Презентация "Воспитательные возможности урока литературного чтения, способы и методы их реализации"

• 1 слайд

  ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ, СПОСОБЫ И МЕТОДЫ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ
  
  

• 2 слайд

  «Без преувеличения можно сказать, что чтение в годы детства - это, прежде всего, воспитание.
  Слово, раскрывающее благородные идеи, навсегда откладывает в детском сердце крупинки человечности, из которых складывается личность»
  В.А. Сухомлинский
  

• 3 слайд

  АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
  сложность социальных условий смены ценностных ориентиров, кризис семьи
  проблемы во взаимоотношениях ребенка и внешнего мира, внутренние конфликты
  низкая социализация и адаптация ребенка
  

• 4 слайд

  ПРИОРИТЕТЫ ФГОС
  ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
  
  ЛИЧНОСТНОЕ ОСВОЕНИЕ ИМИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА, НОСИТЕЛЕМ КОТОРЫХ ЯВЛЯЕТСЯ КУЛЬТУРА
  

• 5 слайд

  ЛИТЕРАТУРА
  КАК ЧАСТЬ КУЛЬТУРЫ
  ЛИТЕРАТУРА
  сохраняет и транслирует
  эстетические и нравственные образцы
  способствует личностному освоению нравственных ценностей
  

• 6 слайд

  ЕДИНСТВО ФУНКЦИЙ
  образовательная
  воспитательная
  

• 7 слайд

  ПРОИЗВЕДЕНИЯ И НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ
  

• 8 слайд

  МЕХАНИЗМ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПОНЯТИЙ
  нравственная оценка действий героев произведения: соотнесение своих представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», с нравственными ценностями литературного героя, а по сути - своего народа и всего человечества
  

• 9 слайд

  УРОК
  ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
  Развивает коммуникативные умения
  Учит системно мыслить: анализируя и синтезируя
  

• 10 слайд

  ПРИНЦИП СОЧЕТАНИЯ ЧУВСТВЕННОГО И РАЦИОНАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ
  осмысление
  эмоциональное
  принятие
  

• 11 слайд

  ОСОБЕННОСТИ РУССКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА
  КОЛЛЕКТИВИЗМ
  СТОЙКОСТЬ
  ТЕРПИМОСТЬ
  СОВЕСТЛИВОСТЬ
  ГУМАНИЗМ
  ПАТРИОТИЗМ
  

• 12 слайд

  «ОТ СЛОВА К ДЕЛУ»
  Первоначальные представления о нравственной норме
  Осмысление
  Эмоциональное принятие
  Воплощение в слове (вербальный уровень)
  Воплощение в поступке (социальный уровень)
  
  

• 13 слайд

  ЗНАЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА
  развивает, формирует ученика как личность;
  в литературном творчестве, особенно драматическом, позволяет перевоплотиться, примерить на себя чужую роль, а значит - понять другого человека
  

• 14 слайд

  ЗНАЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА
  «Если ученик в школе не научится сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать».
  Л. Н. Толстой
  

• 15 слайд

  МОДЕЛЬ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
  формы организации
  разные виды анализа текста
  творческие пересказы
  дописывание сюжета
  отзывы, рецензии
  инсценировки
  мультфильмы и т.д.
  
  результат
  навыки анализа художественного текста
  нравственные понятия
  навыки создания собственного текста
  

• 16 слайд

  ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ НРАВСТВЕННЫХ И ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ
  думать над прочитанным;
  сопереживать героям;
  оценивать их поступки;
  осмысливать их проблемы;
  соотносить их жизнь со своей жизнью;
  стараться поступать в соответствии с воспринятыми нравственными нормами.
  
  

• 17 слайд

  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ
  соотносят свои усилия с усилиями других,
  учатся слушать и понимать своих товарищей,
  сопоставляют свои знания со знаниями остальных,
  отстаивают мнение,
  помогают и принимают помощь
  

• 18 слайд

  СПОСОБЫ
  РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ
  

• 19 слайд

  ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ
  использование литературно-музыкальных композиций с широким включением изобразительного ряда – репродукции картин, слайдов
  создание определенной эмоционально-эстетической атмосферы средствами разных видов искусства
  «погружение» детей в эту атмосферу
  
  
  

• 20 слайд

  ОБРАЩЕНИЕ К ЛИЧНОМУ ОПЫТУ ДЕТЕЙ
  Моделирование жизненных ситуаций: опыт может быть востребован и развит самим субъектом лишь в ходе реальных отношений, переживаний, затрагивающих его личностные ценности.
  Ситуационный подход позволяет сделать обучение сферой самоутверждения личности, актуализации силы ее самовыражения.
  

• 21 слайд

  ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИЕ СИТУАЦИИ
  проблемная – когда идет поиск новых знаний для решения проблемы;
  прогностическая – направлена на развитие умений предвидения последствий поступка (своего или чужого);
  конструктивная – предполагает проектирование поведения в заданных условиях;
  оценочная – направлена на формирование и развитие навыков оценки;
  аналитическая – используется для анализа верных и ошибочных действий участников;
  репродуктивная – предполагает возможность словесно или практически продемонстрировать опыт поведения.
  
  

• 22 слайд

  ФОРМЫ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ
  ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
  педаго-гические задачи
  изобрази-тельная деятель-ность
  занима-тельный материал
  

• 23 слайд

  ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СКАЗОК, БЫЛИН, БАСЕН
  Хорошо воспринимаются и усваиваются детьми.
  Несут в себе глубокую народную мудрость, пронизанную высокой нравственностью.
  Героический эпос русского народа дает детям образец истинного патриотизма.
  Мир духовности русского народа открывается школьникам при изучении житий святых.
  Дети испытывают эстетическое наслаждение, читая русские сказки, былины, басни.
  
  

• 24 слайд

  ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
  УРОКИ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ОБЛАДАЮТ ВЫСОКИМ ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПОТЕНЦИАЛОМ: ВЕДУТ РЕБЕНКА ПО СТУПЕНЬКАМ ПОЗНАНИЯ, ПОМОГАЮТ ЕМУ ПОДНЯТЬСЯ НА ВЕРШИНУ АВТОРСКОГО ОБРАЗНОГО ВОСПРИЯТИЯ МИРА, ОБОГАЩАЮТ ЕГО НРАВСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКИЙ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО- ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ОПЫТ, ПОЗВОЛЯЮЩИЙ РЕБЕНКУ СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ СЕБЯ КАК ЛИЧНОСТЬ.