Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Муниципальное образовательное учреждение
«Лянторская средняя школа №5»
Учитель-логопед Капкова Вера Васильевна
2 слайд
Тема урока
Звук С и буква С
3 слайд
Пояснительная записка
Форма обучения: групповое занятие
Наполняемость группы: 5 человек
Контингент обучающихся: группа учащихся 1 класса, имеющих нерезко выраженное недоразвитие речи (НВОНР)
Место занятия в системе коррекционного обучения : профилактические занятия по программе Г. А. Глинки «Буду говорить, читать, писать правильно», I этап – восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи; второе занятие по данной теме
Тип занятия: закрепление изученного материала
Форма проведения: занятие-праздник «День рождения Свистелочки»
Продолжительность: 40 минут
4 слайд
Цели:
Образовательные
Коррекционно-развивающие
Воспитательные
закрепление акустико-артикуляционнного и графического образа звука С;
умения выделять его из слов, определять позицию в слове;
совершенствование навыков звукового анализа, чтения и письма слогов;
обогащение словарного запаса по темам «Цветы», «Деревья»;
активизация речевой деятельности, совершенствование навыков
монологической и диалогической речи;
развитие общей моторики, дыхания, фонематического восприятия,
слухового внимания, зрительной памяти;
воспитание культуры общения в соответствии с заданной ситуацией.
5 слайд
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ
Основной этап (30 мин)
Повторение. Характеристика звука.
Сообщение темы и цели урока.
Закрепление графического образа буквы С.
Дыхательное упражнение «Шарик»
Выделение звука С на фоне слова.
Динамическая пауза (на 20-23 мин)
Чтение и письмо слогов с буквой С.
Определение места звука С в слове.
8. Совершенствование навыков монологической и диалогической речи.
9. Называние слова по значению.
Заключительный этап (7 мин)
Обобщение полученных знаний.
Подведение итогов занятия.
Рефлексия.
- Как вы думаете, получилось ли у нас создать праздник для всех?
Давайте сделаем фотографию, на которой бы отразилось ваше
настроение, и подарим её Свистелочке (Звучит песня «Улыбка»).
Организационный этап (3 мин)
Положительный эмоциональный настрой на занятие:
формула правильной речи;
дыхательные упражнения на фоне музыки.
6 слайд
Ход занятия
закрепление графического образа буквы С.
Организационный момент
1. Повторение
Кто приходил к нам в гости на прошлом занятии?
Что вы знаете о звуке С, с которым вас познакомила
Свистелочка?
Вспомните, на что похожа буква С? Покажите её пальцами.
Чему учила нас Свистелочка на прошлом занятии?
2. Сообщение темы и уточнение цели занятия
3. Закрепление графического образа буквы С
Упражнение «Светины шарики» (работа в тетрадях на печатной основе). Задание: найти и обвести шарики с правильно написанной буквой С.
Упражнение «Шарик для Свистелочки»
Задание: написать букву С на шарике и украсить им комнату Свистелочки.
4. Дыхательное упражнение «Шарик»
5. Выделение звука на фоне слова
Игра «Букет для Свистелочки». Задание: хлопайте
в ладоши, если услышите в словах, называющих
цветы, звук С. Постарайтесь запомнить эти слова.
Назовите место звука С в слове.
Дети называют цветы (гладиолус, нарцисс, астра),
определяют место звука С в слове и составляют букет.
7 слайд
Динамическая пауза «Прогулка в лес»
По дорожке, по дорожке
Поскачем мы на правой ножке
(подскоки на правой ноге),
А по этой вот дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим
(лёгкий бег по кругу)
И до леса добежим.
6. Чтение и письмо слогов
Раз, два, три, четыре, пять
Будем листья собирать.
Узнавание и называние листьев разных
деревьев
Образование относительных прилагательных
Чтение слоговых дорожек на листьях
Запись их по памяти в тетради
7. Определение места звука С в слове
Игра «Магазин» Дети делятся на 2 группы. Одни
выбирают подарок для Свистелочки, а другие –
продукты (предметы, в названии которых есть
звук С; «деньги» - карточки, где буква С написана
в разных частях слова).В игре учащиеся продавцы
и покупатели, а учитель-логопед – контролёр.
8 слайд
8. Совершенствование навыков
монологической и диалогической речи:
встреча со Свистелочкой;
игра «Самый внимательный»;
вручение подарков и поздравление.
9. Называние слов по значению.
Игра со Свистелочкой «Кто больше отгадает
слов, которые начинаются на звук С?»
Обобщение полученных знаний:
- У меня в руках несколько фотографий звуков-
человечков. Угадайте, где портрет звука С?
- Как вы догадались? (дети дают характеристику
звука С)
Подведение итогов занятия
Свистелочка дарит вам на память свой портрет.
На обратной стороне для каждого ребёнка
написаны поощрительные слова.
9 слайд
Самоанализ занятия
План самоанализа
1. Целенаправленность занятия.
2. Содержание занятия, формы и методы реализации.
3. Средства обучения.
4. Психологический аспект занятия.
5. Оценка деятельности учащихся.
6. Итоги занятия.
10 слайд
Целевая направленность занятия
Ведущая цель занятия - закрепление акустико-артикуляционнного и
графического образа звука С, умения выделять его из слов, определять
место в слове, совершенствовать навыки звукового анализа, чтения и
письма слогов с данным звуком.
Акустико-артикуляционный образ звука С:
губы не напряжены, растянуты, как при лёгкой улыбке;
зубы сближены, обнажены;
при правильной артикуляции образуется шум, похожий на свист.
Буква С развёрнута вправо (наиболее часто пишется детьми зеркально).
Для того, чтобы добиться поставленной цели, на первом занятии
по данной теме использован зрительный символ – кукла Свистелочка.
Выражение её лица, имя ассоциируется со звуком С и способствует
более эффективному запоминанию его правильной артикуляции.
11 слайд
Целевая направленность занятия
На втором занятии дети во время повторения быстро вспоминают
Свистелочку и правильно характеризуют звук С. Отвечая на вопрос, «Чему нас
научила Свистелочка на прошлом занятии?», дети практически самостоятельно
формулируют цель второго занятия - «слушать звук С, узнавать его
в словах и правильно писать букву». Учитель-логопед дополняет и уточняет:
«Цель нашего занятия – научиться не просто узнавать звук С в словах, но и
правильно определять его место в слове, читать и писать слоги с данным
звуком».
Таким образом, второе занятие нацелено больше на выполнение
практических заданий как аналогичных тем, которые дети уже выполняли на
прошлом уроке, так и новых, требующих применения знаний и умений в
изменённых условиях. Учитель-логопед создаёт ситуацию приближенную к
жизни – подготовка к празднованию дня рождения. Обращаясь к жизненному
опыту детей, он просит их помочь создать праздничную обстановку в
комнате, купить продукты, подарки и приготовить поздравление, тем самым
предоставляя учащимся возможность для коллективного делового общения и высказывания своего мнения о путях решения проблемы.
12 слайд
Содержание обучения
В связи с тем, что нерезко выраженное общее недоразвитие речи
является сложным речевым расстройством, при котором нарушено
формирование всех компонентов речевой системы, страдает
психологическая база письма, в содержание занятия включены
упражнения, способствующие коррекции данных нарушений, а именно:
- фонематических процессов;
- лексико-грамматической стороны речи;
- связной речи;
- высших психических функций (зрительной и слуховой памяти, пространственных представлений, внимания);
- познавательных процессов (логического мышления, аналитико-синтетической деятельности).
Необходимость такого подхода обусловлена основным принципом коррекционно-развивающего обучения детей с ОНР – одновременная работа над всеми компонентами речевой системы.
13 слайд
Методы и приёмы обучения
Выбор методов обучения для коррекционного занятия был определён характером речевого нарушения учащихся (НВОНР), возрастными особенностями детей (7 лет), содержанием, целями и задачами коррекционно-логопедического воздействия.
На занятии были использованы игровые технологии. Проведение занятия в форме сюжетно-ролевой игры «День рождения Свистелочки» позволило активизировать детей, заинтересовать их, создать мотивацию для речевой деятельности.
Учитель-логопед создавала проблемные ситуации и предоставляла детям возможность решать их самостоятельно.
На занятии словесные методы, такие как рассказ, беседа, чтение, сочетались с практическими - письмо букв, слоговых рядов.
14 слайд
Средства и формы обучения
С целью создания положительного фона деятельности детей в начале
занятия и закрепления акустико-артикуляционного образа звука С (положение губ в улыбке) в конце занятия были использованы технические средства обучения - аудио записи (лирическая музыка, песня «Улыбка»).
Для запоминания материала, его успешного восприятия и осмысления
также использовались наглядные средства обучения: картинки
(шары, цветы, листья, продукты), натуральные предметы (игрушки, школьные принадлежности, растяжка «С днём рождения», шары), схемы-модели (схема-деньги, портрет-памятка).
Формы организации обучения
1. Фронтальная
2. Групповая
3. Индивидуальная
15 слайд
Психологический аспект занятия
Смена видов деятельности, перемещение в специально оборудованные
зоны, динамическая пауза, дыхательные упражнения позволили снизить
утомляемость детей и сохранить их внимание к изучаемому материалу.
Дети чувствовали себя на занятии комфортно. Занятие показало, что
они умеют рассуждать, не боятся высказывать своё мнение.
Для закрепления материала на занятии были использованы различные
виды памяти: образная, эмоциональная, зрительная, словесно-логическая.
При распределении времени были учтены кризисы внимания учащихся на
занятии: 1- 4 мин – 60% усвояемости; 5-23 мин. – 80%; 23-35 мин.– 45-60%;
40 мин – 6%).
16 слайд
Оценка деятельности учащихся на занятии
Контроль осуществляется в ходе фронтальной и самостоятельной работы обучающихся. На уроке также применялся самоконтроль.
В процессе занятия применялись такие формы оценки учащихся, как:
эмоциональное отношение к выполнению различных заданий;
словесное поощрение;
отметка-символ (смайлики).
Каждое выполненное задание оценивалось с точки зрения правильности, полноты ответа и поощрялось вручением смайликов (Сделано задание без ошибки? Молодцы! Получите улыбку!). Подсчёт полученных смайликов определил наиболее активных участников занятия. В конце занятия была дана оценка работы каждого ученика и вручены портреты-памятки Свистелочки.
17 слайд
Общие результаты занятия
Речевая активность учащихся была высокой. Они проявили умение слушать и
слышать изучаемый звук в словах, правильно читать и писать слоги,
пользоваться монологической и диалогической речью.
Дети с большим интересом участвовали в выполнении заданий и в целом
справились с ними. Они допускали отдельные ошибки, которые тактично
исправлялись учителем-логопедом. Учащиеся достигли 3 уровня усвоения
знаний – применение их в новой ситуации.
Использование разных коррекционно-развивающих технологий позволило
сделать занятие интересным, познавательным и продуктивным.
Дети чувствовали себя соавторами в решении поставленных проблем. На протяжении всего занятия учащиеся общались с учителем- логопедом и
между собой доброжелательно, стараясь соблюдать правила речевого этикета.
Считаю, что цели данного занятия достигнуты.
18 слайд
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 595 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Капкова Вера Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.