Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Возможности использования технологии проблемного обучения в рамках реализации ФГОС НОО "
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация "Возможности использования технологии проблемного обучения в рамках реализации ФГОС НОО "

библиотека
материалов
«Возможности использования технологии проблемного обучения в рамках реализаци...
«ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОЛЖНА БЫТЬ МОЯ, УВЛЕКАТЬ МЕНЯ, ИСХОДИТЬ ИЗ ДУШИ МОЕЙ» К.Д. Уш...
Цель применения: Научить учащихся идти путём самостоятельных находок и открытий
Функции проблемного обучения: * Развитие интеллекта, познавательной самостоят...
Типы проблемных ситуаций * Проблемная ситуация возникает при условии, если уч...
Проблемное обучение целесообразно применять: - когда содержание учебного мат...
Основой проблемного обучения на уроках является знакомство учащихся с новыми...
Структура проблемного урока: 1. Организационный момент. 2. Актуализация знани...
Проблемные методы – это методы, основанные на создании проблемных ситуаций,...
Методические приёмы создания проблемных ситуаций: * учитель подводит школьник...
Каждый новый урок – это элемент сложной системы взаимодействия учителя и уче...
Деятельность учителя и учащихся в условиях проблемного метода обучения Деятел...
Методические приемы создания проблемной ситуации Урок математики по теме «Чис...
Сталкиваются мнения учеников вопросом или практическим заданием. Обучающимся...
Урок окружающего мира по теме «Твои помощники - органы чувств». Актуализация...
Урок русского языка по теме «Правила переноса слов» Столкнуть мнения ученико...
Урок русского языка по теме «Повторение написания заглавной буквы и разделите...
Проблемные уроки очень эффективны и детям нравятся. Поэтому можно проводить...
Обучаясь по данной технологии, у ребят появляется уверенность в своих силах и...
19 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Возможности использования технологии проблемного обучения в рамках реализаци
Описание слайда:

«Возможности использования технологии проблемного обучения в рамках реализации ФГОС НОО» Учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 4» г. Колпашево Шуваева Наталья Анатольевна 1 сентября

№ слайда 2 «ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОЛЖНА БЫТЬ МОЯ, УВЛЕКАТЬ МЕНЯ, ИСХОДИТЬ ИЗ ДУШИ МОЕЙ» К.Д. Уш
Описание слайда:

«ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОЛЖНА БЫТЬ МОЯ, УВЛЕКАТЬ МЕНЯ, ИСХОДИТЬ ИЗ ДУШИ МОЕЙ» К.Д. Ушинский

№ слайда 3 Цель применения: Научить учащихся идти путём самостоятельных находок и открытий
Описание слайда:

Цель применения: Научить учащихся идти путём самостоятельных находок и открытий

№ слайда 4 Функции проблемного обучения: * Развитие интеллекта, познавательной самостоят
Описание слайда:

Функции проблемного обучения: * Развитие интеллекта, познавательной самостоятельности и творческих способностей учащихся. * Усвоение учениками системы знаний и способов умственной практической деятельности. * Формирование всесторонне развитой личности. * Воспитание навыков творческого усвоения знаний. * Воспитание навыков творческого применения знаний. * Формирование и накопление опыта творческой деятельности. * Формирование мотивов обучения, социальных и познавательных потребностей.

№ слайда 5 Типы проблемных ситуаций * Проблемная ситуация возникает при условии, если уч
Описание слайда:

Типы проблемных ситуаций * Проблемная ситуация возникает при условии, если учащиеся не знают способа решения поставленной задачи, не могут ответить на проблемный вопрос, дать объяснение новому факту, т.е. определяется недостаточность прежних знаний для объяснения новых фактов. * Проблемная ситуация возникает при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых практических условиях, однако очевиден факт недостаточности этих знаний. * Проблемная ситуация возникает в том случае, если имеется противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью избранного способа. * Проблемная ситуация возникает тогда, когда имеется противоречие между практически достигнутым результатом выполнения учебного задания и отсутствием у учащихся знаний для его теоретического обоснования

№ слайда 6 Проблемное обучение целесообразно применять: - когда содержание учебного мат
Описание слайда:

Проблемное обучение целесообразно применять: - когда содержание учебного материала содержит причинно-следственные связи и зависимости и направлено на формирование понятий, законов и теорий, - когда ученики подготовлены к проблемному изучению темы и решают задачи на развитие самостоятельности мышления, формирование исследовательских умений, творческого подхода к делу, т.к. для слабых учащихся этот метод оказывается трудным, - когда у учителя есть время для проблемного изучения темы, т.к. оно требует больших затрат времени.

№ слайда 7 Основой проблемного обучения на уроках является знакомство учащихся с новыми
Описание слайда:

Основой проблемного обучения на уроках является знакомство учащихся с новыми фактами путём созданий проблемных ситуаций, способствующих выдвижению гипотезы и с последующим поиском доказательства справедливости выдвинутого предложения.

№ слайда 8 Структура проблемного урока: 1. Организационный момент. 2. Актуализация знани
Описание слайда:

Структура проблемного урока: 1. Организационный момент. 2. Актуализация знаний. 3. Постановка учебной проблемы. 4. «Открытие» учащимися нового знания. 5. Первичное закрепление. 6. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой в классе. 7. Повторение. 8. Итог занятия.

№ слайда 9 Проблемные методы – это методы, основанные на создании проблемных ситуаций,
Описание слайда:

Проблемные методы – это методы, основанные на создании проблемных ситуаций, активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умения видеть за отдельными фактами и явлениями их сущность, управляющие ими закономерности. Различают два типа проблемных ситуаций: педагогическую и психологическую. Первая представляет особую организацию учебного процесса, вторая касается деятельности учеников.

№ слайда 10 Методические приёмы создания проблемных ситуаций: * учитель подводит школьник
Описание слайда:

Методические приёмы создания проблемных ситуаций: * учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения; * сталкивает противоречия практической деятельности; * излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос; * предлагает классу рассмотреть явления с различных позиций (например: командира, юриста, педагога); * побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты (побуждающий диалог); * ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения); * определяет проблемные теоретические и практические задания (например: исследовательские); * формулирует проблемные задачи (например: с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределённостью в постановке вопроса , противоречивыми данными, заведомо допущенными ошибками, ограниченным временем решения на преодоление « психологической инерции»

№ слайда 11 Каждый новый урок – это элемент сложной системы взаимодействия учителя и уче
Описание слайда:

Каждый новый урок – это элемент сложной системы взаимодействия учителя и ученика, новый вклад в формирование его умственной и моральной культуры.

№ слайда 12 Деятельность учителя и учащихся в условиях проблемного метода обучения Деятел
Описание слайда:

Деятельность учителя и учащихся в условиях проблемного метода обучения Деятельность учителя: *создает проблемную ситуацию; *организует размышление над проблемой и ее формулировкой; *организует поиск гипотезы; *организует проверку гипотезы; *организует обобщение результатов и применение полученных знаний. Деятельность учащихся: *осознает противоречия; *формулирует проблему; *выдвигает гипотезы, объясняющие явления; *проверяют гипотезу в эксперименте; *анализируют результаты, делают выводы; *применяют полученные знания.

№ слайда 13 Методические приемы создания проблемной ситуации Урок математики по теме «Чис
Описание слайда:

Методические приемы создания проблемной ситуации Урок математики по теме «Числа и цифры.» На доске рисунки с изображением одного, двух, пяти, десяти предметов. Под каждым из них записано число предметов на рисунке с помощью римских цифр, цифр народа майя или арабских. УЧИТЕЛЬ -В одной старинной книжке Петя увидел рисунки. Рассмотрите их. Сосчитайте число предметов на каждом рисунке. Разбейте рисунки на группы по количеству предметов.(Предъявление первого факта.) -Посмотрите на записи под рисунками в каждой группе. (Предъявление второго факта.) -Что вы заметили?   -Подумайте, что могут означать записи под рисунками? (Побуждение к осознанию противоречия.) -Какова же сегодня тема урока? (Побуждение к формулировке проблемы.) УЧЕНИКИ -Считают число предметов на рисунке. Выполняют разбиение. -Записи под рисунками разные. - Одно и то же число предметов на рисунке, а записи разные. -Записи могут означать числа, записанные разными знаками (цифрами). -Числа и цифры. (Учебная проблема как тема.) Предъявляются противоречивые факты, точки зрения. Младшим школьникам предлагается ответить на вопросы: «Что вас удивило?», «Что интересного вы заметили?».

№ слайда 14 Сталкиваются мнения учеников вопросом или практическим заданием. Обучающимся
Описание слайда:

Сталкиваются мнения учеников вопросом или практическим заданием. Обучающимся предлагается ответить на вопросы: «Сколько в классе мнений?», «Почему так получилось?». Этот прием целесообразно использовать при ознакомлении обучающихся с различными способами решения уравнений, задач, вычислений. Урок математики по теме «Задачи в два действия (решение задачи различными способами)». УЧИТЕЛЬ -Прочитайте задачу (задача в учебнике). -Петя и Катя решили эту задачу по-разному. Рассмотрите их решения. -Сколько мнений в классе? (Побуждение к осознанию противоречия.) -Какой же вопрос возникает? (Побуждение к формулированию проблемы.) УЧЕНИКИ -Испытывают удивление. (Возникновение проблемной ситуации.) -Два мнения. (Осознание противоречия.) -Кто прав? Можно ли задачу решить разными способами? (Учебная проблема как вопрос.)

№ слайда 15 Урок окружающего мира по теме «Твои помощники - органы чувств». Актуализация
Описание слайда:

Урок окружающего мира по теме «Твои помощники - органы чувств». Актуализация знаний и постановка проблемы. -Наш учебник-тетрадь называется «Я и мир вокруг». Что дает нам возможность познавать окружающий мир? -Как вы отличаете, где вы находитесь? (По набору предметов.) -Как вы отличали все эти предметы, которые вы перечислили? (По признакам.) -Какие помощники помогают нам узнать признаки? Учебник-тетрадь, стр. 3. -Отгадайте, как называются наши помощники? От названия каждого предмета возьми первую букву и сложи слова (органы чувств). -Нам надо узнать, какова «профессия» этих органов чувств и почему их называют органами чувств. -К нам пришел странный человечек (рисунок человека без органов чувств). Что вы заметили? (Нет глаз, ушей, носа, рта.) -А зачем нужны эти органы? (Дети высказывают свои предположения: глаза - чтобы видеть; уши - чтобы слышать; нос - чтобы нюхать (обонять); рот и язык - чтобы есть и чувствовать вкус пищи; кожа - орган осязания, она помогает почувствовать поверхность предметов.) Совместное «открытие» новых знаний. Работа в группах. -Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? -Какой главный вопрос нашего урока? (Дети высказывают свои предположения, учитель повторяет наиболее правильную и общую формулировку.) -Каждая группа получает свое задание. Ваша цель - определить, какой орган чувств помогает выполнить полученное задание. 1 группа. С закрытыми глазами определить фрукты и овощи. 2 группа. С закрытыми глазами определить кофе, апельсин, лук, чеснок. 3 группа. На первом альбомном листе смешать красную и желтую краски. Что получится? На втором альбомном листе смешать желтую и синюю краски. Что получится? 4 группа. С закрытыми глазами определить, где находится горох, гречка, манная крупа, рис. 5 группа. С закрытыми глазами определить, какие предметы издают звуки. Анализ работы в группах. (Капитаны каждой группы дают ответ на вопрос, к нарисованному человечку прикрепляются рисунки органов чувств, карточки с их названиями и основной «профессией», которую выполняет данный орган.)

№ слайда 16 Урок русского языка по теме «Правила переноса слов» Столкнуть мнения ученико
Описание слайда:

Урок русского языка по теме «Правила переноса слов» Столкнуть мнения учеников вопросом или практическим заданием АНАЛИЗ Практическое задание на новый материал, проверка задания УЧИТЕЛЬ Необходимо записать на доске слово МАЛИНА, но оно не помещается на строке. А что значит перенести? Помогите мне перенести это слово. Задание было одно, а ответов много. Почему? Что мы знаем? УЧЕНИК Надо перенести Одну часть оставить на строке, а другую перенести на следующую. Мал-ина, ма-лина, мали-на, малин-а Как переносят слова.

№ слайда 17 Урок русского языка по теме «Повторение написания заглавной буквы и разделите
Описание слайда:

Урок русского языка по теме «Повторение написания заглавной буквы и разделительного Ь в словах» АНАЛИЗ Подводящий к теме диалог УЧИТЕЛЬ Прочитайте слова, что они означают? Что надо помнить при написании имен? Что общего есть в этих словах? В каких случаях пишется разделительный Ь? Какая же будет тема урока? УЧЕНИК Дарья, Софья, Илья Имена пишем с большой буквы Разделительный Ь В середине слова между согласной и гласной Повторение написания заглавной буквы и разделительного Ь в словах

№ слайда 18 Проблемные уроки очень эффективны и детям нравятся. Поэтому можно проводить
Описание слайда:

Проблемные уроки очень эффективны и детям нравятся. Поэтому можно проводить урок по такой структуре по любым предметам. Конечно, работа трудоёмкая, так как к каждому уроку надо подбирать необходимые упражнения для актуализации знаний и создания проблемной ситуации, продумывать постановку проблемы и выбор путей её решения в соответствии с принципом рациональности.

№ слайда 19 Обучаясь по данной технологии, у ребят появляется уверенность в своих силах и
Описание слайда:

Обучаясь по данной технологии, у ребят появляется уверенность в своих силах и знаниях. «Не пытайтесь объяснить ребенку то, до чего он может додуматься сам. Давайте возможность каждому ребенку сделать свое маленькое открытие.» Э.И.Александрова

Автор
Дата добавления 10.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров125
Номер материала ДБ-020322
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх