Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Формирование УУД, технология оценивания
|
I. Создание проблемной ситуации.
Формулирование проблемы.
|
– Дома вы читали о завоеваниях Александра
Македонского. Давайте с
вами посмотрим на карту, с. 194.
– Что можете сказать о территории, которую занимала
Македония?
– Следовательно, какую армию можно иметь этому
государству? 1
Фиксирует на доске:
1-й факт:
Армия македонцев малочисленная.
– Что на карте обозначено красными
стрелками?
– Что можете сказать о результатах этих походов?
Фиксирует на доске:
2-й факт:
Александр Македонский завоевал
полмира!
– Сравните соотношение сил и результаты походов
Александра Македонского.
– В чём противоречие?
– Какой возникает вопрос? 1
Фиксирует главный вопрос урока на доске:
Почему Александр Македонский завоевал полмира?
|
– Маленькая.
– Малочисленную.
– Завоевательные походы Александра Македонского.
– Завоевано полмира.
– Армия малочисленная, а завоёвано полмира.
– Что позволило Александру Македонскому завоевать
полмира?
– Почему Александр Македонский
смог подчинить своей власти Персидскую державу?
|
Регулятивные
УУД
1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.
2.
Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность в учебной
ситуации.
4. Оценивать степень и способы достижения цели
в учебной ситуации.
Познавательные
УУД
1. Находить достоверную информацию в разных источниках
(тексты учебника, карты).
2. Анализировать (выделять главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать выводы.
5. Выделять причины и следствия.
6. Представлять информацию в разных формах
(карта, ИКТ).
Личностные
УУД
1. Оценивать свои и чужие поступки.
2. Оценивать события с позиций гражданина и
патриота России.
|
II. Версии.
|
– Есть у вас версии, предположения? 2
|
Предлагают
различные версии.
|
|
III. Актуализация знаний.
|
– Чтобы решить
проблему урока, что нам надо вспомнить? 3
– Объясните
значения слов: фаланга, царь. 3
– Как была
устроена Персидская держава? Перечислите наиболее важные причины, позволившие
грекам победить персов в V в. до н.э., а македонянам – покорить
греков. 5
По итогам
выполнения заданий предлагаем провести алгоритм самооценки 4.
ТОУУ
|
– Почему греки победили персов в V веке и что позволи-ло
македонянам
одолеть греков в
IV веке?
Выполняют
задания № 1, 2 в Рабочей тетради на с. 43.
3 5
– Греки победили персов благодаря
своей сплочённости и мужеству. Македоняне одержали
верх над
греками за счёт своего возвышения и ослабления
Греции, а также благодаря мудрости царя Филиппа.
|
Коммуникативные
УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение, аргументируя его.
3. Создавать устные и письменные тексты.
4. Использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией общения.
|
IV. Планирование деятельности.
|
– Чтобы объяснить причины побед Александра
Македонского, что нам
надо сделать? 3
|
– Изучить § 31, найти факты, которые помогут
объяснить причины этого. 3
|
|
V. Поиск решения проблемы (открытие нового
знания).
|
1. Черты характера и личные качества Александра Македонского.
– Используя текст учебника (пункт 1, с. 190–191),
выполните задание № 3 в Рабочей тетради на с. 44. 2
ТОУУ, самооценка 4
– Как вы думаете, какие личные качества и взгляды
Александра Македонского помогли ему прославиться?
– Могут ли личные качества Александра Македонского
повлиять на исход событий?
|
Индивидуально, самостоятельно выполняют задание. 2
– Любознатель-ность, целеустрем-лённость, смелость,
стремление к славе.
Делают вывод о том, что неординарная личность
Александра Македонского способствовала возвышению
македонян.
4
|
|
|
2. Причины побед
Александра Македонского.
– Но одной личности иногда бывает недостаточно для победы. Надо искать
ещё причины.
– Используя
пункт 2,
с. 191–195,
выполните задание: 5 3
«В роли
советника одного из царей Индии составьте для своего повелителя доклад о
причинах побед Александра Македонского».
По итогам
выполнения задания применяем ТОУУ, самооценку. 4
Фронтальный диалог на понимание прочитанного. 4 2 4
– Почему греческие безземельные
ополченцы будут поддерживать
Александра
Македонского?
– Какие качества Александра Македонского проявились
при переходе реки Граник?
– Как вы расцениваете поступок персидского царя,
когда он дважды бежал с поля боя, предавая своё войско?
– Почему египтяне приняли Александра Македонского
как «своего»?
– На что указывает тот факт, что все три персидские
столицы сдались без боя?
– Почему после победы над Персией Александр
Македонский продолжил
свои
завоевательные походы?
|
В течение
нескольких минут индивидуально, самостоятельно выполняют задание № 4 на с. 44
в Рабочей тетради.
5 3
– Войско Александра Македонского
составляли не только македонские
общинники, но и греческие безземельные ополченцы,
которые в поисках новых земель были заинтересованы в успешных завоеваниях.
– Лучший военный строй – македонская фаланга –
обеспечивала
успех сражения.
– Смелость и
решительность.
– Он проявил слабость, его войско было плохо
организовано.
– Привычка многих народов Востока
к подчинению иноземному царю- деспоту.
– Стремился к славе и мировому господству.
|
|
VI. Выражение решения проблемы.
|
– Итак, какой общий ответ на главный вопрос урока вы
можете дать? 4
|
Примерный вывод по проблеме: 4
– Александр Македонский завоевал
полмира благодаря своим личным качествам, хорошо
подготовленному
войску, а также слабости и разобщённости персидского
войска. Немаловажную роль сыграл тот факт, что
народы Востока сами подчинялись
иноземному
царю-деспоту.
|
|
VII. Применение нового знания.
|
– Представьте, что вы – люди XXI века – оказались
рядом с Александром Македонским. Какими его поступками вы бы гордились, а
каких – стыдились? Выполните задание в парах. Свой ответ объясните. 1 2 2
– Выполните задание № 6 по контурной карте-схеме в
Рабочей тетради на с. 45. 1 2 6
|
Выполняют
задание № 5 в Рабочей тетради на с. 45.
1 2 2
Аргументированно
высказывают оценочное мнение.
2
|
|
VIII. Домашнее задание.
|
– Используя
знания, полученные на сегодняшнем уроке, попытайтесь выполнить проект с
использованием информационных технологий: сделать анимированную карту «Завоевания
Александра Македонского» (по желанию). 6
– Прочитайте название следующего
параграфа.
– Как вы думаете, что оно обозначает?
– Прочитайте дома § 32 и проверьте, в каком значении
используется это название в тексте.
– Чтобы
лучше понять этот параграф, ответьте на вопросы из раздела «Вспоминаем то,
что знаем» на с. 196.
|
– «Эллинистичес-кая цивилизация».
– Наверное, здесь имеется в виду
цивилизация
эллинов, то есть греков.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.