Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация Взаимодействие в работе логопеда и учителя. Проблема дисграфии.

Презентация Взаимодействие в работе логопеда и учителя. Проблема дисграфии.


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Семинар – практикум для учителей Взаимодействие в работе логопеда и учителя....
"Я не виноват, я стараюсь..." Задача логопеда - устранить речевые дефекты и...
Дисграфия ? Первые упоминания о нарушениях письма встречаются еще в 1798 году...
Как вовремя обнаружить такого ученика в своем классе, как распознать специфич...
необходимо постоянно помнить, что дисграфик больше других детей нуждается в и...
Причины возникновения длительные соматические заболевания дефицит речевых кон...
При отсутствии своевременной помощи к 6–7-му классу количество специфических...
формы дисграфии Артикуляторная то есть пишет так, как говорит Акустическая пи...
предпосылки нарушения письма и чтения 1. Если ребенок левша. 2. Если он - пер...
Чем может помочь учитель? режим благоприятствования отказ от проверок ребенка...
Чего делать нельзя? Подход к ребенку, страдающему дислексией и дисграфией, до...
Единые требования к ребенку учет структуры нарушения и подбор соответствующег...
Профилактика дисграфии. 1. Корректурная проба (« Вычеркни букву»). Через 2–2,...
Рекомендации для родителей. 1. Письмо, чтение : не в один прием, а с перерыва...
Во «Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей»...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Семинар – практикум для учителей Взаимодействие в работе логопеда и учителя.
Описание слайда:

Семинар – практикум для учителей Взаимодействие в работе логопеда и учителя. Проблема дисграфии.

№ слайда 2 "Я не виноват, я стараюсь..." Задача логопеда - устранить речевые дефекты и
Описание слайда:

"Я не виноват, я стараюсь..." Задача логопеда - устранить речевые дефекты и развить устную и письменную речь ребенка до такого уровня, на котором он бы смог успешно обучаться в школе. В свою очередь, учитель продолжает речевое развитие ребенка, опираясь на усвоенные им умения и навыки, т.е. происходит интеграция логопедической работы и образовательно-воспитательного процесса.

№ слайда 3 Дисграфия ? Первые упоминания о нарушениях письма встречаются еще в 1798 году
Описание слайда:

Дисграфия ? Первые упоминания о нарушениях письма встречаются еще в 1798 году, но термин «аграфия» (от греческого «а» – отрицание, «графо» – пишу) появился только в 1865 году, благодаря французскому врачу В. Бенедикту. По отношению же к детям врачи используют термин «дисграфия».

№ слайда 4 Как вовремя обнаружить такого ученика в своем классе, как распознать специфич
Описание слайда:

Как вовремя обнаружить такого ученика в своем классе, как распознать специфические проблемы у ребенка, что с этим делать, как помочь, а главное – как предотвратить эти проблемы? Нарушение процесса письма - Дисграфия. Частичное нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойкие и повторяющиеся ошибки: искажения и замены букв. Нарушение процесса чтения - Дислексия. Частичное нарушение процесса чтения, проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

№ слайда 5 необходимо постоянно помнить, что дисграфик больше других детей нуждается в и
Описание слайда:

необходимо постоянно помнить, что дисграфик больше других детей нуждается в индивидуальном подходе при обучении По данным различных исследований, дисграфия в той или иной степени встречается у 5–15% младших школьников и у 3–7% детей от10до16 лет

№ слайда 6 Причины возникновения длительные соматические заболевания дефицит речевых кон
Описание слайда:

Причины возникновения длительные соматические заболевания дефицит речевых контактов неправильная речь окружающих Наследственная предрасположенность двуязычие в семье недостаточное внимание к речевому развитию ребенка со стороны взрослых патология беременности, родов, асфиксия детские инфекции, травмы головы

№ слайда 7 При отсутствии своевременной помощи к 6–7-му классу количество специфических
Описание слайда:

При отсутствии своевременной помощи к 6–7-му классу количество специфических ошибок может уменьшиться, но возрасти во много раз количество орфографических ошибок. Часто у учеников среднего звена диагностируется дизорфография в чистом виде или с элементами дисграфии.

№ слайда 8 формы дисграфии Артикуляторная то есть пишет так, как говорит Акустическая пи
Описание слайда:

формы дисграфии Артикуляторная то есть пишет так, как говорит Акустическая пишет так, как слышит, путая глухие и звонкие звуки (например, «дуп» вместо «дуб», «ковта», а не «кофта» и т.д.), твердые и мягкие («больит», «мосьтик», «писмо» ), а также шипящие и свистящие (например, «писчат» вместо «пищат»). Оптико-пространственная несформированность пространственных представлений и синтез информации от разных анализаторов. Аграмматическая неправильное употребление окончаний, предлогов, ошибки при изменении слов по падежам, числам, трудности согласования слов между собой. Моторная связана с нарушениями движений. Она проявляется в недописывании слов, появлении лишних, двойных или даже тройных букв, пропусках букв и слогов.

№ слайда 9 предпосылки нарушения письма и чтения 1. Если ребенок левша. 2. Если он - пер
Описание слайда:

предпосылки нарушения письма и чтения 1. Если ребенок левша. 2. Если он - переученный правша. 3. Если ребенок посещал логопедическую группу. 4. Если в семье говорят на двух или более языках. 5. Если ребенок слишком рано пошел в школу (неоправданно ранее обучение грамоте иногда провоцирует возникновение дисграфии и дислексии.) Происходит это в тех случаях, когда у ребенка еще не наступила психологическая готовность к такому обучению. 6. Если у Вашего ребенка есть проблемы с памятью, вниманием. 7. Смешение букв по оптическому сходству: б-п, т-п, а-о, е-з, д-у. 8. Ошибки, вызванные нарушенным произношением, ребенок пишет то, что говорит: лека (река), суба (шуба). 9. При нарушенном фонематическом восприятии смешиваются гласные о-у, ё-ю, согласные р-л, й-ль, парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, звуки ц, ч, щ. Например: тыня (дыня), клёква (клюква). 10. Пропуски букв, слогов, недописывание слов. Например: прта - парта, моко - молоко, весёлы (весёлый).

№ слайда 10 Чем может помочь учитель? режим благоприятствования отказ от проверок ребенка
Описание слайда:

Чем может помочь учитель? режим благоприятствования отказ от проверок ребенка на скорость чтения. нельзя давать упражнения, в которых текст написан с ошибками (подлежащими исправлению). подход «больше читать и писать» успеха не принесет. Лучше меньше, но качественнее. Не хвалите сильно за небольшие успехи, лучше не ругайте и не огорчайтесь, когда у ребенка что-то не получается.

№ слайда 11 Чего делать нельзя? Подход к ребенку, страдающему дислексией и дисграфией, до
Описание слайда:

Чего делать нельзя? Подход к ребенку, страдающему дислексией и дисграфией, должен быть совершенно другим. В устной работе: ежедневно проводить упражнения на развитие фонематического восприятия, звуковой анализ слова. Диктанты здесь принесут только вред. Многочисленные ошибки, которые неизбежно будут допускаться при их написании, фиксируются в памяти ребенка.

№ слайда 12 Единые требования к ребенку учет структуры нарушения и подбор соответствующег
Описание слайда:

Единые требования к ребенку учет структуры нарушения и подбор соответствующего речевого материала для каждого школьника (как на логопедических занятиях, так и на уроках); учет возрастных особенностей детей; предъявление программных требований к учащимся с учетом возможных специфических (речевых) ошибок и оказание опережающей помощи для их предупреждения; осуществление индивидуального подхода на фоне коллективной деятельности; закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных как на логопедических занятиях, так и на уроках;

№ слайда 13 Профилактика дисграфии. 1. Корректурная проба (« Вычеркни букву»). Через 2–2,
Описание слайда:

Профилактика дисграфии. 1. Корректурная проба (« Вычеркни букву»). Через 2–2,5 месяца таких упражнений (но при условии – ежедневно и не более 5 мин) улучшается качество письма. 2. Короткие диктанты карандашом. Ошибки не исправляйте в тексте, а только пометьте на полях. Затем давайте тетрадь на исправление ребенку. 3. Упражнения на медленное прочтение с ярко выраженной артикуляцией и списывание текста 4. Автоматизация поставленных звуков, «самоконтроль ребенка» 5. Упражнения по развитию фонематического восприятия.

№ слайда 14 Рекомендации для родителей. 1. Письмо, чтение : не в один прием, а с перерыва
Описание слайда:

Рекомендации для родителей. 1. Письмо, чтение : не в один прием, а с перерывами, разбив текст на части. 2. Упражнение "Корректурная проба». 3. Игры на развитие фонематического восприятия, звуко - буквенного анализа, развитие памяти, внимания.

№ слайда 15 Во «Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей»
Описание слайда:

Во «Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей» говорится: «Дети мира невинны, уязвимы и зависимы. Они также любознательны, энергичны и полны надежд. Их время должно быть временем радости и мира, игр, учебы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии и сотрудничестве…». На гармонии и сотрудничестве должны строить свои отношения и все педагоги, в том числе логопеды и учителя.


Краткое описание документа:

•Нарушение процесса письма - Дисграфия.
•Частичное нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойкие и повторяющиеся ошибки: искажения и замены букв.

Нарушение процесса чтения - Дислексия.

•Частичное нарушение процесса чтения, проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.
•Как вовремя обнаружить такого ученика в своем классе, как распознать специфические проблемы у ребенка, что с этим делать, как помочь, а главное – как предотвратить эти проблемы?
Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров325
Номер материала 267041
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх