Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация "Я - концепция" подготовлено к выступлению на методическом объединении воспитателей дошкольных учреждений

Презентация "Я - концепция" подготовлено к выступлению на методическом объединении воспитателей дошкольных учреждений

  • Другое
«Верьте себе, выходящие из детства юноши и девушки, когда впервые поднимаются...
— так в психологии называют относительно устойчивую систему представлений чел...
3. поведенческая составляющая — практическое отношение к себе, производное о...
Российский император Петр III (1728-1762), царствование которого длилось всег...
В подростковом возрасте Я-концепция развивается особенно интенсивно, причем в...
1) способствует достижению внутренней согласованности, стабильности личности;...
1) реальное «Я» — представления человека о своих реальных возможностях, спосо...
Положительная "Я-концепция" определяется тремя факторами:
Это касается всех сторон жизни ребенка - его физического развития, социальных...
«Физическая культура» «Здоровье» «Коммуникация» «Чтение художественной литера...
Учитывая обязательный минимум содержания программы, реализуемой в ДОУ, в наше...
развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым...
приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми: оказание помощи...
Представление о себе как о личности, любознательность, активность; Эмоциональ...
развитие положительного отношения ребёнка к себе, другим людям, окружающему м...
Индивидуальная помощь в ликвидации конфликтных и критических ситуаций в социа...
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме),...
Дошкольный возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, к...
ведущая деятельность ребенка, посредством которой он органично развивается,...
Игра является той универсальной формой деятельности, внутри которой, по опред...
Основные принципы игровых занятий, на которые настроена программа, являются с...
Содержание занятий может быть упрощено или усложнено в зависимости от возраст...
- снизить у дошкольников эмоциональное напряжение Для достижения поставленной...
Для этого необходимо: создание благоприятной предметно-развивающей среды для...
Игровая (сюжетные игры; игры с правилами); Коммуникативная (беседа, ситуативн...
1 из 28

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 «Верьте себе, выходящие из детства юноши и девушки, когда впервые поднимаются
Описание слайда:

«Верьте себе, выходящие из детства юноши и девушки, когда впервые поднимаются в вашей душе вопросы: кто я такое, зачем живу я и все окружающие меня люди? И главный, самый волнительный вопрос: так ли я живу и все окружающие меня люди? Верьте себе и тогда, когда те ответы, которые представляются вам на эти вопросы, будут не согласны с теми, которые были внушены вам в детстве... Да, верьте себе в то великой важности время, когда в первый раз загорится в вашей душе свет сознания своего божественного происхождения. Не тушите этот свет, а всеми силами берегите его и давайте ему разгореться. В этом одном, в разгорании этого света, единственный великий и радостный смысл жизни всякого человека».

№ слайда 3 — так в психологии называют относительно устойчивую систему представлений чел
Описание слайда:

— так в психологии называют относительно устойчивую систему представлений человека о себе, сопряженную с оценкой себя и отношением к себе. - не сводится только к осознанию своих качеств или совокупности самооценок. Ответ на вопрос: «Кто я такой?» — подразумевает не столько самоописание, сколько самоопределение: «Каким я могу стать, каковы мои возможности и перспективы, что я еще могу сделать в жизни? »

№ слайда 4 3. поведенческая составляющая — практическое отношение к себе, производное о
Описание слайда:

3. поведенческая составляющая — практическое отношение к себе, производное от первых двух компонентов, что проявляется, например, в стремлении повысить самооценку, завоевать уважение, развить способности и т. д. Составляющие Я-концепции Я-концепция — это целостный, хотя и не лишенный внутренних противоречий образ «Я». Это, прежде всего, установка человека по отношению к себе самому, содержащая следующие компоненты: 2. оценочная составляющая (самооценка) — это эмоциональная оценка знаний и представлений о себе, с которой связаны самоуважение, самолюбие, самоуничижение и т. п.; 1. познавательная составляющая — знания о себе, своих возможностях, способностях, свойствах, внешности, значимости для других людей;

№ слайда 5 Российский император Петр III (1728-1762), царствование которого длилось всег
Описание слайда:

Российский император Петр III (1728-1762), царствование которого длилось всего 6 месяцев, вызывает у историков разноречивые оценки. С одной стороны, Петр III провел три важнейшие реформы: освободил дворянство от обязательной службы, положил начало обращению церковных земель в светские и ликвидировал Третью канцелярию - сыскное политическое ведомство. С другой стороны, Петр III был человеком ограниченным, его интересы не простирались далее военных занятий. Он с детства представлял себя военным, открыто симпатизировал прусской армии, щеголял в прусском мундире. Однако как военный деятель не проявил себя ничем. Личность Петра III - яркий пример варианта, когда в структуре Я-концепции главным является идеальное «Я», т. е. представление человека о том, каким бы он хотел стать.

№ слайда 6 В подростковом возрасте Я-концепция развивается особенно интенсивно, причем в
Описание слайда:

В подростковом возрасте Я-концепция развивается особенно интенсивно, причем важное место в ней начинает занимать оценка особенностей своей внешности, привлекательности в глазах сверстников. Подростки постоянно связывают себя с другими, часто испытывают тревогу и неуверенность в себе, нередко низко оценивают свою привлекательность и значимость в глазах взрослых и сверстников.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 1) способствует достижению внутренней согласованности, стабильности личности;
Описание слайда:

1) способствует достижению внутренней согласованности, стабильности личности;  2) помогает интерпретировать, оценивать индивидуальный опыт;  3) определяет ожидания, представления человека о том, что должно произойти Третья функция является центральной. Человек, уверенный в собственной значимости, будет ожидать, что окружающие также высоко оценят его и будут относиться к нему соответствующим образом. Люди, сомневающиеся в своей ценности, считают, что другие не будут их высоко ценить, и ожидают проявлений пренебрежения по отношению к себе.

№ слайда 9 1) реальное «Я» — представления человека о своих реальных возможностях, спосо
Описание слайда:

1) реальное «Я» — представления человека о своих реальных возможностях, способностях, социальном статусе, т. е. о том, какой он на самом деле; 2) идеальное «Я» — представления человека о том, каким он хотел бы стать; 3) зеркальное (социальное) «Я» — представления человека о том, каким его видят другие люди.

№ слайда 10 Положительная "Я-концепция" определяется тремя факторами:
Описание слайда:

Положительная "Я-концепция" определяется тремя факторами:

№ слайда 11 Это касается всех сторон жизни ребенка - его физического развития, социальных
Описание слайда:

Это касается всех сторон жизни ребенка - его физического развития, социальных навыков, успеваемости, эмоционального тонуса и т. д. Эти три основные характеристики приобретаются или усваиваются в процессе межличностного взаимодействия в определенной социокультурной среде. Родители, воспитатели, сверстники предоставляют ребенку необходимую обратную связь, убеждающую его в том, что он нужен, что он нравится, что он способен добиваться успеха в том или ином деле и что вообще он обладает значимостью в их глазах.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 «Физическая культура» «Здоровье» «Коммуникация» «Чтение художественной литера
Описание слайда:

«Физическая культура» «Здоровье» «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Познание» «Музыка» «Художественное творчество» «Социализация» «Труд» «Безопасность» СОДЕРЖАНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГТ)

№ слайда 14 Учитывая обязательный минимум содержания программы, реализуемой в ДОУ, в наше
Описание слайда:

Учитывая обязательный минимум содержания программы, реализуемой в ДОУ, в нашем дошкольном учреждении определено содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Социализация» Занятия по данной программе дают возможность детям сопоставить свое поведение с поведением сверстников, проявить себя, раскрыть внутренний личностный потенциал, понять себя и другого, пережить радость открытия своего «Я» в лучшем проявлении. Это связано с развитием самооценки, так как дети оценивают другого, особенно сверстников, полнее и правильнее, чем себя, поэтому, сравнивая себя с другими, они осознают свои особенности, свою уникальность, понимают, что у каждого есть ценные качества личности, которые следует любить и развивать.

№ слайда 15 развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым
Описание слайда:

развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

№ слайда 16 приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми: оказание помощи
Описание слайда:

приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми: оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге, планировании совместной работы, соподчинении и контроле своих желаний, согласовании с партнёрами по деятельности мнений и действий; развитие у детей чувства ответственности за другого человека, общее дело, данное слово; создание коммуникативной компетентности ребёнка – распознавание эмоциональных переживаний и состояний окружающих, выражение собственных переживаний; формирование у детей социальных навыков: освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций, умений договариваться, соблюдать очерёдность, устанавливать новые контакты.

№ слайда 17 Представление о себе как о личности, любознательность, активность; Эмоциональ
Описание слайда:

Представление о себе как о личности, любознательность, активность; Эмоциональная отзывчивость к другим людям; Адекватное использование вербальных и невербальных средств общения, владение диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваться, обмениваться предметами, распределять действия при сотрудничестве); способность изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации; Представление о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе своей семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.

№ слайда 18 развитие положительного отношения ребёнка к себе, другим людям, окружающему м
Описание слайда:

развитие положительного отношения ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей; создание условий для формирования у ребёнка положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях, в том, что он хороший, что его любят; формирование у ребёнка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время); воспитание положительного отношения ребёнка к окружающим людям – уважения и терпимости к детям и взрослым независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия, уважения к чувству собственного достоинства других людей, их мнениям, желаниям, взглядам;

№ слайда 19 Индивидуальная помощь в ликвидации конфликтных и критических ситуаций в социа
Описание слайда:

Индивидуальная помощь в ликвидации конфликтных и критических ситуаций в социальном взаимодействии личности, ценностном становлении ее жизненных отношений; Воспитание в человеке способностей и потребностей открывать и творить самого себя в основных формах человеческой деятельности; Развитие способности познавать себя в единстве с миром, в диалоге с ним; Развитие способности самоопределения, самоактуализации на основе воспроизведения, освоения, присвоения культурного опыта саморазвития человечества; Становление потребности и способности общения с миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав свободного человека.

№ слайда 20 имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме),
Описание слайда:

имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе. Представление о себе. Ребенок имеет представление о своем возрасте, половой принадлежности; рассказывает о себе, о событиях своей жизни, об эпизодах раннего детства, мечтах, подготовке к школе, о своих умениях и достижениях. Представление о семье. Ребенок имеет представление о составе семьи, родственных отношениях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; гордится своей семьей, своими близкими: рассказывает об их профессиях, достижениях, увлечениях, о детстве родителей, их школьных годах. Представление об обществе (ближайшем социуме). Ребенок имеет представления о культурных ценностях общества и о своем месте в нем. Представления о государстве. Ребенок знает о принадлежности к нему, о символах государства, «малой» и «большой» Родине, ее природе. Представления о мире. Ребенок имеет представления о планете Земля, многообразии стран, населения, о природе планеты, разнообразии языков

№ слайда 21 Дошкольный возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, к
Описание слайда:

Дошкольный возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. Этот возраст, как никакой другой насыщен очень важными достижениями в социализации, так как в этот период дети учатся овладевать собственными эмоциями, у них развивается мотивационная сфера, у детей появляется произвольное владение своим поведением и собственными действиями.

№ слайда 22 ведущая деятельность ребенка, посредством которой он органично развивается,
Описание слайда:

ведущая деятельность ребенка, посредством которой он органично развивается, познает очень важный пласт человеческой культуры – взаимоотношение между взрослыми людьми – в семье, их профессиональной деятельности и т.д.

№ слайда 23 Игра является той универсальной формой деятельности, внутри которой, по опред
Описание слайда:

Игра является той универсальной формой деятельности, внутри которой, по определению Д.Б. Эльконина, происходят основные прогрессивные изменения в психике и личности ребенка-дошкольника; игра определяет его отношение с окружающими людьми, готовит к переходу на следующий возрастной этап, к новым видам деятельности. Элькольн Д.Б. выдвинул гипотезу о периодичности процессов психического развития, которая выражается в закономерно повторяющейся смене одних периодов другими.

№ слайда 24 Основные принципы игровых занятий, на которые настроена программа, являются с
Описание слайда:

Основные принципы игровых занятий, на которые настроена программа, являются следующие: 1. Принцип свободного участия 2. Принцип взаимного уважения 3. Принцип осознанности 4. Принцип рефлексии 5. Принцип проведения игры сказки.

№ слайда 25 Содержание занятий может быть упрощено или усложнено в зависимости от возраст
Описание слайда:

Содержание занятий может быть упрощено или усложнено в зависимости от возрастных и личностных особенностей воспитанников конкретной группы. Предполагаемый результат: - развитие социальной компетентности - развитие коммуникативных навыков - коррекция тревожности, самооценки (приближение к адекватной) - развитие чувство самоценности - коррекция имеющихся у детей социально-личностных проблем

№ слайда 26 - снизить у дошкольников эмоциональное напряжение Для достижения поставленной
Описание слайда:

- снизить у дошкольников эмоциональное напряжение Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: - развивать у детей способность понимать эмоциональное состояние другого - способствовать формированию у дошкольников умений выражать свое настроение оказывать детям поддержку в формировании адекватной самооценки, самопринятии, уверенности в себе

№ слайда 27 Для этого необходимо: создание благоприятной предметно-развивающей среды для
Описание слайда:

Для этого необходимо: создание благоприятной предметно-развивающей среды для социального развития детей создание единой системы работы администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОУ и родителей по социально-личностному развитию детей совершенствование стиля общения педагога с детьми: придерживаться психологически-корректного стиля общения, добиваться уважения и доверия детей формирование у детей социальных навыков профилактика и коррекция имеющихся у детей социально-личностных проблем

№ слайда 28 Игровая (сюжетные игры; игры с правилами); Коммуникативная (беседа, ситуативн
Описание слайда:

Игровая (сюжетные игры; игры с правилами); Коммуникативная (беседа, ситуативный разговор; речевая ситуация; составление, отгадывание загадок и др.); Двигательная (подвижные дидактические игры; подвижные игры с правилами; игровые упражнения; соревнования); Продуктивная (мастерская по изготовлению продуктов детского творчества; реализация проектов); Трудовая (совместные действия; дежурство; поручения); Познавательно-исследовательская (наблюдение; экскурсии; решение проблемных ситуаций; экспериментирование; коллекционирование; моделирование; реализация проекта); Музыкально-художественная (слушание; исполнение; импровизация; экспериментирование; музыкально-дидактические игры); Восприятие художественной литературы (чтение; обсуждение; разучивание)

Краткое описание документа:

Я-концепция — так в психологии называют относительно устойчивую систему представлений человека о себе, сопряженную с оценкой себя и отношением к себе.

Я-концепция - не сводится только к осознанию своих качеств или совокупности самооценок. Ответ на вопрос: «Кто я такой?» — подразумевает не столько самоописание, сколько самоопределение: «Каким я могу стать, каковы мои возможности и перспективы, что я еще могу сделать в жизни? »

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров867
Номер материала 275209
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх