Презентация "Взаимодействие и взаимоотношение школы и родителей в современных условиях "

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Взаимодействие
  и взаимоотношение
  школы и родителей
  в современных
  условиях
  Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Гармашевская основная общеобразовательная школа Кантемировского района Воронежской области
  
  

• 2 слайд

  Главной ценностью и целью современного этапа образования видится участник образовательного процесса как его субъект, обладающий сознанием своей способности влиять на результат и ход образовательного процесса. Вовлечение ученика в принятие на себя ответственность за результативность обучения, в формирование собственного образование как предмета внутренних переживаний – необходимое условие для достижения наивысших результатов образовательной деятельности.
  

• 3 слайд

  Участники образовательного процесса
  Педагоги школы
  Учащиеся
  Родители
  

• 4 слайд

  Система взаимодействия основных субъектов педагогического процесса
  
   Администрация учебного заведения
   
   
   
  
  Педагог Родители
   
   
   
  
  Ученик (воспитанник)
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
  

• 5 слайд

  Деятельность педагогов и родителей в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом понять индивидуальные особенности детей: уровень развития их способностей, ценностные жизненные ориентиры, и при необходимости преодолеть негативные поступки и проявления в поведении. Сотрудничество семьи и школы должно быть выстроено на основе системы педагогических идей, которые являются ключевыми для школы.
  

• 6 слайд

  Задачи школы:
  1. Единство процесса воспитания в школе и семье с целью всестороннего развития личности каждого ребенка.
  2. Изучение воспитательных возможностей семей.
  3. Скорая воспитательная помощь семье.
  4. Повышение педагогической культуры родителей.
  5. Общая заинтересованность учителей и родителей
  в организации гуманной педагогической среды
  вокруг каждого ребенка, ведущая роль школы в организации этой среды.
  6.Умение координировать усилия семьи и школы.
   
  

• 7 слайд

  «Программа
  сотрудничества
  семьи и школы»
  Блок «Помощь»
  Блок
  «Опыт»
  Блок «Диалог»
  

• 8 слайд

  Цель блока «Помощь»
  - оказание профессиональной психологической и педагогической поддержки родителям и учащимся в преодолении проблем семьи и ребенка.
  
  Основные формы работы :
  индивидуальные и групповые консультации по заявкам родителей и учителей.
  
  

• 9 слайд

  
  
  Цель блока «Диалог» - координация усилий семьи и школы в организации целостной образовательной среды ребенка как результат приобретения родителями современных педагогических знаний и умений педагогического общения.
  
  
  Основные формы работы :
  лекция-диалог, решение ситуаций, групповые обсуждения сходных проблем, индивидуальные беседы.
  
  

• 10 слайд

  Цель блока «Опыт»
  - развитие навыков педагогической деятельности у участников программы.
  
  Основные формы работы :
  участие в совместной деятельности учащихся и родителей школы.
  
  
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
  Цель:
  разработать стратегию взаимодействия семьи и школы по развитию личности ребенка.
  
  

• 12 слайд

  
  Задачи:
  1. Определить основные проблемы во взаимодействии семьи и школы.
  2. Сформировать у педагогического коллектива представление о путях развития сотрудничества.
  3. Разработать правила педагогической этики работы с родителями.
   
  
  

• 13 слайд

  Формы сотрудничества семьи и школы
  Организация досуга (экскурсии, классные праздники, интеллектуальные игры и др.);
  Участие в традиционных общешкольных мероприятиях ;
  Оказание помощи в процессе подготовки к научно-практической конференции,
  Участие в классных и общешкольных родительских собраниях;
  Создание наглядных пособий к уроку;
  Работа в Управляющем совете школы;
  Проведение классных часов (беседы на медицинские и правовые темы);
  Участие в акциях «Поможем птицам», «Игрушка», «Подари книгу школе».
  
  

• 14 слайд

  ПРАВИЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С РОДИТЕЛЯМИ
  
  

• 15 слайд

  1. Учитывайте личные интересы родителей, их возможность посещения школы и родительских собраний.
  2. Ведите беседу с родителями
  в подходящей обстановке, не на ходу.
  3. Обращайтесь к родителям
  по имени и отчеству.
  Умейте расположить родителей к себе.
  
  

• 16 слайд

  4. Не вызывайте огонь на себя, станьте собеседником, умейте слышать и слушать.
  5. Не оскорбляйте родительские чувства и помыслы; в каждом ребенке найдите положительные черты и качества.
  6. Хвалите ребенка и родителей при всех,
  о проблемах говорите индивидуально.
  7. Обращение к родителям посредством дневника или письменного сообщения должно быть уважительным, лаконичным и конкретным.
  
  

• 17 слайд

  Ведущие
  направления взаимодействия семьи и школы
  привлечение родителей к работе в органах
  государственно-общественного управления
  в образовательном учреждении.
  вооружение
  семьи педагогическими знаниями и умениями,
  усвоение теоретических знаний и
  приобретение практических навыков.
  взаимодействие социальной службы с семьями.
  формирование активной педагогической позиции родителей.
  

• 18 слайд

  Ученический коллектив
  Основные признаки здорового детского коллектива
  (по Макаренко):
  проявление внутреннего, уверенного спокойствия, постоянная бодрость, готовность к действию. Наличие чувства собственного достоинства у каждого члена коллектива;
  единство, сплоченность, дружеское единение членов коллектива. Во внутренних отношениях можно критиковать и наказывать отдельных воспитанников, но вне этих форм воздействия необходимо отдавать должное каждому воспитаннику, защищать его перед посторонними;
  защищенность, чувство психологической безопасности всех членов коллектива. Ни один воспитанник не должен чувствовать своего обособления или беззащитности;
  разумная и полезная активность всех членов коллектива.
  
  

• 19 слайд

  Педагогический коллектив
  Главные характеристики здорового психологического климата педагогического коллектива следующие:
  сплоченность учительского коллектива, совместный отдых, теплота во взаимоотношениях учителей;
  наличие в коллективе творческой атмосферы, стремление к самосовершенствованию, научно-методическому просвещению;
  распределение рабочего времени (занятость в педагогических советах, совещаниях, их результативность);
  возрастной состав педагогического коллектива – наличие в нем специалистов различного возраста и педагогического опыта, различной продолжительности работы в данном учебном заведении.
  
  
  

• 20 слайд

  Система взаимоотношений «учитель-ученик»
  Учитель – наиболее значимая фигура в учебной деятельности любого ребенка, поскольку именно от учителя зависит общий фон урока, стиль взаимоотношений , ожидания, успехи и неуспехи в усвоении школьного материала. Ученик чувствителен к настроению учителя, которое во многом определяет работоспособность учеников: оптимистичное настроение учителя создает на уроке раскрепощенную, свободную обстановку, и наоборот, раздраженный, злой учитель создает атмосферу напряженности и взвинченности. Поведение учителя в школе, совокупность его поведенческих проявлений по отношению к ученикам называют педагогической позицией. Педагогическая позиция – совокупность отношений к ученику, самому себе, к целостному педагогическому процессу, к уроку.
  
  

• 21 слайд

  Система взаимоотношений «учитель-родитель ученика»
  Родители учащихся является субъектами образовательного процесса, заинтересованными в его результативности опосредованно – через оценку школьного благополучия детей. Соответственно и стиль взаимоотношений рассматриваемой системы можно назвать также опосредованным – в нем отсутствуют или незначительны проявления личности, неформальных сторон общения. Родитель оценивает педагога относительно результатов сложившихся отношений в системах «ученический коллектив» и «учитель-ученик».
  

• 22 слайд

  
  Управляющий совет - стратегический штаб школы
  Направления деятельности УС:
  1.  Финансово-экономическое направление:
  - планирует расходы из внебюджетных средств;
  -осуществляет контроль за расходованием бюджетных и внебюджетных средств;
  - ведет поиск внебюджетных поисков финансирования.
  2. Учебное направление:
  - вносит предложения по выбору профильных предметов;
  - готовит проект школьных правил, регулирующих поведение учащихся в учебное и внеурочное время;
  - осуществляет контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения и воспитания в школе;
  - организует работу по подготовке программы развития школы.
  3. Социально-правовое направление:
  - осуществляет контроль за соблюдением прав всех участников образовательного процесса;
  - совместно с администрацией рассматривает исключительные случаи нарушений устава и правил школьной жизни учащихся;
  - рассматривает жалобы учащихся, родителей и учителей на нарушения их прав;
  - готовит проект решения по регулированию нормативно-правовой базы школы.
  4. Работа с родителями и местным сообществом:
  - работает с родительским комитетом;
  - организует работу школы со средствами массовой информации;
  - организует просвещенческую и образовательную деятельность, реализацию социальных проектов в микрорайоне школы;
  - совместно с администрацией организует  работу с детьми из социально неблагополучных  семей.
  

• 23 слайд

  Аспекты социального взаимодействия педагогического коллектива с семьей
  
  изучение семьи с целью выяснения ее возможностей по воспитанию детей, знакомство с бытовыми условиями учащихся;
  группировку семей по принципу возможности их нравственного потенциала;
  составление программ совместных действий;
  анализ результатов совместной воспитательной деятельности;
  мониторинг социальной ситуации в микрорайоне школы.
  
  

• 24 слайд

  «Школа дает ребенку научные знания и воспитывает у него сознательное отношение к действительности. Семья обеспечивает практический жизненный опыт, воспитывает умение сопереживать другому человеку, чувствовать его состояние. Для гармонического развития личности необходимо и то и другое»