Презентация "Зачем уметь оценивать?"

• 1 слайд

  Зачем уметь оценивать?
  

• 2 слайд

  оценивание
  Определение уровня подготовки каждого ученика на каждом этапе учебного процесса.
  Отслеживание индивидуального прогресса и коррекция индивидуальной траектории развития ученика для достижения планируемых результатов обучения
  Мотивирование учащихся на устранение имеющихся пробелов в усвоении учебной программы
  Дифференцирование значимости оценок, полученных за выполнение различных видов деятельности
  Отслеживание эффективности учебной программы
  Обеспечение обратной связи между учителем, учеником и родителями
  Задачи оценивания
  2
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  2. Носит системный характер
  1. Встраивается в личностно-ориентированное обучение
  4. Ориентировано на обучающегося
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  3. Оценивается не только результат, но и процесс
  6. Ориентировано на формирование личностных и метапредметных умений
  5. Отслеживается прогресс каждого обучающегося
  СОВРЕМЕННОЕ
  ОЦЕНИВАНИЕ
  

• 4 слайд

  Оценивание для обучения
  Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.
  Когда урок заставляет радостно биться сердце ученика, вызывает у него удовлетворение, увлеченность познанием, ощущение
  своего Я - вот тогда учитель – Учитель.
  

• 5 слайд

  Алгоритм оценивания
  
  
           Показать, что получилось хорошо.
        Указать, что нуждается в улучшении (исправлении).
         Дать рекомендации о необходимых исправлениях.
             Дети вносят исправления.
  

• 6 слайд

  ● если все сделано правильно - 3 балла;
  
  ● если допущены незначительные ошибки -2 балла;
  
  ● если допущены значительные ошибки, но задание написано - 1 балл (ребенок его делал, прикладывал усилия, но у него не получилось - здесь работает принцип:- незнание не наказывается, стимулируется процесс познания);
  
  ● если задание не выполнено, то есть ребенок к нему даже не приступал, баллы не ставятся, так как нулевой балл не может быть использован ради соблюдения педагогической этики.
  Баллы успешности
  

• 7 слайд

  Измерители качества усвоения предмета
  

• 8 слайд

  49
  Обоснованный отказ от выполнения задания или прогностическая оценка.
  750
  203
  49
  

• 9 слайд

  Умные вопросы.
  На лесной опушке встретились ёж и лиса:
  - Ты скажи мне, милый ёж,
  Чем ежиный мех хорош?
  - Тем он, лисонька, хорош,
  Что зубами не возьмёшь!
  
  Сколько раз в этом диалоге встречается звук [ш]?
  
  1) шесть
  2) два
  3) три
  4) четыре
  5) пять
  6) правильного ответа нет
  

• 10 слайд

  10
  Решение проблемной ситуации через противоречие двух мнений
  Лена:
  На юге жарко.
  Миша:
  А как же Южный полюс?
  Сравните два утверждения – в чем противоречие?
  Какой возникает вопрос?
  
  УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА: Где на Земле тепло, а где - холодно?
  
  РЕШЕНИЕ: Все зависит от того, прямые или косые лучи солнца падают на поверхность Земли
  

• 11 слайд

  Волшебные линеечки.
  - оценка учителя
  - оценка ученика
  

• 12 слайд

  
  
  
  «Если традиционные способы оценивания не
  могут зафиксировать наличие необычных,
  узкоспециальных знаний, то ещё в меньшей
  степени они способны улавливать
  формирование навыков особого рода, мотивов и
  привычек, способов мышления и видов
  деятельности, способных составить в будущем
  арсенал компетентного учёного, историка,
  социолога, фотографа, репортёра, повара или
  родителя.»