Усвоение моральных норм и правил поведения младшим школьником. Особенности самосознания в младшем школьном возрасте.
Усвоение моральных норм и правил поведения младшим школьником. Особенности самосознания в младшем школьном возрасте.
Введение
В период школьного возраста у детей имеются значительные возможности для формирования личности.
Возраст от 6 до 7 лет представляет собой время, когда психологические механизмы личности формируются, что в итоге приводит к появлению нового качественного целого - личности.
Основными потребностями в этом возрасте являются потребность в общении и познавательные потребности.
Самооценка
Новый уровень самосознания у ребенка проявляется через самопознание и формирование концепции "Я", через оценку себя и установку целей, через самоконтроль и саморегуляцию. С возрастом уровень адекватности самовосприятия увеличивается. Существуют три группы детей с разными уровнями развития представлений о себе, причем у большинства младших школьников можно наблюдать разнообразные формы самооценки.
рефлексия
В младшем школьном возрасте у детей развивается способность смотреть на себя со стороны, как если бы их видели другие люди. Младшие школьники оценивают себя в соответствии с мнением учителя, разделяя учеников на отличников, средних, слабых, "отпетых" и других. В школе дети впервые сталкиваются с четкой и разветвленной системой моральных требований, которые контролируются постоянно и целенаправленно.
Эмоции и чувства
В младшем школьном возрасте у детей формируются такие нравственные чувства, как товарищество, долг, любовь к Родине, а также способность к сопереживанию и эмпатии. Однако возможности полного осознания своих чувств и понимания чужих переживаний у младших школьников ограничены. Несовершенство в восприятии и понимании чувств приводит к внешнему подражанию взрослым в выражении чувств. Чувства в младшем школьном возрасте тесно связаны с волей: они часто одерживают верх над волевым поведением и сами становятся мотивом поведения.
воля
Воля проявляется в способности совершать действия или сдерживать их, преодолевая внешние или внутренние препятствия, а также в формировании дополнительных мотивов-стимулов к слабомотивированной деятельности. Успешное развитие воли у младших школьников зависит от пяти критериев. В этом возрасте могут быть сформированы такие волевые качества, как самостоятельность, настойчивость, выдержка и уверенность в своих силах. Учебная деятельность, которую осваивает ребенок, обладает большими ресурсами для этого. Общение ребенка со сверстниками и взрослыми также способствует развитию воли.
выводы
§ Согласно современной классификации периодов психического развития, возраст от 6-7 до 9-11 лет соответствует среднему школьному возрасту.
§В период школьного возраста основным видом деятельности становится учебная.
§Учебная деятельность формирует основные возрастные новообразования, такие как интеллектуальная рефлексия, произвольность и внутреннее планирование действий.
§Вторыми по значимости видами деятельности учащихся средней школы являются две формы труда, характерные для этого возраста.
§Все виды деятельности способствуют развитию когнитивной сферы.
§Средние классы - это период, когда фактически формируются психологические механизмы личности и складывается ее единство.
Особенности эмоциональной сферы
1.Сильные реакции на отдельные, обидные явления у младших школьников.
2.Сильно заторможенная эмоциональная экспрессия.
3.Развитие эмоциональной экспрессии у младших школьников.
4.Повышенное понимание эмоций других людей и сопереживание эмоциональным состояниям сверстников и взрослых.
5.Импрессионизм, эмоциональная реактивность
6.Формирование нравственных эмоций.
