Презентация " Занимательный английский"

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Фёдоровская основная общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

учителей предметников

от «___» ________ 20__г.

РАССМОТРЕНО

и ПРИНЯТО

на педсовете №___

от «___» ________ 20__г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОБУ «Фёдоровская ООШ»

______________Н.Н. Малашкина

Приказ № ____

от «___» _________ 20___ г.

Программа курса внеурочной деятельности

«Занимательный английский»

Для детей в возрасте 6,5 – 10 лет

1 - 4 классы

2016– 2017 гг.

Составила: Семенова О.В. Учитель МОБУ «Фёдоровская ООШ»

1 класс

Пояснительная записка

Программа «Развитие речи. Английский язык» имеет развивающую, познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие речи, общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по ФГОС– развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы: создание условий для развития речи ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачи:

Познавательный аспект: познакомить детей c культурой стран изучаемого языка ( литература, традиции, праздники и т.д.);

способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения; познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой; формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках; способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект: развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой; развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком; приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях; формировать у детей готовность к общению на иностранном языке; развивать технику речи, артикуляцию, интонации. развивать двигательные способности детей через драматизацию.

III. Воспитательный аспект: способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям; способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность); прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МОБУ «Федоровская ООШ». Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение

иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Курс внеурочной деятельности «Развитие речи по английскому языку для учащихся 2 класса» состоит из 34 часов (по 1 часу в неделю), которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Структура курса

Программа состоит из 34 учебных часов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач. По данной программе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности. Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка. Сказки – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказка на английском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру. Программа включает чтение и драматизацию сказки. В ней встречается типичный для фольклора композиционный приём – повтор. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык восприятия текста. Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребёнка к изучению иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше; связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакль, утренник). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка. Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.

Место проведения занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности: игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры); чтение, литературно-художественная деятельность; изобразительная деятельность; постановка драматических сценок; прослушивание песен и стихов; разучивание стихов; разучивание и исполнение песен; проектная деятельность; выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

добровольность участия и желание проявить себя, сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности; сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя; занимательность и новизна содержания, форм и методов работы; эстетичность всех проводимых мероприятий; четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий; наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня; широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся; гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

понимать на слух речь учителя, одноклассников;

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях. Получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура). Получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

познавательная, творческая, общественная активность;

самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

коммуникабельность;

уважение к себе и другим;

личная и взаимная ответственность;

готовность действия в нестандартных ситуациях;

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов:

Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

После каждого года обучения стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.

Тематический план.

Название темы

Всего часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Развитие речи «Мир игр и стихов».

1.Весёлая фонетика

2.Весёлые буквы

3.Давайте поиграем!

4.Наша первая сказка «Теремок»

Содержание программы.

Раздел 1 «Весёлая фонетика». 9 занятий.

Речевой материал

/предметное содержание речи

Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим свойствам: [ m ], [ f ], [ g ], [ t ], [ d ], [ l ] и т.д.
Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками: [æ], [ e ], [ j: ], [ i ], [o:], [ Λ ], [ ə:], и др.
Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке: [ w ], [ h ], [ ŋ], [ r ], [ ai ], [ θ ] и др.

Долгие и краткие гласные.

Языковой материал

Фонетические игры: Повторюшки. Рыбы. Пчёлы. Любопытный кролик. Горы. Колокольчик. Thank you. Эхо. Научи куклу. Соедини линии. Хлопни в ладошки. Испорченный телефон. Комары и осы. Foreign speakers. Strange sounds. Слышу - не слышу. Верно - не верно и другие

Фонетические сказки.

Стихотворения: Are You Sleeping; Humpty Dumpty; Bar, Bar Black Sheep; Lazy Mary; Little Miss Muffet; The muffin man; Bow-wow says the dog; Pussy-cat; Little Girl и другие.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes.

Переводы С.Я. Маршака и К.И. Чуковского.

Английские пословицы и приметы.

Наглядность/ оборудование

Знаки фонетической транскрипции. Презентации к стихотворениям. Аудиосопровождение.

Игрушки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки.

Методические рекомендации

Способ определения результативности - конкурс чтецов, знатоков знаков транскрипции, иллюстраторов английских стихотворений и т.п.

Раздел 2 «Весёлые буквы». 7 занятий.

Речевой материал

/предметное содержание речи

Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные и прописные. Гласные и согласные. Алфавит.

Праздник алфавита.

Языковой материал

Игры с алфавитом: Путаница. Анаграммы. Не ошибись. Кто больше. Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару. Угадай букву. Охота на буквы. Магазин игрушек и другие. Стихотворение: The three little kittens.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Английское народное детское стихотворение The three little kittens.

Перевод С.Я. Маршака.

Наглядность/ оборудование

Карточки с буквами. Алфавит. Презентации по алфавиту. Компьютерные игры связанные с алфавитом. Аудиосопровождение. Игрушки, карточки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки. Сценарий «Праздника алфавита».

Методические рекомендации

Весь цикл занятий по этой теме – освоение алфавита через игры и стихи (в дополнение к урокам основного курса) и подготовка мероприятия «Праздник алфавита».

Способ определения результативности - участие в итоговом мероприятии, конкурсах знатоков английских букв, инсценировка стихотворения The three little kittens и т.п. В этом разделе дети знакомятся с драматизацией литературного произведения.

Раздел 3. «Давайте поиграем!» 10 занятий

Речевой материал /предметное содержание речи

Лексические настольные игры. Правила игры. Оборудование для настольных игр.

Игра «Будьте добры к животным!» (цвета). Игра «Мороженое-мечта» (фрукты и ягоды)

Игра «Украшаем пиццу» (овощи). Игра «Кто быстрее соберёт портфель» (школьные вещи)

Игра «Родословное дерево» (родственники). Игра «Английский завтрак». (продукты)

Игра «Накрой на стол» (посуда). Игра «Одежда для мальчика/девочки» (одежда). Игры придумываем сами.

Языковой материал

A dice, start, a counter, finish, roll again, hurry up, miss a turn, come on, throw, pass, it’s my turn, who’s next (лексика ко всем последующим урокам).

Purple, red, blue, orange, green, yellow, brown, grey, white, black

Banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, strawberry, apricot, lemon, apple

Onion, pea, tomato, red pepper, cucumber, lettuce, cabbage, potatoes, carrot

Ruler, exercise book, eraser, pencil-case, chalk, paints, text-book, brush, pen, sharpener, book, pencil, calculator, felt-tip pen

Mother, father, brother, sister, cousin, grandmother, grandfather, uncle, aunt, great-grandmother, great-grandfather.

Bacon, cereal, butter, marmalade, milk, tea, roll, orange/ grapefruit/tomato juice, toasts, coffee, mushrooms, sausage, fried eggs

Fork, knife, napkin, spoon, pepper, soup-plate, glass, small plate, salt, candle, flowers, for dessert

Trainers, dress, jacket, scarf, cap, shirt, yeans, shoes, hat, tights

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Правила игры в настольные игры. Вежливое и дружелюбное поведение в игре. Дизайн: украшение мороженого фруктами, украшение пиццы. Родословное древо. Как собирать портфель. Английский завтрак. Как сервируют стол. Культура в одежде. Разработка собственной настольной игры.

Наглядность/ оборудование

Карандаши, фломастеры, фишки, кубики, раскраски, бумага, картинки, муляжи. Нарисованные или распечатанные настольные игры.

Методические рекомендации

На всех занятиях данного раздела происходит активное пополнение словарного запаса обучающихся, отрабатывается произношение, начинается работа над чтением отдельных слов и коротких предложений. Каждое занятие – новая игра. К каждой игре подбираются стихотворения по теме игры.

Способ определения результативности - участие в итоговом мероприятии: конкурс знатоков английских слов, конкурс рисунков, выполненных на занятиях по данной теме, игровые конкурсы или разработка собственной игры (в зависимости от возможностей обучающихся).

На итоговое занятие приглашаются родители.

Раздел 4. « Наша первая сказка»

Теремок - 8 занятий.

Речевой материал

/предметное содержание речи

Сказка «The wooden house» / «Теремок»

Текст сказки, пьеса.

Языковой материал

Wooden, field, nobody, answer, ask, together a hare, climb, roar, a bear, a mouse, a frog, roof, crush, scared, run away, in different directions

«Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while

There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived

Знакомство с Past Simple: stood, ran, went, began, answered, asked, jumped, came, climbed, crushed, roared и др.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.

Сравнение английского варианта сказки с русским.

Наглядность/ оборудование

Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации

Чтение сказки, работа с лексикой – 2 занятия.

Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.

Работа над текстом пьесы – 2 занятия.

Репетиции, оформление спектакля – 2 занятия

Презентация спектакля – 1 занятие.

Способ определения результативности – участие в постановке.

Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с детьми) с учётом уровня подготовленности обучающихся.

Календарно-тематическое планирование курса «Развитие речи» по английскому языку

№

п/п

Дата

Тема

Основные понятия и термины

Самостоятельная практическая деятельность учащихся

план

факт

РАЗДЕЛ 1.Весёлая фонетика

03.09.

Приветствия. Знакомство. Имена английских мальчиков и девочек.

Звуки [h], [ou], [ai], [au], [d]; лексика (Hello! Hi! How do you do! I am…(Nick))Игра «жмурки», «мячик»

Разыгрывание сценки, участие в играх

10.09.

Языки мира. Приветствия.

Звуки [m], [n], [t], [N], лексика (morning, afternoon, evening, night).

Разыгрывание сценки, участие в играх

17.09.

Англоязычные страны. Приветствия. Знакомство.

Звуки [j], [e], [s]

Лексика: Are you…(Nick?) Yes. No. Игра «мячик»

Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх

24.09.

Значение английского языка. Сказка про кошку.

Звуки [f], [ai], [n], [h], [au], [j]; лексика (a cat, fine, a baby); работа с красками и цветными карандашами

Рисование животных красками, карандашами.

01.10.

Как дела? Диалог.

Лексика a snake, a doctor; звуки [∫], [æ], [n], [k], [j], [u], [ai], [æm] фразы Glad to see you !How are you? I am fine! Thank you! Fine! Thanks! Игра «Что пропало?» по изученной лексике. Разыгрывание диалога

Участие в языковых играх, разыгрывание диалога

08.10.

Приветствия. Сказка-тест про кошку. Who are you?

Who are you? Игра «мячик» по изученной лексике

Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх

15.10.

Прямой счет до пяти

Звуки: [w], [t], [u:], [∫], [r], [i:], [f], [ai], [v] лексика: One, two, three, four, five, а snake, a dog, a mouse. Игра Good buy

Участие в языковых играх, счет предметов

22.10.

Обратный счет от пяти

Лексика: one, two, three, four, five, a frog, froggie – froggies, up, down, high, low. Звуки: [f], [ai], [v], [t], [w], [d], [j], [ou], [ei]. Разучивание гимнастики под рифмовку

Выполнение гимнастики под рифмовку, обратный счет от 5

29.10.

Счет по порядку от одного до семи. How old are you? I am six (seven).

Лексика «One, two, three, four, five, six,seven,Up, down, high, low» How old are you? I am six (seven). Работа в Интернет.

Счёт до семи. Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх

РАЗДЕЛ 2. Весёлые буквы

1/10

12.11.

Игры с Микки Маусом.

Повторение речевого и языкового материала. Песня «How old are you?»

Участие в языковых и подвижных играх, счет предметов,

2/11

19.11.

Моя родина. Я из России.

Звуки: [∫], [r] Лексика: Russia, America. I am from…

Игра «Угадайка»

Участие в языковых и подвижных играх.

3/12

26.11.

Родина английского языка – Великобритания.

Звук: [ei]

Лексика: Great Britain, Africa.

Участие в языковых и подвижных играх. Презентация «Великобритания».

4/13

03.12.

Откуда ты приехал?

Звуки: [w], [z]Лексика:Where are you from?

Песня « Where are you from?»

Участие в языковых и подвижных играх.

5/14

10.12.

Игры с Незнайкой.

Повторение речевого и языкового материала. Игра-хоровод «Where are you from?» Игра «Ромашка»

Участие в языковых и подвижных играх.

6/15

19.12.

Кукольный театр. Представление артистов.

Звуки: [∫],[h],[I:].Лексика: He is…She is…Стихотворение «Red and blue»

Участие в языковых и подвижных играх.

7/16

24.12

Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги

Лесика:Where is he/she from? He is…She is…

How old is he/she?-Who is he/she?

Участие в диалогах.

РАЗДЕЛ 3. Давайте поиграем!

1/17

14.01.

Как тебя зовут?

Лексика: My name is…What is your name?

Участие в языковых и подвижных играх.

2/18

21.01.

Паровозик из Ромашково. Игры.

Песня «What is your name?»

Участие в языковых и подвижных играх.

3/19

28.01.

Как зовут твою куклу?

Звуки: [P] , [w]Лексика: What is his/her name? Cтихотворение «Why do you cry, Willy?»

Участие в языковых и подвижных играх.

4/20

04.02.

Весёлые соревнования.

Повторение речевых образцов.

Участие в языковых и подвижных играх.

5/21

11.02.

В гостях у Незнайки. Знакомство с жителями Цветочного города.

Повторение речевого и языкового материала.

Участие в языковых и подвижных играх.

6/22

18.02.

Моя семья.

Лексика: a mother, a father, , Местоимение who в сложном предложении. Лексика: mother, fatherI’ve got a…

Участие в языковых и подвижных играх.

7\23

25.02.

Познакомьтесь с моими близкими.

Лексика:a grandmother, a grandfather

Составление фамильного дерева, работа с фотографиями.

8\24

04.03.

Как дела?

фразы (How are you? Fine !I am fine!)

Работа с цветными карандашами.

9/25

11.03.

Что у тебя есть?

Лексика:a sister, brother He/She is fine.

Участие в языковых и подвижных играх.

10/26

18.03.

Письмо из Великобритании

Повторение речевых образцов. Стихотворение «Name»

Участие в языковых и подвижных играх.

РАЗДЕЛ 4. Наша первая сказка «Теремок»

1/27

01.04.

Знакомство с героями сказки «Теремок»

Лексика: aunt, uncle. Has he (she) got a…Игра «Переводчик»Песня «АВС»

Презентация «Лондон»

2/28

08.04.

Расскажи о своем герое. Какой он?

Family, I love… Стихотворение.

Работа карандашами и красками. Рисунок «Моя семья»

3/29

15.04.

Рассказ о своей семье. Кто какой.

Лексика : son, daughter

Участие в языковых и подвижных играх.

4/30

22.04.

Путешествие по сказкам.

Лексика : I haven’t got a… He/she hasn’t got a…

Участие в языковых и подвижных играх.

5/31

29.04.

Мои друзья. Читаем роли из сказки.

Лексика:friend Игра «Отгадай сказочного персонажа».Песня « Clap, clap, clap your hands».

Работа карандашами и красками. Рисунок «Мой друг»

6/32

06.05.

Конкурс загадок «Семейка».

Повторение речевых образцов и лексических единиц.

Участие в языковых и подвижных играх.

7/33

13.05.

Вежливое поведение англичан. Как герои сказки приветствуют своих друзей.

Повторение речевого и языкового материала.

Песня «How is Your Mother?»

Участие в языковых и подвижных играх.

8/34

20.05.

Урок-концерт. Театрализация сказки «Теремок»

Лексика сказки. Известные выражения и реплики.

Участие в театрализации сказки.

Список литературы

Список литературы для учителя

Бим, И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. [Текст] / И. Л. Бим, М. З. Биболетова и др. - М.: Астрель АСТ, 2004. – 192 с.

Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

Электронные ресурсы

http://festival.1september.ru/articles/415684/ : http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128

Список литературы для обучающихся

Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. [Текст] /В.А. Верхогляд - М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил.

Верхогляд, В.А. Английские народные сказки: Кн. для чтения на англ. яз. [Текст] /В.А. Верхогляд - М.: Просвещение, 1986. – 128 с., ил.

Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.

Сайты:

http://www.fun4child.ru/

http://skazka.bombina.com/

http://www.ourkids.ru/

http://kids.dnschool.ru/

http://englishforme.ucoz.ru/

http://www.englishclub-spb.ru/

http://elf-english.ru/

http://english-online.ucoz.ru/

http://www.free-books.org/

http://www.a-zcenter.ru/tales/

2 класс

Программа рассчитана на 38 часов учебного времени.

Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, так как именно дети дошкольного и младшего школьного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры. Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка. В целом, раннее обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей.

Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения заключаются в развитии как общей речевой способности детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста, в их самом элементарном филологическом образовании, так и в формировании их способностей и готовности использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка.

В условиях отсутствия постоянного иноязычного контакта основы неродного языка невозможно заложить без опоры на письменный текст. Зрительное подкрепление посредством чтения и письма – прямой путь к прочности знаний. Во 2-м классе начальной школы дети, как правило, в состоянии читать и писать, поэтому на занятиях английским языком целесообразно знакомить учащихся с алфавитом, учить читать по образцу, под фонограмму, учить списывать иностранные слова, словосочетания, сверхфразовые единства и прочитывать их, выполнять занимательные письменные упражнения и задания. Таким образом, данная рабочая программа нацеливает нас на обучение детей во 2-м классе начальной школы всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях предшествуют чтению и письму. Устное опережение в таком понимании вполне логично и соответствует стадиям усвоения языка вообще.

Таким образом, цель данной рабочей программы предполагает формирование элементарных навыков общения на английском языке у обучающихся 2-го класса, обеспечивая преемственность обучения в системе «Детский сад – начальная школа», придавая процессу обучения непрерывность в развитии личности ребенка в целом, его интеллектуальных и эмоционально-волевых способностей, и личностных качеств, которые, прежде всего, проявляются в языке.

Данная рабочая программа построена с учетом следующих компонентов:

- социокультурный компонент;

- национально-краеведческий компонент;

- межкультурный компонент;

- коммуникативно-речевые знания и умения оперировать этими знаниями.

Данная рабочая программа ставит следующие задачи:

- создание условий для коммуникативно-психологической адаптации учащихся 7-8 лет к изучению иностранного языка;

- развитие коммуникативно-игровых и творческих способностей с помощью инсценировок, ролевых игр, проектов;

- создание основы для развития механизма иноязычной речи в различных видах речевой деятельности;

- формирование страноведческой мотивации с помощью доступной для этого возраста аутентичной информации о странах изучаемого языка и их культуре;

- расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами, вошедшими в русский язык и др.;

УЧЕБНЫЙ ПЛАН КРУЖКА

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов
1	Hello, that’s me!/Здравствуйте, это Я!	3
2	I love my family/Я люблю свою семью	3
3	Pets and other animals/Питомцы и другие животные	4
4	The body. Clothes/Части тела. Одежда	4
5	Meals and food/Трапезы и еда	4
6	I like holidays/Мне нравятся праздники	4
7	Home, sweet home/Мой дом родной	4
8	My native town/Мой родной город	4
9	I study English with pleasure/Я изучаю английский язык с удовольствием	4
10	Looking forward to summer/В ожидании лета	4

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Разделы программы и темы занятий	Всего часов
1	Hello, that’s me!/Здравствуйте, это Я!	3
1.1	Представление. Знакомство друг с другом	1
1.2	Моя визитная карточка. Проектная работа	1
1.3	Визитная карточка моего друга	1
2	I love my family/Я люблю свою семью	3
2.1	Введение названий членов семьи	1
2.2	Игра-путешествие на «Машине времени». Введение названий родственников	1
2.3	Имена родителей и других членов семьи. Профессии, хобби	1
3.	Pets and other animals/Питомцы и другие животные	4
3.1	Названия животных, их характеристики	1
3.2	Домашние и дикие животные. Животный мир Австралии	1
3.3	Еда животных. Места обитания	1
3.4	Проект «Мой питомец»	1
4	The body. Clothes/Части тела. Одежда	4
4.1	Название частей тела. Описание частей тела	1
4.2	Тело человека и тело животного. Предназначение частей тела	1
4.3	Назначения различных предметов зимней одежды. Одеваемся на прогулку	1
4.4	Проект «Моя школьная форма»	1
5	Meals and food/Трапезы и еда	4
5.1	Любимая еда. Название трапез – завтрак, обед, ужин	1
5.2	Ланч по-британски. Что мы едим на завтрак, обед, ужин	1
5.3	Чаепитие. Правила поведения за столом	1
5.4	Ситуативная игра «Мы сервируем стол»	1
6	I like holidays/Мне нравятся праздники	4
6.1	Рождество и Новый год – любимые праздники. Мой день рождения. День рождения моих родителей (сестры, брата). День рождения моего друга	1
6.2	Поздравления с днем рождения. Пожелания ко дню рождения	1
6.3	Выбор и преподнесение подарка. Благодарность за поздравление и подарок	1
6.4	Праздники в Британии: канун всех святых, день святого Валентина.	1
7	Home, sweet home/Мой дом родной	4
7.1	Место, где я живу (дом, квартира). Название основных комнат и их предназначение	1
7.2	Для чего нам кухня, столовая, коридор, ванная комната, балкон	1
7.3	Моя комната. Мебель в моей комнате и месторасположение мебели	1
7.4	Игра «Обстановка квартиры». Проект «Мой родной дом»	1
8	My native town/Мой родной город	4
8.1	Страны. Крупный город, небольшой город	1
8.2	Транспорт на улицах города. Правила дорожного движения	1
8.3	Куда можно пойти в городе (кинотеатр, театр, парк, площадь идр.). Я иду в магазин за покупками	1
8.4	Моя школа. Окрестности	1
9	I study English with pleasure/Я изучаю английский язык с удовольствием	4
9.1	Мне нравится изучать английский язык	1
9.2	Названия англоязычных стран. Виды деятельности на занятиях английского языка	1
9.3	Название школьных предметов и их основное содержание	1
9.4	Проект «Мое школьное расписание»	1
10	Looking forward to summer/В ожидании лета	4
10.1	Времена года. Месяцы	1
10.2	Виды погоды. Любимое время года	1
10.3	Описание лета. Каникулы. Отдых на летних каникулах	1
10.4	Проект «любимое время года»	1

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Здравствуйте, это я

Задачи:

1. Развитие у детей этикетной функции общения (умения поздороваться, попрощаться, познакомиться: представить себя и кого-нибудь).

2. Развитие умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.

3. Развитие умения сообщить о себе: назвать себя, сказать, что умеет делать и т.д.

4. Формирование у детей представлений об англоговорящих странах.

Аудирование	Лексическое наполнение	Речевые образцы, подлежащие усвоению	Практическая деятельность	Страноведческий материал
What is your address? Are you a pupil? What form are you in? What is your hobby?	Street, first, pupil, hobby, drawing, reading, music, dancing, sport	My address is 5 Sadovaya street. I am a pupil. I am in the first form. My hobby is drawing.	Составление своей визитной карточки	Как правильно назвать адрес, если ты в Британии? Как оформляют адреса на конвертах?

2. Я люблю свою семью

Задачи:

1. Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение делать сообщение о членах своей семьи, о роде занятий и увлечениях.

2. Развитие навыков аудирования английской речи.

3. Знакомство детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных традиций в англоговорящих странах.

Аудирование	Лексическое наполнение	Речевые образцы, подлежащие усвоению	Практическая деятельность	Страноведческий материал
What does your mother/father do? Where does he/she work? What would you like to be?	A doctor, a teacher, a pilot, an engineer, a worker, a driver, a businessman, etc. Глагол would	She/he is a doctor. She/he works in an office. I would like to be a doctor.	Проект «Я люблю свою семью», Путешествие на «Машине времени»	Профессии англичан

3. Питомцы и другие животные

Задачи:

1. Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

2. Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным.

3. Развитие навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога.

4. Формирование умения свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками в пределах ситуации общения. Умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь. Умение делать краткое сообщение о животном.

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страно

ведческий материал

Is the dog a domestic animal? Where does the dog live? What does the dog eat/drink?

Wild, domestic, an animal, in the forest, in the zoo, in the river, in the desert, on the farm, in the house, in the dog-house, to eat, to drink, water, milk, Present Simple 3-е лицо

The dog is a domestic animal. The horse lives on the farm. The horse eats grass.

Проект «Мой питомец»

Животный мир Австралии

5. Расширение представления детей об окружающем мире черз включение разнообразного страноведческого материала, знакомство с художественной литературой о животных английских и американских авторов.

4. Части тела. Одежда

Задачи:

1. Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи усвоенных лексических и грамматических единиц иностранного языка и на включении нового материала по теме.

2. Совершенствование навыков аудирования.

3. Формирование представлений об окружающем мире: климатические условия в англоговорящих странах, национальная одежда англичан и американцев.

Аудирование	Лексическое наполнение	Речевые образцы, подлежащие усвоению	Практическая деятельность	Страноведческий материал
What do you wear in winter? What colour is your jacket? What are you wearing now? What does your uniform look like?	In winter, in summer, in autumn, in spring, an umbrella, put on, take off, present Progressive	I wear a jacket in winter. My jacket is red. I am wearing a dress now.	Проект «Моя школьная форма»	Национальная одежда англичан и американцев

5. Трапезы и еда

Задачи:

1. Формирование представлений об этикете поведения за столом, сервировке стола, об основных трапезах, культуре еды в англоговорящих странах.

2. Развитие умения аудировать реплики, связанные с содержанием беседы за столом, и адекватного реагирования на них.

3. Развитие устной речи средствами музыкальной, театрализованной деятельности.

4. Увеличение объема лексического, грамматического и страноведческого материала по данной теме.

Аудирование	Лексическое наполнение	Речевые образцы, подлежащие усвоению	Практическая деятельность	Страноведческий материал
What do you usually eat for the first course? What do you eat soup with? Help me to lay the table! Put the plates on the table.	A plate, a fork, a spoon, a knife, a napkin, a tea-pot, a tea-spoon, a kettle, a roast chicken, a cabbage-soup, a mushroom-soup, for the first course, for the second course, for the dessert, usually, to lay the table, повелительное наклонение	For the first course I usually eat a cabbage-soup. I eat soup with a spoon.	Ситуативная игра «Мы сервируем стол», инсценирование песенки “Help your mother, lay the table!”	О правилах поведения за столом по-английски. Сервировка стола. Что такое ланч по-британски? Chips and crisps

6. Мне нравятся праздники

Задачи:

1. Развитие творческих способностей детей, воспитание самостоятельности и инициативы в подготовке и проведении спектаклей и праздников.

2. Развитие устной монологической речи детей в ситуациях взаимного поздравления, рассказа о любимом празднике.

3. Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.

4. Знакомство детей с традициями празднования Рождества, Нового года, дня Святого Валентина, дня рождения в англоговорящих странах.

5. Формирование потенциального словаря.

Аудирование	Лексическое наполнение	Речевые образцы, подлежащие усвоению	Практическая деятельность	Страноведческий материал
What is your favourite holiday? Do you usually congratulate your mother/father on New Year/Christmas?	Halloween, pumpkin, St. Valentine’s Day, a card, to congratulate, Christmas dinner, Christmas goose/turkey, Christmas pudding	My favourite holiday is… I usually congratulate… on…	Изготовление рождественских открыток, масок для праздника «Канун всех святых», тыквы, «валентинок» (по желанию детей)	Рождественские песенки, которые поют в Британии. Jingle Bells, We wish you a Merry Christmas! Традиции Дня Святого Валентина, еда

7. Дом мой родной

Задачи:

1. Развитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом, очаг, самостоятельности и инициативы в выполнении коллективных дел, осознание значимости собственного «Я» в создании проекта «Мой родной дом»

2. Развитие устной монологической речи детей в ситуациях по данной теме.

3. Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.

4. Знакомство детей с особенностями жилья в англоязычных странах.

Аудирование	Лексическое наполнение	Речевые образцы, подлежащие усвоению	Практическая деятельность	Страноведческий материал
How many rooms are there in your flat? What do you (like to) do in the living room? Do you enjoy sleeping in your room?	Our, a living room, a bathroom, a kitchen, a hall, a balcony, a toilet, a fireplace, to enjoy, to watch TV, to take a shower, to clean teeth, to play computer games, how many, оборот there is/there are	There are three rooms in our flat. I (like to) watch TV in the living room, I enjoy reading in my room.	Создание проекта «Мой родной дом»	Как англичане проводят свободное время

5. Формирование потенциального словаря.

8. Мой родной город

Задачи:

1. Использование иностранного языка как средства дальнейшего формирования представлений детей о родном городе.

Аудирование	Лексическое наполнение	Речевые образцы, подлежащие усвоению	Практическая деятельность	Страноведческий материал
Do you go to school? Are you a pupil? What form are you in? how do you get to school? Why do you go to the sports ground?	A school, to go to school by…, to go to school on foot, a garden, a flower-bed, near the school, a sports ground, to play games (football, volleyball etc.), why, how	I go to school on foot. There are flower-beds near our school. I go to the sports ground to play football.	Создание проекта «Это моя школа»	Особенности национальных школ Британии

2. Воспитание у детей любви к родному городу, интереса и желания больше узнать о нем.

3. Формирование умения творчески использовать знакомый речевой материал в новых ситуациях, умения взаимодействовать друг с другом.

4. Пополнение лексического и грамматического запаса с целью расширения ситуаций общения по заданной теме.

9. Я изучаю английский язык с удовольствием

Задачи:

1. Формирование у детей умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности.

2. Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимых предметах, о том, чем они обычно занимаются на разных занятиях, что им нравится делать больше всего.

3. Знакомство детей с разнообразными играми сверстников стран (музыкальными, театрализованными, подвижными, спортивными, учебными), правилами и особенностями их проведения.

4. Расширение потенциального словаря путем введения лексических единиц и речевых образцов по теме.

5. Воспитание у детей желания и умения взаимодействовать в коллективе сверстников, достигать конечного результата, оценивать себя и своих портнеров по игре.

Аудирование	Лексическое наполнение	Речевые образцы, подлежащие усвоению	Практическая деятельность	Страноведческий материал
What subjects do you study at school? What is your favourite subject? What do you do in the Math lesson? What is your favourite fairy-tale?	Math, Reading, Russian, Nature study, Music, Art, Physical Training, предложения с перечислением	I study Math with pleasure. My favourite subject is English. I count and do sums in the Math lesson.	Проект «Мое школьное расписание»	Какие предметы изучаются в английской начальной школе? Какие сказки любят английские дети?

10. В ожидании лета

Задачи:

1. Воспитание у детей интереса к языку и культуре английского и американского народа.

2. Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимом времени года, о том, чем они любят заниматься в разное время года, как будут отдыхать этим летом.

3. Развитие умений в аудировании и говорении по ситуации.

Аудирование	Лексическое наполнение	Речевые образцы, подлежащие усвоению	Практическая деятельность	Страноведческий материал
Would you like to go to the country in summer? What will you do in the country in summer? Why do you like summer?	Will, to play hopscotch, to play lip-frog, to skip, to rest in the camp, to lie in the sun, to meet new friends, to help my grandmother about the house, to water flowers, in the yard, in the garden, the weather, because	I would like to go to the country in summer. I will help my grandmother about the house. I like summer because the weather is hot in summer.	Организация и проведение различных игр в рамках изученной темы	Лето в Британии

4. Расширение английского словаря.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Диалогическая речь.

Высокий творческий уровень: задает более 3х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы творческие, развернутые (сверх того, что требуется).

Высокий уровень: задает более 2х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.

Средний уровень: задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).

Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).

2. Монологическая речь.

Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), речь корректная, количество фраз 5 и более. В высказывании необходимо реализовать коммуникативные умения говорящего, оно должно соответствовать ситуации и быть связным.

Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.

Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы.

Низкий уровень: не дает ответа.

3. Аудирование

Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку.

Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы), отгадывает загадку.

Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку.

4. Лексические навыки

Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), лексический запас превышает программные требования.

Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.

Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.

5. Грамматические навыки.

Высокий творческий уровень: имеет запас знаний сверх программы, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает творческие, развернутые (сверх того, что требуется), вопросы правильно сформулированы.

Высокий уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения, вопросы правильно сформулированы.

Средний уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач. Однако требуется помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Если дети пытаются справиться сами, то делают это не в полном объеме, рекомендуемом программой для данного возраста, делают грамматические ошибки. Ответы нечеткие, условно-правильные (содержащие грамматические ошибки), ворпосы условно-правильные.

Низкий уровень: дети не имеют предусмотренного программой запаса знаний, испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значительно влияния на ответы, дети не всегда справляются с заданием или не справляются совсем, часто отмалчиваются, отказываются выполнять задания или выполняют с серьезными ошибками, соглашаются с предложенным вариантом, не вникая в суть задания.

6. Фонетические навыки.

Высокий уровень: произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения.

Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки.

Список литературы:

Усачева О.В. Деятельностные задания в аспекте компетентностного подхода. Доклад. http://1september.ru
Мирульд Р.П. Компетентность в языковом образовании. Статья. http://allbest.ru
Носырева С.Г. Рефлексия как механизм формирования критического мышления. Реферат. http://allbest.ru

Василевич А.П. Английский язык. Игровой курс для детей. Феникс, 2011
Бонк Н.А. Давай говорить по – английски. Оникс, 2005

Лексические игры в начальной школе. Серия: Играем и учимся. Игровой курс. Институт развития регионального образования, Москва, 2010

6. УМК «Английский язык. 1, 2 классы» (авторов Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А.), изд. – Москва, “ Просвещение”, 2011

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и умения, навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной связи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют

Результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма.

Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

3 класс

Цели обучения:

- формирование умений общаться на английском языке; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтения и письма;

- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти;

мотивация к дальнейшему овладению английским языком;

- обеспечение коммуникативно – психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;

- освоение элементарных лингвистических представлений для овладения устной и письменной речью на английском языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка; знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Требования к уровню подготовки

Знать/ понимать:

· алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;

· основные правила чтения и орфографии;

· особенности интонации основных типов предложений;

· название страны изучаемого языка;

· имена наиболее известных персонажей детских произведений страны;

· наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

Уметь:

· понимать на слух речь учителя, одноклассников;

· участвовать в элементарном диалоге;

· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

· составлять небольшое описание предмета;

· читать вслух и про себя, понимать основное содержание текста;

· списывать текст на английском языке;

· писать краткое поздравление с опорой на образец;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Использование знаний и умений в жизни:

· развитие дружелюбного отношения к представителям других стран;

· преодоление психологических барьеров;

· ознакомление с детским фольклором;

· более глубокое осознание некоторых особенностей родного языка.

№

Дата

Тема занятия

План работы

6.09.11

Мы любим играть

1. Игра «Придумай слово с данным звуком».

2. Игра «Глухой телефон».

3. Игра «Переводчик».

4. Разучивание английской песни «Алфавит».

13.09.11

Советы мудрой совы.

1. Фонетическая зарядка с весёлой обезьянкой.

2. Игра «Поле чудес».

3. Работа с перфокартами.

4. Разучивание английской песни «Алфавит».

20.09.11

Магазин продуктов.

1. Игра «Знакомство».

2. Игра «Магазин».

3. Разучивание стихотворения о продуктах.

4. Повторение песни «Алфавит».

27.09.11

Магазин продуктов.

1. Игра «Снежный ком».

2. Отгадывание загадок на тему «Продукты».

3. Игра «Магазин».

4. Повторение стихотворения о продуктах.

4.10.11

Угощаем друзей.

1. Игра «Угадай звук».

2. Разучивание диалога в магазине.

3. Учимся отвечать на вопросы и задавать свои по теме «Продукты».

11.10.11

В гостях у доктора Айболита.

1. Разучивание стихотворения – приветствия.

2. Игра «Будь внимателен».

3. Фонетическая зарядка с доктором Айболитом.

4. Письмо слов под диктовку на тему «Продукты».

18.10.11

Угости своих гостей.

1. Речевая разминка – диалог.

2. Знакомство с английскими поговорками.

3. Кроссворд «Продукты».

4. Сценка « Кот и мышка».

25.10.11

Учим названия дней недели.

1.Игра «Крестики – нолики».

2. Знакомство с новой лексикой.

3. Разучивание новой физминутки.

4. Повторение числительных, математический диктант.

8.11.11

Письмо от Незнайки.

1. Диктант изученных звуков.

2. Чтение и перевод письма от Незнайки.

3. Составление схем к предложениям.

4. Игра «Будь внимателен».

10.

15.11.11

Задания Мальвины.

1. Игра со звуками «Круг».

2. Игра «Испорченный телефон».

3. Разучивание стихотворения «Вили».

4. Повторение песни «Алфавит».

11.

22.11.11

В гостях у Кролика.

1. Фонетическая зарядка с Паровозиком.

2. Игра « Один – много».

3. Игра «Запомни».

4. Работа с карточками.

12.

29.11.11

Дикие и домашние животные.

1. Игра «Угадай-ка».

2. Речевая разминка – диалог.

3. Составление предложений о животных по предложенным схемам.

4. Математический диктант.

13.

6.12.11

Встреча с героями сказок.

1. Игра «Назови рифму».

2. Игра «Незнайка».

3. Разучивание стихотворения «Весёлый счёт».

4. Игра «Согласись или не согласись».

14.

13.12.11

Волшебная картина.

1. Игра «Весёлая цепочка».

2. Составление рассказа о животном.

3. Диалог «Встреча в магазине».

4. Игра «Снежный ком».

15.

20.12.11

Чьи это вещи?

1. Игра «Назови слово с данным звуком».

2. Игра «Испорченный телефон».

3. Разучивание новой физминутки.

4. Работа с перфокартами.

16.

27.12.11

КВН

1. Конкурс «Разминка».

2. Конкурс «Соревнование».

3. Конкурс на лучшее чтение стихотворения.

4. Конкурс «Разгадай кроссворд».

17.

17.01.12

Мы любим играть.

1. Игра «Аукцион».

2. Разучивание стихотворения «Хорошие советы».

3. Игра «Что пропало?»

4. Игра «Интервью».

18.

24.01.12

Расскажи о своём доме.

1. Фонетическая зарядка с весёлой обезьянкой.

2. Знакомство с Хоббитом, героем английских сказок.

3. Презентация «Англия».

4. Математический устный диктант.

19.

31.01.12

Рассказ о друге.

1. Игра с мячом «Вопросы и ответы».

2. Разучивание новой песенки «Раз, два, три, четыре, пять».

3. Обучение описанию картинок.

4. Игра «Угадай».

20.

7.02.12

Двенадцать месяцев.

1. Речевая разминка – диалог.

2. Загадки о сезонах года.

3. Игра «Двенадцать месяцев».

4. Тренировка навыков чтения и перевода.

21.

14.02.12

Незнайка в гостях у ребят.

1. Игра «Хвастун».

2. Чтение и перевод письма от Незнайки.

3. Закрепление знаний о порядковых числительных.

4. Разучивание английской поговорки.

22.

21.02.12

Праздники.

1. Игра «Знакомство».

2. Презентация «Праздники в Англии».

3. Игра «Угадай праздник».

4. Работа со словариком.

23.

28.02.12

Письмо другу.

1. Игра «Комарики и пчёлки».

2. Составление письма другу по образцу.

3. Тренировка навыков чтения и перевода.

4. Игра «Что пропало?»

24.

7.03.12

Снежная королева.

1. Игра «Весёлая цепочка».

2. Обучение диалогической речи – разговор по телефону.

3. «Разморозить» Кроссворд.

4. Разучивание нового стихотворения «Маленький медвежонок».

25.

14.03.12

Английская гостья.

1. Игра «Знакомство с гостьей».

2. Чтение и перевод письма из Англии.

3. Презентация «Экскурсия по Англии».

4. Повторение изученных песенок и стихотворений.

26.

21.03.12

Такие разные адреса.

1. Игра «Хвастун».

2. Развитие навыков письма. Обучение написанию адреса.

3. Игра «Переводчик».

4. Работа по карточкам.

27.

11.04.12

Любимые виды спорта.

1. Игра «Снежный ком».

2. Презентация «Спортивные игры».

3. Диалог – «Вопрос – ответ».

4. Составление моделей предложений.

28.

18.04.12

Любимое время года.

1. Фонетическая зарядка с весёлым Ветерком.

2. Разучивание нового стихотворения «Северный ветер».

3. Обучение описанию погоды.

29.

25.04.12

Паровозик.

1. Игра со звуками «Паровозик».

2. Игра «Составь словосочетание».

3. Игра «Согласись или не согласись».

4. Математический диктант.

30.

29.04.12

Учимся, играя.

1. Игра «Запомни».

2. Разучивание новой скороговорки.

3. Тренировка чтения вслух.

4. Активизация навыков грамматики. Работа по карточкам.

31.

2.05.12

Моя любимая одежда.

1. Фонетическая игра с движением.

2. Презентация «Магазин одежды».

3. Игра «Снежный ком».

4. Развитие орфографических навыков: игра «Найди слова».

10.05.12

Буратино идёт в школу.

1. Игра «Испорченный телефон».

2. Тренировка навыков диалогической речи.

3. Разучивание английской считалочки.

4. Игра «Любопытный Незнайка».

33.

16.05.12

Традиции и обычаи различных культур.

1. Фонетический конкурс «Впиши пропущенный звук».

2. Игра «Переводчик».

3. Развитие навыков чтения и перевода.

4. Систематизация страноведческих знаний.

34.

23.05.12

Читаем сказку.

1. Игра «Карусель».

2. Активизация навыков чтения. Чтение сказки по цепочке.

3. Игра «Не согласись».

35.

27.05.12

Лепестки ромашки.

1. Игра «Что пропало?»

2. Конкурс «Ромашка».

3. Отгадывание кроссворда.

4. Повторение изученных песен и стихотворений.

Библиография:

1. Е. В. Дзюина «Поурочные разработки по английскому языку 3-4 классы» Москва «ВАКО» 2006 год

2. М. З. Биболетова, Н. В Добрынина, Е. А. Ленская «Книга для учителя»

Издательство «ТИТУЛ» 2005 год

3. Сборник рабочих программ по английскому языку для начальной школы Волгоград Издательство ВГИПК РО 2007

4. В. Белоусов Ю. Минаев В. Юшин «Англо- русский с картинками для детей» ИРИУС 1992 год

4 класс

Компетентность означает соответствие предъявляемым требованиям, критериям и стандартам в определённой деятельности и при решении конкретных задач, обладание необходимыми знаниями, способность добиваться результатов и владеть ситуацией.

Компетентностный подход в обучении иностранным языкам я вижу также в способах организации учебно-познавательной деятельности учащихся, обеспечивающей усвоение ими содержания образования и тем самым достижение целей обучения при решении определённых проблемных задач.

Деятельностная компетенция включает следующие компоненты: планирование (способность видеть проблему и цель как представление о желаемом результате), достижение (способность планировать деятельность, решать возникающие проблемы и преодолевать препятствия), развитие (отбор успешного опыта и анализ причин неудач).

Курс предполагает использование в учебном процессе ценностно – деятельностной методики, проектной технологии, элементов проблемного обучения, информационных технологий, что способствует самообразовательным целям обучающихся в интересующих их сферах.

Курс рассчитан на 34 часа.

Основная цель программы

· Совершенствовать навыки говорения, аудирования, чтения

Задачи:

1) Формировать моторно-графический навык при составлении рассказа-описания с опорой на образец.

2) Развивать репродуктивное воображение и наглядно-образное мышление.

3) Развитие фонематического слуха, умения концентрироваться.

4) развитие звукового анализа слов, внимания

5) развитие умения классифицировать, сопоставлять.

Организация речевой деятельности в аспекте предметной компетенции включает задания: тренировочные, условно-речевые, речевые, направленные на формирование речевых навыков и умений в процессе творческой деятельности и решения проблемно-познавательных задач.

Задания, предполагающие информационное неравенство могут принимать различные формы, а именно:

обнаружить различия с помощью вопросов;
восполнить недостаток информации ( тексты с разными подробностями);
восполнить недостающую информацию (у одного есть информация которой нет у другого);
выработать единое мнение;
собрать и сопоставить доказательства.

К деятельностным заданиям предметной компетенции относятся задания, связанные с изучением предмета. Это следующие задания:

задания контролируемого, полуконтролируемого характера;
задания, предполагающие информационное неравенство;
стандартные ситуации;
поисковые задания;
задания на соответствия;
задания по обмену и сбору информации;

Для младших школьников реализации этих задач можно добиться с помощью различных игр.

Цели игровых форм и приемов, применяемых, на уроке иностранного языка находятся за пределами игровых ситуаций, а результаты могут быть представлены в виде внешних предметов (проекты), продуктов художественного творчества, новых знаний.

Можно использовать игровые элементы «warming-up activity» через создание проблемных воображаемых ситуаций, работа с игровыми упражнениями для повторения лексики по теме и другие. Все занятие может быть представлено в виде игры (проведение ролевой, интеллектуальной игры по теме, проведение игры на материале по страноведению и другие).

Для создания игровых ситуаций широко используют рисунки, описание ситуаций, мультимедиа, тексты художественных произведений.

№	Тематика	Кол-во часов
1	О себе.	2
2	Игра «Это я!».	1
3	Мини проект «Мой лучший друг».	1
4	Мой друг.	1
5	Семья.	2
6	Игра «Моя семья»	1
7	Мини проект «Семья моего друга»	1
8	Семья моего лучшего друга	1
9	Животные	2
10	Игра «Зоопарк»	1
11	Мини проект «Мой любимец»	1
12	Мой питомец	1
13	Времена года. Месяцы	2
14	Игра «Угадай время года?»	1
15	Мини проект «Мое любимое время года»	1
16	Любимое время года моего друга	1
17	Виды спорта	2
18	Игра «На стадионе»	1
19	Мини проект «Мой любимый вид спорта»	1
20	Любимые виды спорта моего друга	1
21	Свободное время	1
22	Мои любимые занятия	1
23	Игра «Мы любим играть»	1
24	Любимые занятия членов семьи друга	1
25	Мир чисел	1
26	Даты	1
27	Игра «Реши пример»	1
28	Игра «Какое это число»	1
29	Игровая программа «Умники и умницы»	1
итого		34

Тема

Речевые образцы

Технология работы

Предполагаемый результат

Часы

About myself

I’m

I’m … years old

I have a mother (a father, a sister, a brother)

I have a pet (a cat, a dog, a rabbit,

a hamster, )

I’m a pupil at … form

Работа с текстом

Уметь рассказывать о себе и друге

Игра «Это я»

Прочитать текст, выбрать описание для картинок.

Послушать описание, назвать имена героев

Подготовить мини проект

«My best friend»

Развитие познавательной деятельности

Собрать информацию о своем друге.

Составить рассказ «My friend», используя речевые структуры

Обменяться информацией

My family

I have a family

It is my mother, my father, my sister, my brother

My mother is …(name)

She is … years old

She likes …

Работа с текстом

Уметь рассказывать о своей семье, описывать членов семьи

Игра «Моя семья»

Прочитать текст, выбрать описание каждого члена семьи

Прослушать текст, назвать о ком идет речь в тексте

Мини проект «My friend’s family»

Развитие познавательной деятельности

Собрать информацию о семье друга

Составить рассказ «My friend’s family», используя речевые образцы

Обменяться информацией

Animals

It is (what?)

It is … years old

It is … (colour)

It lives in the …

It can …

It cannot ….

Работа с текстом

Уметь описывать животных

Игра «Зоопарк»

Мини проект «My pet»

Прочитать текст, найти описание картинок

Прослушать текст, соединить название животного и место его обитания

Развитие познавательной деятельности

Собрать информацию о домашнем питомце друга.

Найти как можно больше информации о предложенном животном

Обменяться информацией

Seasons

It is (name of season)

There are 3 months …

They are …

I like … because I can …

Работа с текстом

Уметь рассказывать о временах года, знать названия месяцев года.

Игра «Угадай время года»

Прочитать текст, выбрать описание каждого времени года

Прослушать текст, соединить части текста с картинками.

Мини проект «My favourite season»

Развитие познавательной деятельности

Собрать информацию о любимом времени года друга

Обменяться информацией

Sports

I like to …

I don’t like to …

In winter (summer, autumn, spring) we can …

My favourite kind of sport is …

not to

Работа с текстом

Уметь рассказывать о видах спорта.

Каким видом спорта можно заниматься в определенное время года.

Игра «На стадионе»

Прочитать текст, выбрать описание данного вида спорта.

Прослушать текст, соединить картинки и виды спорта

Мини проект «My favourite sport»

Развитие познавательной деятельности

Собрать информацию о любимом виде спорта друга.

Чем любят заниматься в его семье?

Обменяться информацией

Free time

I like to …

I don’t like to …

Работа с текстом

Уметь рассказывать о своем свободном времени.

О любимых занятиях

Игра «We are playing»

Прочитать текст, определить, кто и чем любит заниматься.

Описать картинки

Мини проект «My free time»

Развитие познавательной деятельности

Собрать информацию о любимых занятиях в семье друга.

Использовать РО для 3 лица ед.числа

Обменяться информацией

Numerals and dates

Числительные от 1 до 12

Порядковые числительные

Десятки и числа от 13 до 20

Даты (день месяца, год)

Уметь правильно называть числительные

Уметь называть даты месяца и год

Игра «Реши пример»

Игра «Какое это число»

Развитие познавательной деятельности

Собрать информацию днях рождения в семье друга

Использовать РО для 3 лица ед.числа

Обменяться информацией

Заключительное занятие

Рефлексия

Игровая программа

«Умники и умницы»

Список литературы:

7. Усачева О.В. Деятельностные задания в аспекте компетентностного подхода. Доклад. http://1september.ru

8. Мирульд Р.П. Компетентность в языковом образовании. Статья. http://allbest.ru

9. Носырева С.Г. Рефлексия как механизм формирования критического мышления. Реферат. http://allbest.ru

10. Биболетова М.З. Учебник для 4 класса. Титул, 2011

11. Василевич А.П. Английский язык. Игровой курс для детей. Феникс, 2011

12. Бонк Н.А. Давай говорить по – английски. Оникс, 2005

Скачать материал

Скачать материал "Презентация " Занимательный английский""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 654 060 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Материал на тему "Загрязнение окружающей среды "

04.10.2016
538
0

docx

КИМ по немецкому языку ОУД.02

04.10.2016
3959
7

docx

Сопровождение мастер-класса по английскому языку на тему: Исследовательские технологии "Английский вокруг нас"

04.10.2016
508
0

docx

ОУД.02 немецкий язык рабочая программа по специальности машинист локомотива 171 час

04.10.2016
622
0

docx

ОУД.02 немецкий язык рабочая программа 171 час по профессиям проводник, оператор, электромонтер СЦБ

04.10.2016
615
6

pptx

Исследовательские технологии: «Английский вокруг нас»

04.10.2016
609
0

docx

ОУД.02 немецкий язык рабочая программа

04.10.2016
487
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 04.10.2016 2652
- DOCX 740 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем СЕМЕНОВАА ОЛЬГА ВЯЧЕСЛАВОВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

СЕМЕНОВАА ОЛЬГА ВЯЧЕСЛАВОВНА
- На сайте: 7 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 6944
- Всего материалов: 7