду-131 і плутонію-239 дуже шкідливі для організму? (Випромінювання цих ізотопів, попадаючи в людський організм, пошкоджують живі клітини і можуть викликати необоротні процеси).

2. Чому нейтрони спричиняють шкідливий вплив на організм, хоч вони і не зумовлюють іонізації? ( На нейтрони не діють електричні сили з боку ядер, так як вони не мають електричного заряду. Маючи велику проникну здатність, вони пошкоджують живі клітини, утворюючи нові, чужі для нормального організму. Якщо цих новоутворень небагато, то організм здатний відновитись. Опромінення організму значними дозами може призвести до серйозного захворювання і навіть до смерті.)

3.Чому зберігання природного урану не пов’язане з небезпекою вибуху? ( У природному урані переважає ізотоп U-238 , який поглинає нейтрони, перешкоджаючи розвитку ланцюгової реакції.)

4.Чому рухомий протон залишає в камері Вільсона видимий слід, а рухомий нейтрон не залишає сліду? (Протон – заряджена частинка, попадаючи в камеру Вільсона, іонізує молекули парів води чи спирту, які діють як центри конденсації. Капельки води, що виникли на них, утворюють слід – трек. Нейтрони не мають заряду і не іонізують молекули, тому вони не залишають сліду в камері.)

5.Чому радіоактивні препарати зберігають в товстостінних свинцевих контейнерах? (Свинець добре поглинає випромінювання радіоактивних речовин.)

6. До яких захворювань призводить радіоактивне забруднення навколишнього середовища? (Променева хвороба, онкологічні захворювання та ін..)

7. Які рослини слід використовувати для виведення радіоактивних речовин з організму?

8. Яким продуктам харчування слід надавати перевагу в умовах радіоактивного забруднення?

9.Як реагує організм тварини , людини на підвищений вміст радіоактивних речовин у навколишньому середовищі? (Життєдіяльність любого організму забезпечується хімічними реакціями, які протікають в його клітинах, тому радіоактивне опромінення приводить до порушення функцій майже всіх органів. В результаті поглинання енергії радіоактивного випромінювання деякі атоми і молекули іонізуються, внаслідок чого змінюється їхня хімічна активність. Найбільш чуттєві до радіації ті клітини, які швидко діляться. Першими відчува-ють дію радіоактивного випромінювання кістковий мозок, внаслідок чого порушується процес кровотворення, статеві залози, шлунок та легені. Залежно від поглинутої дози радіації в організмі можуть виникати різні зміни. Вони можуть проявитись через багато років як онкологічні захворювання або можуть викликати в наступних поколіннях ( в дітей і внуках) мутації.)

10.При безпосередній роботі з радіоактивними речовинами застосовують механічні руки. Це дозволяє досліднику знаходитись далеко від них за захисною стіною. Чим викликана така осторога? Чому дослідник повинен знаходитись за захисним пристроєм? Застосування яких простих фізичних приладів дає досліднику з маніпулятором можливість бачити радіоактивну речовину без шкоди для себе? ( Оберігає людину від опромінення, яке викликає променеву хворобу; застосування системи дзеркал.)

11. Чому для біологічного захисту ядерних реакторів застосовують бетон із спеціальних сортів цементу ( з великим вмістом хімічно зв’язаної води) та уламків чавуну, заліза або кусків залізної руди замість щебеню? (Вода дабре поглинає нейтрони, а залізо, чавун – hello_html_m9d4131d.gif- промені.)

12. Чому віконця для спостереження за роботою реакторів роблять з товстих пластин свинцевого скла? (Свинцеве скло погано пропускає випромінювання радіоактивних речовин.)


Головна особливість компетентності як педагогічного явища, а саме: компетентність - це не специфічні предметні вміння та навички, навіть не абстрактні загально предметні мисленнєві дії чи логічні операції, а конкретні життєві вміння, навички, необхідні людині будь - якої професії, віку, сімейного стану – взагалі будь – якій людині. Досить довгий час школу обвинувачували в тому, що вона не готує дитину до життя. У сучасному стрімкому світі витрачати час спочатку на навчання, а потім на підготовку до життя – то просто його гаяти. Предметне навчання – це тільки основа для формування компетентностей як інтегрованого результату навчальної діяльності учнів. Вчитель фізики, викладаючи свій предмет, може формувати компетентності учнів, особливо компетентність охорони здоровя, засобами свого предмета.



Література:

1.Основи безпеки життєдіяльності: Програма для загальноосвітніх навчальних закладів України. – К.: Міністерство освіти і науки України, 1999.

2. Гайченко В.А. Основи безпеки життєдіяльності людини, К.,МАУП, 2002.

3. Гельфгат І.М.,Ненашев І.Ю. Фізика.11, Збірник задач, Ліцей, Харків,2002.

4. Демкович В.П., Демкович Л.П.Збірник задач з фізики - Москва « Просвещение», 1981.








Стаття надрукована в журналі




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров255
Номер материала ДВ-333475
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх