Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация."Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС НОО".

Презентация."Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС НОО".


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС НОО. «…образование,...
Деятельностный подход в обучении предполагает: 1. Наличие у детей познаватель...
Структура уроков ведения нового знания при деятельностном подходе. 1.Мотивиро...
Технология «Критическое мышление» Что я знаю? Что я узнал нового? Как изменил...
Приёмы: «Мозговой штурм» Прогнозирование по ключевым словам Альтернативный те...
На уроке.
Особенности проектной деятельности. Вербальные методы (рассказ, объяснение)....
1 из 8

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС НОО. «…образование,
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС НОО. «…образование, чтобы достичь своей цели и для отдельного ученика и для общества, должно базироваться на актуальном жизненном опыте отдельного человека…» Дьюи. Работа учителя Гиагинской МОУ СОШ № 4 Дудкиной Н. М.

№ слайда 2 Деятельностный подход в обучении предполагает: 1. Наличие у детей познаватель
Описание слайда:

Деятельностный подход в обучении предполагает: 1. Наличие у детей познавательного мотива и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить). 2. Выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний. 3. Выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания. 4. Формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу. 5. Включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

№ слайда 3 Структура уроков ведения нового знания при деятельностном подходе. 1.Мотивиро
Описание слайда:

Структура уроков ведения нового знания при деятельностном подходе. 1.Мотивирование к учебной деятельности – осознанное вхождение в пространство учебной деятельности на уроке. 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. 3. Выявление места и причин затруднения. 4. Построение проекта и выхода из затруднения. 5. Реализация построенного проекта. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 8. Включение в систему знаний и повторение. 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

№ слайда 4 Технология «Критическое мышление» Что я знаю? Что я узнал нового? Как изменил
Описание слайда:

Технология «Критическое мышление» Что я знаю? Что я узнал нового? Как изменились мои знания? Что я буду с этим делать?

№ слайда 5 Приёмы: «Мозговой штурм» Прогнозирование по ключевым словам Альтернативный те
Описание слайда:

Приёмы: «Мозговой штурм» Прогнозирование по ключевым словам Альтернативный текст (правильные или неправильные высказывания) Кластер Достраивание кластера из ключевых слов Перепутанные логические цепи Чтение текста с маркировкой по методу insert Выделение ключевых слов подчёркиванием.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 На уроке.
Описание слайда:

На уроке.

№ слайда 8 Особенности проектной деятельности. Вербальные методы (рассказ, объяснение).
Описание слайда:

Особенности проектной деятельности. Вербальные методы (рассказ, объяснение). Метод информационной поддержки (книги, журналы, газеты, телерадиоинформация, справочники и т.д.) Метод мозговой атаки (группа «генераторов идей», группа «экспертов»). Метод упражнений. Метод сравнительного анализа (коррекция и защита проекта). Конкурс творческих проектов.


Краткое описание документа:

«…образование, чтобы достичь своей цели и для отдельного ученика и для общества, должно базироваться на актуальном и жизненном опыте отдельного человека…».

Дьюи

Актуальность

 Главное направление новых стандартов – усиление заботы о развивающей стороне обучения, о формировании у школьников умения учиться.

Хорошо понятно, что общие идеи, красной нитью проходящие через стандарты, родились не сегодня – они уже много лет живут в умах и делах педагогов, психологов, методистов, учителей и целых педагогических коллективов.

 

Вот тезис, который давно в психологии обучения является основополагающим: «Ребёнок в процессе обучения должен быть не объектом, а субъектом учебной деятельности». 

Автор
Дата добавления 07.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров280
Номер материала 477544
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх