Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация встречи №3 родительского клуба "Давайте учиться вместе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Презентация встречи №3 родительского клуба "Давайте учиться вместе"

библиотека
материалов
РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ «Давайте учиться вместе!!!» Проводит: учитель-логопед Решет...
Дисграфия — это неспособность овладеть письмом при нормальном развитии интелл...
Речевая симптоматика дисграфии Дети младшего школьного возраста с трудом овла...
Неречевая симптоматика дисграфии. У детей-дисграфиков отмечается несформирова...
Механизм дисграфии. Известно, что мы обладаем, по крайней мере, тремя видами...
Наряду с речевым (фонематическим) слухом люди обладают особым зрением на букв...
Выделяют пять форм дисграфии: 1. Артикуляторно-акустическая форма дисграфии....
3. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Это наиболее час...
4. Аграмматическая дисграфия. Связана с недоразвитием грамматического строя р...
5. Оптическая дисграфия. В основе оптической дисграфии лежит недостаточная сф...
Обратите внимание! Дисграфия никогда не возникает "из ничего"! Работа по устр...
Несколько советов родителям: 1. Если ребенку задали на дом прочитать текст ил...
Несколько слов о почерке. Почерк дисграфика - выражение всех его трудностей....
НЕСКОЛЬКО УПРАЖНЕНИЙ, которые помогут в преодолении дисграфии Хочу предупреди...
2) Упражнение "Пишем вслух". Чрезвычайно важный и ничем не заменимый прием:...
3) "Вглядись и разберись" (пунктуация для дисграфиков и не только). Материал...
4) "Пропущенные буквы". Выполняя это упражнение, предлагается пользоваться те...
5) Лабиринты. Лабиринты хорошо развивают крупную моторику (движения руки и пр...
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ «Давайте учиться вместе!!!» Проводит: учитель-логопед Решет
Описание слайда:

РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ «Давайте учиться вместе!!!» Проводит: учитель-логопед Решетникова Ольга Александровна

№ слайда 2 Дисграфия — это неспособность овладеть письмом при нормальном развитии интелл
Описание слайда:

Дисграфия — это неспособность овладеть письмом при нормальном развитии интеллекта.  Википедия. Этиология: большинство исследователей отмечают наличие патологических факторов, воздействующих в пренатальный, натальный и постнатальный период. Этиология связывается с воздействием биологических и социальных факторов. Функциональные причины могут быть связаны с воздействием внутренних (например, длительные соматические заболевания) и внешних (неправильная речь окружающих, дефицит речевых контактов, двуязычие в семье, недостаточное внимание к речевому развитию ребёнка со стороны взрослых) факторов, которые задерживают формирование психических функций, участвующих в процессе чтения.

№ слайда 3 Речевая симптоматика дисграфии Дети младшего школьного возраста с трудом овла
Описание слайда:

Речевая симптоматика дисграфии Дети младшего школьного возраста с трудом овладевают письмом: выполненные ими упражнения, диктанты содержат множество грамматических ошибок. Они не используют заглавные буквы, знаки препинания, у них ужасный почерк. В средних и старших классах ребята стараются использовать при письме короткие фразы с ограниченным набором слов, но в написании этих слов они допускают грубые ошибки. Нередко дети отказываются посещать уроки русского языка или выполнять письменные задания. У них развивается чувство собственной ущербности, депрессия, в коллективе они находятся в изоляции. Взрослые с подобным дефектом с большим трудом сочиняют поздравительную открытку или короткое письмо, они стараются найти работу, где не надо ничего писать. У детей с дисграфией отдельные буквы неверно ориентированы в пространстве. Они путают похожие по начертанию буквы: "З" и "Э", "Р" и "Ь" (мягкий знак). Они могут не обратить внимания на лишнюю палочку в букве "Ш" или "крючок" в букве "Щ". Пишут такие дети медленно, неровно; если они не в настроении то, почерк расстраивается окончательно. .

№ слайда 4 Неречевая симптоматика дисграфии. У детей-дисграфиков отмечается несформирова
Описание слайда:

Неречевая симптоматика дисграфии. У детей-дисграфиков отмечается несформированность многих психических функций: зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений, слухо-произносительной дифференциации звуков речи, фонематического, слогового анализа и синтеза, лексико-грамматического строя речи, расстройства памяти, внимания, эмоционально-волевой сферы.

№ слайда 5 Механизм дисграфии. Известно, что мы обладаем, по крайней мере, тремя видами
Описание слайда:

Механизм дисграфии. Известно, что мы обладаем, по крайней мере, тремя видами слуха. Первый слух - физический. Он позволяет нам различать шум листвы и дождя, летний гром, жужжание пчелы, писк комара, а также урбанистические звуки: гул авиалайнера, перестук колес поезда, шуршание шин автомобиля... Вторая разновидность - музыкальный слух. Благодаря этому, мы можем наслаждаться мелодией любимой песни и прекрасной музыкой великих композиторов. Третий вид - речевой слух. Можно обладать хорошим музыкальным и очень неважным речевым слухом. Последний позволяет понимать речь, улавливать тончайшие оттенки сказанного, отличать один звук от другого. При недостаточности речевого слуха не различаются схожие созвучия, обращенная речь воспринимается искаженно.

№ слайда 6 Наряду с речевым (фонематическим) слухом люди обладают особым зрением на букв
Описание слайда:

Наряду с речевым (фонематическим) слухом люди обладают особым зрением на буквы. Оказывается, что просто видеть окружающий мир (свет, деревья, людей, различные предметы) недостаточно для овладения письмом. Необходимо обладать зрением на буквы, позволяющим запомнить и воспроизвести их очертания. Значит, для полноценного обучения ребенок должен иметь удовлетворительное интеллектуальное развитие, речевой слух и особое зрение на буквы. Иначе, успешно овладеть чтением и письмом он не сможет. Не случайно, психоневрологи и логопеды при знакомстве со слабоуспевающим школьником внимательно изучают содержание его тетрадей, почерк, особенности его речи. Нередко низкая успеваемость ребенка объясняется не состоянием его интеллекта, а наличием специфических нарушений письма.

№ слайда 7 Выделяют пять форм дисграфии: 1. Артикуляторно-акустическая форма дисграфии.
Описание слайда:

Выделяют пять форм дисграфии: 1. Артикуляторно-акустическая форма дисграфии. Суть ее состоит в следующем: Ребенок, имеющий нарушение звукопроизношения, опираясь на свое неправильное произношение, фиксирует его на письме. Иными словами, пишет так, как произносит. Значит, до тех пор, пока не будет исправлено звукопроизношение, заниматься коррекцией письма с опорой на проговаривание нельзя. 2. Акустическая форма дисграфии. Эта форма дисграфии проявляется в заменах букв, соответствующих, фонетически близким звукам. При этом в устной речи звуки произносятся правильно. На письме чаще всего смешиваются буквы, обозначающие звонкие - глухие (Б-П; В-Ф; Д-Т; Ж-Ш и т.д.), свистящие - шипящие (С-Ш; З-Ж и т.д.), аффрикаты и компоненты, входящие в их состав (Ч-Щ; Ч-ТЬ; Ц-Т; Ц-С и т.д.). Также проявляется в неправильном обозначении мягкости согласных на письме: "писмо", "лубит", "больит" и т.д.

№ слайда 8 3. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Это наиболее час
Описание слайда:

3. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Это наиболее часто встречающаяся форма дисграфии у детей, страдающих нарушениями письменной речи. Для нее наиболее характерны следующие ошибки: • пропуски букв и слогов; • перестановка букв и (или) слогов; • недописывание слов; • написание лишних букв в слове (бывает, когда ребенок, проговаривая при письме, очень долго "поет звук"; • повторение букв и (или) слогов; • контоминация - в одном слове слоги разных слов; • слитное написание предлогов, раздельное написание приставок ("настоле", "на ступила").

№ слайда 9 4. Аграмматическая дисграфия. Связана с недоразвитием грамматического строя р
Описание слайда:

4. Аграмматическая дисграфия. Связана с недоразвитием грамматического строя речи. Ребенок пишет аграмматично, т.е. как бы вопреки правилам грамматики ("красивый сумка", "веселые день"). Аграмматизмы на письме отмечаются на уровне слова, словосочетания, предложения и текста. Аграмматическая дисграфия, обычно проявляется с 3-го класса, когда школьник, уже овладевший грамотой, "вплотную" приступает к изучению грамматических правил. И здесь, вдруг обнаруживается, что он никак не может овладеть правилами изменения слов по падежам, числам, родам. Это выражается в неправильном написании окончаний слов, в неумении согласовать слова между собой.

№ слайда 10 5. Оптическая дисграфия. В основе оптической дисграфии лежит недостаточная сф
Описание слайда:

5. Оптическая дисграфия. В основе оптической дисграфии лежит недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза. Все буквы русского алфавита состоят из набора одних и тех же элементов ("палочки", "овалы") и нескольких "специфичных" элементов. Одинаковые элементы по-разному комбинируясь в пространстве, и образуют различные буквенные знаки: и, ш, ц, щ; б, в, д, у... Если ребенок не улавливает тонких различий между буквами, то это непременно приведет к трудностям усвоения начертания букв и к неправильному изображению их на письме.

№ слайда 11 Обратите внимание! Дисграфия никогда не возникает "из ничего"! Работа по устр
Описание слайда:

Обратите внимание! Дисграфия никогда не возникает "из ничего"! Работа по устранению дисграфии должна начинаться не в школе, когда обнаружатся специфические ошибки на письме, а в дошкольном возрасте, задолго до начала обучения ребенка грамоте. Дети страдающие дисграфией, нуждаются в специальной логопедической помощи, так как специфические ошибки письма не могут быть преодолены обычными школьными методами. Важно учитывать, что дисграфию значительно легче предупредить, чем устранить.

№ слайда 12 Несколько советов родителям: 1. Если ребенку задали на дом прочитать текст ил
Описание слайда:

Несколько советов родителям: 1. Если ребенку задали на дом прочитать текст или много писать, то разбейте текст на части и задание выполняйте в несколько приемов. 2. Не заставляйте ребенка переписывать много раз домашние задания, это не только нанесет вред здоровью ребенка, но и поселит в нем неуверенность, а также увеличит количество ошибок. 3. Хвалите своего ребенка за каждый достигнутый успех, как можно меньше унижайте. В выборе канцелярских принадлежностей для дисграфиков есть свои хитрости. Массаж подушечек пальцев важен для правильной работы мозга при письме. Это советую ВСЕ логопеды. Поэтому хорошо если место "хватки" пишущего предмета (ручки или карандаша) покрыто ребрышками или пупырышками. Но еще лучше, если ученику эту самую ручку удобно держать, тогда почерк скорее стабилизируется. А для этого корпус должен быть трехгранным.

№ слайда 13 Несколько слов о почерке. Почерк дисграфика - выражение всех его трудностей.
Описание слайда:

Несколько слов о почерке. Почерк дисграфика - выражение всех его трудностей. Как правило, выделяется два типа почерка: один мелкий, бисерный и "красивый"; другой - огромный, корявый, неуклюжий, "уродливый". Так вот, за красотой в данном случае гнаться не нужно, она придет сама. КАК НАУЧИТЬ Здесь все достаточно просто. В течение некоторого времени (обычно двух-трех недель на это хватает) в тетради, В КЛЕТОЧКУ переписывается КАЖДЫЙ ДЕНЬ абзац текста из любого художественного произведения или упражнения из учебника НЕБОЛЬШОГО РАЗМЕРА. Текст, что ОЧЕНЬ ВАЖНО, переписывается ПО КЛЕТОЧКАМ, ПО ОДНОЙ БУКВЕ В КЛЕТКЕ, БУКВА ДОЛЖНА ЗАНИМАТЬ КЛЕТКУ ЦЕЛИКОМ! Немаловажна здесь и психологическая подготовка ребенка к занятиям. При неблагоприятной психологической атмосфере, занятиям "из-под палки", результатов может не быть. Объем текста должен быть небольшим, для ребенка до десяти лет это может быть всего одна строка в день, но как следует, отчетливо переписанная. Общая цель - не допустить ни малейшего отвращения, усталости, даже недовольства собой!

№ слайда 14 НЕСКОЛЬКО УПРАЖНЕНИЙ, которые помогут в преодолении дисграфии Хочу предупреди
Описание слайда:

НЕСКОЛЬКО УПРАЖНЕНИЙ, которые помогут в преодолении дисграфии Хочу предупредить, что данные упражнения не ликвидируют проблему, но будут подспорьем для родителей в преодолении дисграфии у ребёнка. Упражнение "Корректурная правка". Для этого упражнения нужна книжка, скучная и с достаточно крупным (не мелким) шрифтом. Ученик каждый день в течение пяти (не больше) минут работает над следующим заданием: зачеркивает в сплошном тексте заданные буквы. Начать нужно с одной буквы, например, "а". Затем "о", дальше согласные, с которыми есть проблемы, сначала их тоже нужно задавать по одной. Через 5-6 дней таких занятий переходим на две буквы, одна зачеркивается, другая подчеркивается или обводится в кружочек. Буквы должны быть "парными", "похожими" в сознании ученика. Например, как показывает практика, наиболее часто сложности возникают с парами "п/т", "п/р", "м/л" (сходство написания); "г/д", "у/ю", "д/б" (в последнем случае ребенок забывает, вверх или вниз направлен хвостик от кружка) и пр.

№ слайда 15 2) Упражнение "Пишем вслух". Чрезвычайно важный и ничем не заменимый прием:
Описание слайда:

2) Упражнение "Пишем вслух". Чрезвычайно важный и ничем не заменимый прием: всё, что пишется, проговаривается пишущим вслух в момент написания и так, как оно пишется, с подчеркиванием, выделением слабых долей. То есть, "НА стОле стОЯл куВшин С мОлОком" (на стале стаял куфшин с малаком). Под "слабыми долями" здесь подразумеваются звуки, которым при произнесении в беглой речи, говорящий уделяет наименьшее внимание. Для гласных звуков это любое безударное положение, для согласных, например, позиция в конце слова, типа "зу*п", или перед глухим согласным, типа "ло*шка". Важно отчетливо проговаривать также конец слова, поскольку для дисграфика дописать слово до конца трудно, и часто по этой причине вырабатывается привычка "ставить палочки", т.е. дописывать в конце слова неопределенное количество палочек-загогулин, которые при беглом просмотре можно принять за буквы. Но количество этих закорюк и их качество буквам конца слова не соответствуют. Важно определить, выработал ли ваш ребенок такую привычку. Однако независимо от того, есть она или нет, приучаемся к последовательности и постепенности проговаривания, проговариваем каждое записываемое слово!

№ слайда 16 3) "Вглядись и разберись" (пунктуация для дисграфиков и не только). Материал
Описание слайда:

3) "Вглядись и разберись" (пунктуация для дисграфиков и не только). Материал для работы - сборники диктантов (с уже поставленными запятыми, и проверьте, чтобы не было опечаток). Задание: внимательно вчитываясь, "фотографируя" текст, объяснить постановку каждого знака препинания вслух. Лучше (для среднего и старшего возраста), если объяснение будет звучать так: "Запятая между прилагательным "ясным" и союзом "и", во-первых, закрывает деепричастный оборот "...", а во-вторых, разделяет две части сложносочиненного предложения (грамматические основы: первая "...", вторая "..."), соединенные союзом "и"". 

№ слайда 17 4) "Пропущенные буквы". Выполняя это упражнение, предлагается пользоваться те
Описание слайда:

4) "Пропущенные буквы". Выполняя это упражнение, предлагается пользоваться текстом-подсказкой, где все пропущенные буквы на своих местах. Упражнение развивает внимание и уверенность навыка письма. Например: Мн_г_, мн_г_ л_т т_м_ н_з_д Ж_л в Л_нд_н_ _д_н м_л_д_й ч_л_в_к. Зв_л_ ег_ Г_лл_в_р. Он х_т_л ст_ть вр_ч_м И дл_ эт_г_ д_л_г_ и _с_рдн_ _ч_лс_. Игра «Зашифруй слово»: Вместо гласных ставь чёрточки, а согласные пиши. Вместо согласных ставь чёрточки, а гласные пиши.

№ слайда 18 5) Лабиринты. Лабиринты хорошо развивают крупную моторику (движения руки и пр
Описание слайда:

5) Лабиринты. Лабиринты хорошо развивают крупную моторику (движения руки и предплечья), внимание, безотрывную линию. Следите, чтобы ребенок изменял положение руки, а не листа бумаги.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

На данной встрече рассмотрели понятие дисграфии. Речевую и неречевую симптоматику, механизмы возникновения. Пять форм дисграфии. Обратили внимание, что дисграфия никогда не возникает "из ничего"! Работа по её устранению должна начинаться не в школе, когда обнаружатся специфические ошибки на письме, а в дошкольном возрасте, задолго до начала обучения ребенка грамоте. Дети страдающие дисграфией, нуждаются в специальной логопедической помощи, так как специфические ошибки письма не могут быть преодолены обычными школьными методами. Важно учитывать, что дисграфию значительно легче предупредить, чем устранить.
Разобрали несколько упражнений, которые помогут в преодолении дисграфии.

Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров142
Номер материала ДВ-372930
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх