Презентация - Открытый урок по теме «Сложение и вычитание" 5 класс

Открытый урок по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» (предметная область «Математика и информатика» 5-й класс Урок разработала учитель математики высшей категории Игнатович Е.Н.

Цели и задачи урока 1.Построить алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей, тренировать способность к его практическому использованию. 2. Формирование УУД: - познавательные (сравнение, умозаключение, наблюдение); регулятивные (постановка цели, планирование, преодоление трудностей при достижении целей); коммуникативные (учебное сотрудничество, умение говорить и слушать); личностные: смыслообразование, нравственный аспект поведения.

Методологическая основа ФГОС «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» – слова К.Д. Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно – деятельностного подхода.

Информационные технологии Сценарий урока предполагает использование информационно-коммуникационных технологий с использованием презентации. Это дает возможность разнообразить формы работы на уроке за счет одновременного использования иллюстративного и методического материала для повышения эффективности познавательной деятельности. http://school-collection.edu.ru/ - использование ЭОР

1. Структура урока Структура современного урока – это последовательность отдельных этапов урока, их логическое взаиморасположение, а также взаимосвязь этапов урока и варианты их взаимодействия между собой, возникающие в процессе обучения 1.Организационный момент. 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений. 3.Построение проекта выхода из затруднения. 4.Первичное закрепление. 5.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. 6. Рефлексия деятельности на уроке. 7. Домашнее задание с комментированием.

1. Организационный момент Четкое начало урока: дисциплинирует учащихся; позволяет им быстро включиться в работу; способствует экономии времени; активизирует мышление учащихся; мотивирует на получение новых знаний Предварительная содержательная работа на уроке направлена главным образом на подготовку учащихся к усвоению нового материала, применению имеющихся знаний, овладению определенными умениями.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений Методы обучения: частично-поисковый и репродуктивный. Формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Приемы обучения: подводящий диалог, выявление и использование аналогии, составление алгоритма решения. Работа с бланками «Знаю», «Могу узнать», «Узнал». Приемы мотивации: создание ситуации занимательности. Итог этапа: обозначена цель урока

Построение проекта выхода из затруднения Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения. Метод: фронтальное обсуждение выполненной работы с целью выявления затруднений учащихся. Проблемная ситуация – это состояние умственного затруднения, вызванного в определенной учебной ситуации объективной недостаточностью ранее усвоенных учащимися знаний и способов умственной или практической деятельности для решения возникшей познавательной задачи. Результат: разработан алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей.

Первичное закрепление Цель: зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи. Деятельность учащихся: работа в группах «Расскажите друг другу..». Цель технологии группового обучения – создать условия для развития познавательной самостоятельности учащихся, их коммуникативных умений и интеллектуальных способностей посредством взаимодействия в процессе выполнения группового задания для самостоятельной работы. решение у доски с использованием алгоритма; работа с бланками «Знаю», «Могу узнать», « Узнал»; самопроверка в парах.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Цель: проверить свое умение применять алгоритм в типовых условиях на основе сравнения своего решения с эталоном для самопроверки. Виды деятельности: решение примеров, сравнение с эталоном, самооценка, исправление ошибок, выявление причин допущенных ошибок

Рефлексия деятельности на уроке Рефлексия учебной деятельности – способность школьника к оценке собственной учебной деятельности с точки зрения ее соответствия правилам, требованиям, адекватности задаче и т.д. .  Постоянная активизация рефлексии учащихся в процессе урока позволяет ребенку переосмысливать свой субъективный опыт: личностные смыслы, ценностные отношения, действия, знания. Что нового я узнал на уроке? Какую цель мы ставили в начале урока? Достигнута ли наша цель? Я могу себя похвалить за…

Домашнее задание Приготовление домашних заданий является одним из видов самостоятельной деятельности, которая не только закрепляет и поддерживает то, что изучалось в классе, но и развивает ответственность и позитивные учебные привычки, стимулирует рост каждого ученика, развитие его индивидуальности, даёт возможность рассуждать, критически мыслить, решать проблемы. Д/З: математическое сочинение. Составить задачи, используя словосочетание «Зима и спорт». Нарисовать понравившийся талисман Зимних Олимпийских игр – 2014.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ