Презентация. Здоровьесберегающие технологии в школе и на уроках математики в коррекционной школе VIII вида

• 1 слайд

  Здоровье сберегающие технологии в школе и на уроках математики
  «Здоровье - не все, но все без здоровья - ничто»
  Сократ
  

• 2 слайд

  Минздрав сообщает
  

• 3 слайд

  Подростки 15-17 лет
  1место-болезни органов дыхания
  2 место- болезни глаза и его придаточного аппарата
  3 место- болезни костно-мышечной системы
  Рост онкологической заболеваемости у детей до 14 лет на 26,2%, среди подростков15-17 лет-на83,3%
  

• 4 слайд

  Цифры, цифры…
  Только 14% детей школьного возраста здоровые;
  50% имеют функциональные отклонения;
  35 – 40% - хронические заболевания;
  У каждого четвёртого выпускника - -паталогия сердечно – сосудистой системы;
  У каждого третьего – близорукость, нарушение осанки;
  50% нуждаются в помощи психолога.
  

• 5 слайд

  В чём причина?
  Интенсификация учебного процесса
  Стрессовые последствия авторитарной педагогики
  Несоблюдение физических и гигиенических требований к организации урока
  

• 6 слайд

  « Прежде, чем сделать ребёнка умным и сообразительным – сделайте его здоровым»!
  
  Ж.Ж. Руссо
  

• 7 слайд

  Одной из важнейших задач, стоящих перед школой, является сохранение здоровья детей.
  Можно считать, что здоровье ученика в норме, если:
  а) в физическом плане – умеет преодолевать усталость, здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой;
  б) в интеллектуальном плане – проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость;
  в) в нравственном плане – честен, самокритичен, эмпатичен;
  г) в социальном плане – коммуникабелен, понимает юмор, сам умеет шутить;
  д) в эмоциональном плане – уравновешен, способен удивляться и восхищаться.
  

• 8 слайд

  Многие годы человек проводит в стенах образовательных учреждений, и поэтому ценностное отношение к
  здоровью не может формироваться без участия педагогов
  

• 9 слайд

  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ
  
  направлено на создание условий для укрепления и развития как психического, так и физического здоровья учащихся.
  
  

• 10 слайд

  Построение урока с учётом работоспособности учащихся
  Недельная динамика работоспособности учащихся средних и старших классов :
  Понедельник- происходит «врабатывание» в учебную работу;
  Вторник и среда- дни оптимальной работоспособности, период оптимальной регуляции физиологических функций;
  Четверг-работоспособность падает
  Пятница и суббота- низкий уровень работоспособности
  Первые 3-5минут любого урока занимает «врабатывание», т.е.привыкание к учителю и предмету. Оптимально устойчивая работоспособность длится 20-25 минут для среднего звена и 25-30-для старшеклассников. После этого на несколько минут наступает «предутомление», или неустойчивая работоспособность.
  

• 11 слайд

  Динамика работоспособности на уроке (для среднего и старшего звена)
  
  

• 12 слайд

  Динамика работоспособности в течение дня
  Первый пик с 10 до 12 час. дня;
  
  Второй пик с16 до 18 час.
  

• 13 слайд

  Рекомендации
  по проведению урока:
  Обстановка и гигиенические условия в классе должны соответствовать норме (температура и свежесть воздуха,
  рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей)
  
  Чередование видов деятельности:
  Норма видов учебной деятельности на уровне 4-7 (опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и задач)
  
  Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности – 7-10 минут
  
  Количество видов преподавания (словесный, наглядный, самостоятельная работа) должно быть не менее трех.
  
  Чередование видов преподавания не позже чем через 10-15 минут
  
  Использование различных каналов восприятия
  
  Дозировка нагрузки
  
  Эмоциональный настрой
  
  На уроке должна присутствовать смена поз учащихся, которые соответствовали бы видам работы
  
  Должны присутствовать оздоровительные моменты: физкультминутки, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. Норма: на 15-20 минут урока по одной минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого
  
  Наличие мотивации учебной деятельности. Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный метод. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Моё настроение похоже на:
  Солнышко
  солнышко с тучкой;
  тучку;  
  
  тучку с дождиком;
  
  тучку с молнией.
  

• 16 слайд

  Определи своё настроение
  отличное
  я был(а) уверен(а) в себе
  
  мне было трудно
  я устал(а)
  

• 17 слайд

  Перед вами кружки. Выбери на них своё настроение на данный момент.
  

• 18 слайд

  Посмотри на "пушистиков".
  У них разные настроения.
  Выбери "пушистика", у которого такое же настроение, как у тебя.
  
  

• 19 слайд

  Профилактика стрессов.
  Работа в парах, как на местах, так и у доски, где ведомый, более «слабый» ученик чувствует поддержку товарища.
  Способствует более глубокому усвоению материала.
  

• 20 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  Прилетела бабочка, она вместо указки
  
  

• 21 слайд

  п
  о
  
  с
  п
  е
  ш
  и
  ш
  ь
  л
  ю
  д
  е
  й
  н
  а
  с
  м
  е
  и
  ш
  ь
  
  ш
  !
  

• 22 слайд

  Поспешишь- людей
  насмешишь!
  

• 23 слайд

  Простейшие упражнения для глаз обязательно нужно включать в физкультминутку, так как они не только служат профилактикой нарушения зрения, но и благоприятны при неврозах, гипертонии, повышенном внутричерепном давлении. Это следующие упражнения:
  1) вертикальные движения глаз вверх – вниз;
  2) горизонтальное вправо – влево;
  3) вращение глазами по часовой стрелке и против;
  4) закрыть глаза и представить по очереди цвета радуги как можно отчетливее;
  5) на доске до начала урока начертить какую-либо кривую (спираль, окружность, ломаную); предлагается глазами «нарисовать» эти фигуры несколько раз в одном, а затем в другом направлении.
  

• 24 слайд

  Гимнастика для глаз
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  Более тысячи биологически активных точек на ухе известно в настоящее время, поэтому, массируя их, можно апосредовательно воздействовать на весь организм. Нужно стараться так помассировать ушные раковины, чтобы уши «горели». Упражнение можно выполнять в такой последовательности:
  1) потягивание за мочки сверху вниз;
  2) потягивание ушной раковины вверх;
  3) потягивание ушной раковины к наружи;
  4) круговые движения ушной раковины по часовой стрелке и против.
  
  
  В начале учебного дня, на первом уроке, можно провести точечный массаж биологически активных точек лица и головы, чтобы окончательно «разбудить» детей и задать соответствующий рабочий настрой на целый учебный день. При массаже активизируется кровообращение в кончиках пальчиков, что предотвращает застой крови не только в руках, но и во всем теле, так как кончики пальцев непосредственно связаны с мозгом.
  

• 28 слайд

  Массаж проводится в следующей последовательности:
  1) точка на лбу между бровями («третий глаз»);
  2) парные точки по краям крыльев носа (помогает восстановить обоняние);
  3) точка посередине верхнего края подбородка;
  4) парные точки в височных ямках;
  5) три точки на затылке в углублениях;
  6) парные точки в области козелка уха.
  Точечный массаж биологически активных точек лица и головы
  

• 29 слайд

  Желаю удачи!