Презентация "Занимательная математика с использованием компьютерных технологий"

• 1 слайд

  Школьное научное Общество « OIKOS»
  МКОУ для обучающихся с ОВЗ Старогородковская ОШ « Гармония»
  
  
  
  
  
   
   
  
  с использованием компьютерных технологий
   
   
  Направленность
  ( естественно- научная)
   
   
  Выполнил ученик 9 «А» класса
  Дробышев Станислав
   
  Разработчик
  Муравьева И.Б.
   
  Руководитель
  Муравьева Инна Борисовна,
  учитель информатики
   
   
   
   
    
   
  Старый городок
   
  2018-2019
  Проектная работа по теме
  « Занимательная математика »
  

• 2 слайд

  Предмет математики настолько серьезен, что нужно не упускать случая делать его немного занимательным.
  Паскаль
   
  Тема проекта: «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
   
   
  Разработчик проекта Дробышев Станислав – обучающаяся 9 класса. Данной темой увлекается давно и открыл для себя много нового и интересного.
  В школе отдает предпочтение точным наукам. Его любимые предметы - математика, физика, информатика. В свободное от учебы время любит отдыхать на природе.
   
  Автор проекта Муравьева Инна Борисовна, учитель информатики, МКОУ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Старогородковская общеобразовательной школы «Гармония», Одинцовского района, Московской области.
   
  Контактная информация: e-mail: [e-mail]
  

• 3 слайд

  Актуальность проекта
  Концепция по школьному образованию, ориентиры и требование к обновлению, содержание школьного образования очерчивает ряд достаточно серьезных требований к познавательному развитию школьников. В связи с этим меня заинтересовала проблема: как обеспечить математическое развитие , отвечающее современным требованиям. Непременным условием развития математических представлений обучающихся является обогащённая предметно – пространственная среда. Это, прежде всего, наличие интересных развивающих игр, разнообразных игровых материалов, занимательный математический материал.
  Основная цель использования занимательного материала – формирование представлений и закрепление уже имеющихся знаний. При этом непременном условии является применение учителем игр и упражнений для активного проявления познавательной самостоятельности у учеником (стремление и умение познавать, осуществлять результативные мыслительные операции). Занимательные по содержанию, направленные на развитие внимания, памяти, воображения, эти материалы стимулируют проявления обучающихся познавательного интереса. Естественно, что успех может быть обеспечен при условии личностно ориентированного взаимодействия ученика с учителем и другими учениками.
  

• 4 слайд

  Учитель должен уметь подавать материал ученикам, чтобы вызвать в них заинтересованность и познавательную активность. Особое внимание следует уделить эмоциональному комфорту ученика в процессе познавательной деятельности. Положительное подкрепление успехов и достижений детей, эмоциональное невербальное общение учителя с учеником – таков фон, на котором должно строиться обучение в школе.
  Постоянное повышение заинтересованности детей мотивирует познавательную деятельность, активность в самовыражении, поиске и нахождении ответа, проявлении догадки, раскрытии секрета игры и создаёт положительный эмоциональный настрой, способствующий интеллектуальной деятельности и повышающий её результативность. Таким образом, развитию познавательного интереса к математике способствует организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, решает задачи проблемного характера в ходе работы с занимательным материалом.
  Цель: формирование элементарных математических представлений у обучающихся посредством использования занимательного материала с математическим содержанием в различных видах деятельности.
  

• 5 слайд

  Задачи:
  Развивать интерес к математике в школьном возрасте.
  Способствовать развитию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, логического мышления и креативности мышления (умение гибко, оригинально мыслить);
  Способствовать стремлению к достижению положительного результата, настойчивости и находчивости;
  Формирование базисных математических представлений, речевых умений.
  Временные рамки: сентябрь - декабрь 2018 год.
  Основополагающими принципами данного опыта являются:
  Развитие логического мышления учеников будет успешным, если:
   - учитываются особенности психики ребенка;
  - учитываются общие особенности учеников;
  - учитель ориентируется на развитие личности школьника;
  - используются специальные методические материалы по математике для работы с учениками.
  Ожидаемые результаты:
  1. Использование дидактических игр способствует развитию логического мышления у школьников, испытывающих трудности в обучении.
  2. Усвоение знаний в школе для этих обучающихся будет не механическим, а осмысленным.
  Многим ученикам не интересно заниматься математикой, показать ученикам, что математика интересный и занимательный предмет.
  

• 6 слайд

  Перспективы проекта:
   Дальнейшее применение на практике дидактических игр существенно поможет в качественном обучении учеников, испытывающих трудности в обучении.
  Новизна: усовершенствование форм и методов формирования элементарных математических представлений учеников, посредством использования занимательного математического материала во всех видах образовательно-воспитательной деятельности.
  Виды образовательной деятельности: познавательная, социально-коммуникативная, физическая, художественно-эстетическая.
  - Осуществление межпредметных связей математики с историей, литературой, изобразительным искусством, информатикой;
  - Усовершенствование полученных навыков в работе с компьютерными программами;
  Составление красочных слайдов в среде Power Point.
  Формирование:
  устойчивого интереса к предмету; навыков отбора информации; навыков самостоятельной работы; умений учебной экспериментальной и исследовательской деятельности; умений проведения собственной аттестации знаний, умений и навыков.
  устойчивого интереса к предмету;
  навыков отбора информации;
  навыков самостоятельной работы;
  умений учебной экспериментальной и исследовательской деятельности;
  умений проведения собственной аттестации знаний, умений и навыков.
  
  

• 7 слайд

  Воспитание:
  средствами математики культуры личности; понимания значимости математики для научно-технического прогресса; отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики.
  средствами математики культуры личности;
  понимания значимости математики для научно-технического прогресса;
  отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики.
  развитие наглядно-образного логического мышления, познавательной деятельности в интерактивном режиме. Включение обучающегося в процесс активного познания.
  Занимательная математика принадлежит к числу наиболее любимых читателями жанров популярной литературы. Решая ее нестандартные задачи, люди испытывают радость приобщения к творческому мышлению, интуитивно ощущают красоту и величие математики, сознают всю нелепость широко распространённого, но тем не менее глубоко ошибочного представления о ней как о чем-то унылом и застывшем.
  Занимательная математика – не просто область познания, объединяющая математику с другими науками, искусством и компьютерными технологиями, это прежде всего математика прекрасная.
  

• 8 слайд

  Занимательные математические
  задачи для учащихся
  5-х классов
  с использованием ЭОР
  

• 9 слайд

  Из гнезда вылетели три ласточки. Какова вероятность того, что через 15 секунд они будут находиться в одной плоскости?
  

• 10 слайд

  На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них — не 1 рубль. Какие это монеты?
  

• 11 слайд

  С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту?
  

• 12 слайд

  Один оборот вокруг Земли спутник делает за 1 ч 40 мин, а другой — за 100 минут. Как это может быть?
  

• 13 слайд

  Крыша одного дома несимметрична: один скат ее составляет с горизонталью угол 60 градусов, другой — угол 70 градусов. Предположим, что петух откладывает яйцо на гребень крыши. В какую сторону упадет яйцо — в сторону более пологого или крутого ската?
  

• 14 слайд

  В 12-этажном доме есть лифт. На первом этаже живут всего 2 человека, от этажа к этажу количество жильцов увеличивается вдвое. Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других?
  

• 15 слайд

  В двух кошельках лежат две монеты, причем в одном кошельке монет вдвое больше, чем в другом. Как такое может быть?
  

• 16 слайд

  Сын отца профессора разговаривает с отцом сына профессора, причем сам профессор в разговоре не участвует. Может ли такое быть?
  

• 17 слайд

  Два сына и два отца съели 3 яйца. Сколько яиц съел каждый?
  

• 18 слайд

  На складе было 5 цистерн с горючим, по 6 т в каждой. Из двух цистерн горючее выдали. Сколько цистерн осталось?
  

• 19 слайд

  Вообрази, что ты капитан футбольной команды. В районе 8 футбольных команд по 11 человек в каждой. Игроки вашей команды на 2 года моложе своего капитана, а игроки других — только на 1 год. Сколько лет капитану вашей команды?
  

• 20 слайд

  Пара лошадей пробежала 20 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?
  

• 21 слайд

  Когда сороке исполнится 4 года, что с ней произойдет?
  

• 22 слайд

  Если в 11 часов ночи идет дождь, то возможно ли через 48 часов солнечная погода?
  

• 23 слайд

  Чтобы сварить 1 кг. мяса требуется один час. Сколько времени потребуется для варки ½ кг мяса?
  

• 24 слайд

  У Марины было целое яблоко, две половинки и 4 четвертинки. Сколько было у нее яблок?
  

• 25 слайд

  На грядке сидели 6 воробьев, к ним прилетели еще 5. Кот подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на грядке?
  

• 26 слайд

  Мальчик написал на бумажке число 86 и говорит своему товарищу: «Не производя никакой записи, увеличь это число на 12 и покажи мне ответ». Недолго думая, товарищ показал ответ. А вы это сделать сумеете?
  86
  

• 27 слайд

  В клетке находились 4 кролика. Четверо ребят купили по одному из этих кроликов и один кролик остался в клетке. Как это могло получиться
  

• 28 слайд

  Летели утки: одна впереди и две позади, одна позади и две впереди, одна между двумя и три в ряд. Сколько всего летело уток?
  

• 29 слайд

  У одного старика спросили, сколько ему лет. Он ответил, что ему сто лет и несколько месяцев, но дней рождения у него было всего 25. Как это могло быть?
  

• 30 слайд

  Что это такое: две ноги сидели на трех, а когда пришли четыре и утащили одну, то две ноги, схватив три, бросили их в четыре, чтобы четыре оставили одну?
  

• 31 слайд

  Часы бьют каждый час и отбивают столько ударов, сколько показывает часовая стрелка. Сколько ударов
  отобьют часы в течение 12 часов?
  

• 32 слайд

  Летели скворцы и встретились им деревья. Когда сели они по одному на дерево, то одному скворцу не хватило дерева, а когда на каждое дерево сели по два скворца, то одно дерево осталось незанятым. Сколько было скворцов и сколько деревьев?
  

• 33 слайд

  ОТВЕТЫ
  

• 34 слайд

  100%, так как три точки всегда образуют одну плоскость
  2. 2 рубля и 1 рубль. Одна то не 1 рубль, а вот другая — 1 рубль
  3. Если выдумаете, что ей нужно бежать со сверхзвуковой скоростью, то вы ошибаетесь — собаке достаточно стоять на месте.
  4. 1 ч 40 мин = 100 мин
  5. Петухи не кладут яйца
  6. Независимо от распределения жильцов по этажам, кнопка «1»
  7. Один кошелек лежит внутри другого
  8. Да, может, если профессор — женщина
  9. По одному яйцу каждый
  10. 5
  11. Столько, сколько лет отвечающему
  12. 20 км
  13. Будет жить пятый год
  14. Нет, так как будет ночь
  15. 1 час
  16. 3
  17. Один, которого схватил кот. Остальные улетели
  18. Перевернуть бумажку «вверх ногами»
  19. Одного кролика купили вместе с клеткой
  20. Три утки, одна за другой
  21. Этот человек родился 29 февраля, т. е. день рождения у него бывает один раз в четыре года
  22. Повар сидел на стуле, имеющем три ножки, пришла собака и утащила куриную ногу. Повар бросил стул в собаку, чтобы она оставила куриную ногу
  23. Количество ударов равняется 1+2+3+...+12...= 78. Сумма членов, равноотстоящих от концов (1+12,2+11,3+10,...) равны между собой — 13. Таких пар равноотстоящих от концов чисел имеется 6. Значит, 1+2+3+...+12=6 13=78
  24. Предположим, что после того как скворцы сели на деревья по два, с каждого дерева взлетело по одному скворцу. Один из взлетевших скворцов может сесть на незанятое дерево, тогда на каждом дереве будет сидеть по одному скворцу. По условию, если на каждое дерево сядет по одному скворцу, то один скворец останется в воздухе. Значит, взлетело 2 скворца. Тогда общее число скворцов равно 4, а число деревьев З
  
  
  
  
  

Краткое описание документа:

Основная цель использования занимательного материала – формирование представлений и закрепление уже имеющихся знаний. При этом непременном условии является применение учителем игр и упражнений для активного проявления познавательной самостоятельности у учеником (стремление и умение познавать, осуществлять результативные мыслительные операции). Занимательные по содержанию, направленные на развитие внимания, памяти, воображения, эти материалы стимулируют проявления обучающихся познавательного интереса. Естественно, что успех может быть обеспечен при условии личностно ориентированного взаимодействия ученика с учителем и другими учениками.