Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Презентация + конспект на тему "Развитие мелкой моторики у учащихся с ОВЗ"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Презентация + конспект на тему "Развитие мелкой моторики у учащихся с ОВЗ"

Выбранный для просмотра документ МОТОРИКА.ppt

библиотека
материалов
Развитие мелкой моторики у учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И...
В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на конч...
Нарушения в развитии мелкой моторики является одним из характерных симптомов...
При поступлении в специальное учебное заведение школьники с нарушением интелл...
Большинство детей действуют одной рукой, а другая беспомощна и не участвует в...
Присущие младшим школьникам с нарушением интеллекта грубые нарушения мелкой м...
Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является гл...
Рука – вытекший наружу мозг! (Кант)
Массаж рук, пальчиков. Массаж рук и пальцев Занятия с пластилином (пластилино...
Выкладывание спичками, палочками рисунков и букв Игры с пробками, прищепками...
Рисование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка; Обведение конту...
Раскрашивание картинок по занимательным заданиям. Повтори узор, дорисуй карт...
Решетка для раковины, шнурки разного цвета и длины, атласная лента, терпение...
Игра «Посади бабочку на цветок» (бабочка-пуговица). Решетка лежит на парте. У...
Геометрические фигуры Игра «Сплети квадрат». Оборудование: решетка и ленты ра...
Даже на празднике «прощание с букварем» мы использовали решетку. Буквы приеха...
Развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей с огран...
У детей можно многому научиться. Например, сколько у вас терпения. Франклин Д...
20 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Развитие мелкой моторики у учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И
Описание слайда:

Развитие мелкой моторики у учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Из личного опыта учителя коррекционной школы-интернат №33 Куклиной Светланы Викторовны.

№ слайда 2 В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на конч
Описание слайда:

В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…».

№ слайда 3 Нарушения в развитии мелкой моторики является одним из характерных симптомов
Описание слайда:

Нарушения в развитии мелкой моторики является одним из характерных симптомов умственной отсталости. И действительно, движения пальцев рук у умственно отсталых школьников неуклюжи, некоординированы, их точность и темп нарушены.

№ слайда 4 При поступлении в специальное учебное заведение школьники с нарушением интелл
Описание слайда:

При поступлении в специальное учебное заведение школьники с нарушением интеллекта обнаруживают крайнюю неумелость, их пальцы вялы, не удерживают мелких предметов, они не могут осуществлять соотносящих, сопоставительных движений, испытывают затруднения при необходимости использовать самые простые предметы – орудия.

№ слайда 5 Большинство детей действуют одной рукой, а другая беспомощна и не участвует в
Описание слайда:

Большинство детей действуют одной рукой, а другая беспомощна и не участвует в работе. Дети не умеют координировать работу обеих рук, сочетать их движения с движениями корпуса, управлять сложными движениями. Затруднения вызывает дифференциация, быстрота, плавность включения в движение, переключение с одного движения на другое. . Наблюдаются такие явления, как: • гипотония - слабое сжатие руки; • гипертония - сильное сжатие руки; • макро и микрография - когда ребёнок не видит строки.

№ слайда 6 Присущие младшим школьникам с нарушением интеллекта грубые нарушения мелкой м
Описание слайда:

Присущие младшим школьникам с нарушением интеллекта грубые нарушения мелкой моторики препятствуют формированию у них целенаправленности в поведении и деятельности, резко снижают их работоспособность и тем самым значительно затрудняют организацию учебно-воспитательного процесса в коррекционном (образовательном) учреждении VIII вида.

№ слайда 7 Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является гл
Описание слайда:

Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является главным стимулом развития центральной нервной системы, речи и всех психических процессов. Cтимулирует развитие интеллектуальных способностей в целом!

№ слайда 8 Рука – вытекший наружу мозг! (Кант)
Описание слайда:

Рука – вытекший наружу мозг! (Кант)

№ слайда 9 Массаж рук, пальчиков. Массаж рук и пальцев Занятия с пластилином (пластилино
Описание слайда:

Массаж рук, пальчиков. Массаж рук и пальцев Занятия с пластилином (пластилиновые узоры) Рисование пальцами

№ слайда 10 Выкладывание спичками, палочками рисунков и букв Игры с пробками, прищепками
Описание слайда:

Выкладывание спичками, палочками рисунков и букв Игры с пробками, прищепками Аппликации с пуговицами, крупами, специями, хлопьями, бисером, опилками, стружками, ватными дисками

№ слайда 11 Рисование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка; Обведение конту
Описание слайда:

Рисование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка; Обведение контуров, не отрывая карандаш от рисунка Рисование по точкам, клеткам, пунктирным линиям;

№ слайда 12 Раскрашивание картинок по занимательным заданиям. Повтори узор, дорисуй карт
Описание слайда:

Раскрашивание картинок по занимательным заданиям. Повтори узор, дорисуй картинку. Рисование по точкам (цифры, алфавит)

№ слайда 13 Решетка для раковины, шнурки разного цвета и длины, атласная лента, терпение
Описание слайда:

Решетка для раковины, шнурки разного цвета и длины, атласная лента, терпение и усидчивость.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Игра «Посади бабочку на цветок» (бабочка-пуговица). Решетка лежит на парте. У
Описание слайда:

Игра «Посади бабочку на цветок» (бабочка-пуговица). Решетка лежит на парте. Учитель говорит, что цветок находиться в правом нижнем квадрате. Найти его можно, если отсчитать слева направо 4 клетки, а затем подняться вверх на 3 клетки. Учащиеся «садят» свою «бабочку» в тот квадратик, в который они нашли при счете. Очень интересно и полезно, проводить это упражнение с закрытыми глазами, ребята на ощупь ищут цветочек. Кроме тактильных ощущений, развиваем и слуховое внимание.

№ слайда 16 Геометрические фигуры Игра «Сплети квадрат». Оборудование: решетка и ленты ра
Описание слайда:

Геометрические фигуры Игра «Сплети квадрат». Оборудование: решетка и ленты разной толщины и цветов. Задание: возьмите самую широкую (узкую или длинную) ленту. Сплетите на решетке маленький квадрат, который находиться в правом нижнем углу и т.д. Так можно плести и треугольник.

№ слайда 17 Даже на празднике «прощание с букварем» мы использовали решетку. Буквы приеха
Описание слайда:

Даже на празднике «прощание с букварем» мы использовали решетку. Буквы приехали к нам на двух поездах (синем и красном). Погостили у нас, и когда пришло время, уезжать, они (буквы) забыли на какой поезд им нужно сесть. Как мы могли не помочь? Мы «сшили» им билеты!

№ слайда 18 Развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей с огран
Описание слайда:

Развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей с ограниченными возможностями развития, коррекция имеющихся у них двигательных нарушений позволяет детям овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения, лучше адаптироваться в практической жизни, научиться понимать многие явления окружающего мира. Заключение

№ слайда 19 У детей можно многому научиться. Например, сколько у вас терпения. Франклин Д
Описание слайда:

У детей можно многому научиться. Например, сколько у вас терпения. Франклин Джонс

№ слайда 20
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Развитие мелкой моторики у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.docx

библиотека
материалов

1 слайд Развитие мелкой моторики у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Куклина Светлана Викторовна

учитель начальных классов

ОГСКОУ «С(К)Ш-И№33»


2 слайд

В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…».
3 слайд

А.Р. Лурия, Г.Е. Сухарева и другие специалисты считают, что нарушения в развитии мелкой моторики является одним из характерных симптомов умственной отсталости. И действительно, движения пальцев рук у умственно отсталых школьников неуклюжи, некоординированы, их точность и темп нарушены.

4 слайд

При поступлении в специальное учебное заведение школьники с нарушением интеллекта обнаруживают крайнюю неумелость, их пальцы вялы, не удерживают мелких предметов, они не могут осуществлять соотносящих, сопоставительных движений, испытывают затруднения при необходимости использовать самые простые предметы.

5 слайд

Большинство детей действуют одной рукой, а другая беспомощна и не участвует в работе. Дети не умеют координировать работу обеих рук, сочетать их движения с движениями корпуса, управлять сложными движениями. Затруднения вызывает дифференциация, быстрота, плавность включения в движение, переключение с одного движения на другое. Наблюдаются такие явления, как:
• гипотония - слабое сжатие руки;
• гипертония - сильное сжатие руки;
• макро и микрография - когда ребёнок не видит строки.

6 слайд

Присущие младшим школьникам с нарушением интеллекта грубые нарушения мелкой моторики препятствуют формированию у них целенаправленности в поведении и деятельности, резко снижают их работоспособность и тем самым значительно затрудняют организацию учебно-воспитательного процесса. В связи с этой проблемой мной было проработаны многие методы, способствующих коррекции дефектов развития мелкой моторики у учащихся с интеллектуальной недостаточностью, с которыми я хотела бы поделиться с вами.

7 слайд

Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является главным стимулом развития центральной нервной системы, речи и всех психических процессов. Занятия по развитию мелкой моторики стимулирует развитие интеллектуальных способностей в целом! (У меня был 1 класс и почти у всех детей мелкая моторика была ни низком уровне, поэтому стала проблемы №1 развивать ее любыми путями)

8 слайд

Методы и приемы развития мелкой моторики рук

9 слайд

Массаж рук и пальцев

Занятия с пластилином (пластилиновые узоры)

Рисование пальчиками.

10 слайд

Выкладывание спичками, палочками рисунков и букв.

Игры с пробками, прищепками


Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений. Развивается воображение и фантазия, дети учаться «рассказывать руками» целые истории.


Аппликации с пуговицами, крупами, песком, опилками, стружкой, которая получается, когда точишь цветной карандаш


11 слайд

Рисование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка;

Обведение контуров, не отрывая карандаш от рисунка.

Рисование по точкам, клеткам, пунктирным линиям и т.д.

12 слайд

13 слайд

Но я хотела бы поделиться своей находкой, которую с успехом использовала на своих уроках и на письме, и на обучение грамоте, и математике. Учитывая ошибки и успехи, представляю вашему вниманию свои упражнения.

Для этой работы по развитию мелкой моторике понадобиться: обыкновенная решетка для раковины, шнурки разного цвета, длины и толщины, атласная лента, также разных цветов, терпение учителя и усидчивость учащихся.

Решетка одна, а упражнений за год работы с детьми по развитию мелкой моторики, набралось у меня очень много. Урок у первоклассников 30 минут, поэтому время для игр у нас предостаточно. Сначала мы просто играли с решеткой пальчиками, определив, где маленький квадрат, где большой мы превращали наши пальчики в «спортсменов» и бегали то маленькому «стадиону», то по большому (решетка лежит при этом упражнении на парте). Потом мы стали «пожарниками» и поставив решетку вертикально, пальчиками карабкались вверх и вниз на скорость. Ведь пожарники должны выполнять свои действия быстро.

14 слайд

Работая с решеткой, я «убивала» 2 зайца. Мы развивали и мелкую моторику, и ориентировку в пространстве, и знания о геометрических фигурах, и развивали устный счет. А так же, что совсем не маловажно для наших детей, мы каждый день помогали бабочкам, паучкам, цветам, деревьям и говорили как это важно - помочь ближнему!

15 слайд

Игра «Посади бабочку на цветок» (бабочка-пуговица). Решетка лежит на парте. Учитель говорит, что цветок находиться в правом нижнем квадрате. Найти его можно, если отсчитать слева направо 4 клетки, а затем подняться вверх на 3 клетки. Учащиеся «садят» свою «бабочку» в тот квадратик, в который они нашли при счете. Очень интересно и полезно, проводить это упражнение с закрытыми глазами, ребята на ощупь ищут цветочек. Кроме тактильных ощущений, развиваем и слуховое внимание.

Это упражнение усовершенствовалось в процессе прохождения программного материала. Учитель не указывает, сколько клеток нужно отсчитать, а задает пример: нужно столько клеток отсчитать, сколько получиться при вычислении, например 2+3 или 6-2 и т.д.

Время шло и кроме счета влево, вправо, мы научились считать и по диагонали, как вверх, так и вниз. Учащиеся, используя решетку как тренажер, стали хорошо разбираться, где лево, где право, где вверх и низ.

В это время по программе мы проходили понятия «широкий», «узкий», «длинный», «короткий». И у меня появилась идея и тут использовать нашу уже «любимую» решетку. Купили широкие и узкие атласные ленты и шнурки разных цветов. И стали «плести» геометрические фигуры, закрепляя эти понятия.

16 слайд

Игра «Сплети квадрат». Оборудование: решетка и ленты разной толщины и цветов. Задание: возьмите самую широкую (узкую или длинную) ленту. Сплетите на решетке маленький квадрат, который находиться в правом нижнем углу и т.д. Так можно плести и треугольник.

Игра на различие цветов: возьмите шнурок, который лежит между красным и синим шнурком.

Игра «угадай шнурок». Развивает и логику и мышление. Нужно сплести квадрат шнурком (лентой), но он не синий, и не самый длинный. Он находиться не справа от красного шнурка. Каким шнурком будем плести?


А как интересно было детям «писать» лентами буквы! Для этого мы использовали красные и синие ленты. Гласные «писали» красным, согласные- синим.

17 слайд

Даже на празднике «прощание с букварем» мы использовали решетку. Буквы приехали к нам на двух поездах (синем и красном). Погостили у нас, и когда пришло время, уезжать, они (буквы) забыли на какой поезд им нужно сесть. Как мы могли не помочь? Мы «сшили» им билеты!

Вот так играючи, мы развивали мелкую моторику рук и пространственные отношения; выучили на отлично все цвета и математические понятия ( «узкий», «широкий», «узкий», «длинный», «короткий»); научились обозначать гласные и согласные звуки; и что не маловажно, каждый раз , учащиеся не просто выполняли задания учителя, они спасали растения, спешили на помощь животным и друг другу.

18 слайд

Развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей с ограниченными возможностями развития, коррекция имеющихся у них двигательных нарушений позволяет детям овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения, лучше адаптироваться в практической жизни, научиться понимать многие явления окружающего мира.

19 слайд

«У детей можно многому научиться. Например, сколько у вас терпения.»

Франклин Джонс








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 данный конспект+ презентация из личного опыта учителя Куклиной Светланы Викторовны. Данная работа  познакомит с видами работ по развитию мелкой моторики у учащихся с ограниченными возможностями здоровья. презентация состоит из 19 слайдов.

В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…».      

 

 

 

При поступлении в специальное учебное заведение школьники с нарушением интеллекта обнаруживают крайнюю неумелость, их пальцы вялы, не удерживают мелких предметов, они не могут осуществлять соотносящих, сопоставительных движений,  испытывают затруднения при необходимости использовать самые простые предметы.


 Большинство детей действуют одной рукой, а другая беспомощна и не участвует в работе. Дети не умеют координировать работу обеих рук, сочетать их движения с движениями корпуса, управлять сложными движениями. Затруднения вызывает дифференциация, быстрота, плавность включения в движение, переключение с одного движения на другое.      Наблюдаются такие явления, как:
• гипотония - слабое сжатие руки;
• гипертония - сильное сжатие руки;
• макро и микрография - когда ребёнок не видит строки.


Присущие младшим школьникам с нарушением интеллекта грубые нарушения мелкой моторики препятствуют формированию у них целенаправленности в поведении и деятельности, резко снижают их работоспособность и тем самым значительно затрудняют организацию учебно-воспитательного процесса. В связи с этой проблемой мной было проработаны многие  методы, способствующих коррекции дефектов развития мелкой моторики у учащихся с интеллектуальной недостаточностью, с которыми я хотела бы поделиться с вами.

 

 

 

Автор
Дата добавления 16.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1041
Номер материала 445141
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх