Инфоурок Другое Другие методич. материалыПрезентация + конспект на тему "Развитие мелкой моторики у учащихся с ОВЗ"

презентация + конспект на тему "Развитие мелкой моторики у учащихся с ОВЗ"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Развитие мелкой моторики у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.docx

1 слайд Развитие мелкой  моторики у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

                                                                                      Куклина Светлана Викторовна

                                                                                            учитель начальных классов

                                                                                              ОГСКОУ «С(К)Ш-И№33»

 

2 слайд

В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…».                
 3 слайд

А.Р. Лурия,  Г.Е. Сухарева и другие специалисты считают, что нарушения в развитии мелкой моторики является одним из характерных симптомов умственной отсталости.  И действительно, движения пальцев рук у умственно отсталых школьников неуклюжи, некоординированы, их точность и темп нарушены.

4 слайд

При поступлении в специальное учебное заведение школьники с нарушением интеллекта обнаруживают крайнюю неумелость, их пальцы вялы, не удерживают мелких предметов, они не могут осуществлять соотносящих, сопоставительных движений,  испытывают затруднения при необходимости использовать самые простые предметы.

5 слайд

 Большинство детей действуют одной рукой, а другая беспомощна и не участвует в работе. Дети не умеют координировать работу обеих рук, сочетать их движения с движениями корпуса, управлять сложными движениями. Затруднения вызывает дифференциация, быстрота, плавность включения в движение, переключение с одного движения на другое.      Наблюдаются такие явления, как:
• гипотония - слабое сжатие руки;
• гипертония - сильное сжатие руки;
• макро и микрография - когда ребёнок не видит строки.

6 слайд

Присущие младшим школьникам с нарушением интеллекта грубые нарушения мелкой моторики препятствуют формированию у них целенаправленности в поведении и деятельности, резко снижают их работоспособность и тем самым значительно затрудняют организацию учебно-воспитательного процесса. В связи с этой проблемой мной было проработаны многие  методы, способствующих коррекции дефектов развития мелкой моторики у учащихся с интеллектуальной недостаточностью, с которыми я хотела бы поделиться с вами.

7 слайд

Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является главным стимулом развития центральной нервной системы, речи и всех психических процессов.  Занятия по развитию мелкой моторики стимулирует развитие интеллектуальных способностей в целом!  (У меня был 1 класс и почти у всех детей мелкая моторика была ни низком уровне, поэтому стала проблемы №1 развивать ее любыми путями)

8 слайд

Методы и приемы развития мелкой моторики рук

9 слайд

Массаж  рук и пальцев

  

Занятия с пластилином  (пластилиновые  узоры) 

Рисование  пальчиками.

   

10 слайд

Выкладывание  спичками, палочками  рисунков и  букв.

Игры с пробками, прищепками

 

Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.  Развивается воображение и фантазия, дети учаться «рассказывать руками» целые истории.

 

Аппликации с пуговицами, крупами, песком, опилками, стружкой, которая получается, когда точишь цветной карандаш

 

11 слайд

Рисование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка;

Обведение контуров, не отрывая карандаш от рисунка.

Рисование по точкам,  клеткам, пунктирным линиям и т.д.

12 слайд

13 слайд

Но я хотела бы поделиться своей находкой, которую  с успехом использовала на своих уроках и на письме, и на обучение грамоте, и математике.  Учитывая ошибки и успехи, представляю вашему вниманию свои упражнения. 

Для этой работы по развитию мелкой моторике понадобиться:  обыкновенная решетка  для раковины, шнурки разного цвета, длины и толщины, атласная лента, также разных цветов, терпение учителя  и усидчивость учащихся.

 

Решетка одна, а упражнений за год работы с детьми по развитию мелкой моторики, набралось у меня очень много. Урок у первоклассников 30 минут, поэтому время для игр у нас предостаточно.  Сначала мы просто играли с решеткой пальчиками, определив, где маленький квадрат, где большой мы превращали наши пальчики в «спортсменов» и бегали то маленькому «стадиону», то по большому  (решетка лежит при этом упражнении на парте). Потом  мы стали  «пожарниками» и поставив решетку вертикально, пальчиками карабкались вверх и вниз на скорость. Ведь пожарники должны выполнять свои действия быстро. 

14 слайд

Работая с решеткой, я «убивала» 2 зайца. Мы развивали и мелкую моторику, и   ориентировку в пространстве, и   знания о  геометрических фигурах, и развивали устный счет. А так же, что совсем не маловажно для наших детей, мы каждый день помогали бабочкам, паучкам, цветам, деревьям и говорили  как это важно  - помочь ближнему! 

15 слайд

Игра «Посади бабочку на цветок» (бабочка-пуговица). Решетка лежит на парте. Учитель говорит, что цветок находиться в правом нижнем квадрате. Найти его можно, если  отсчитать слева направо 4 клетки, а затем подняться вверх на 3 клетки. Учащиеся «садят» свою «бабочку» в тот квадратик, в который они нашли при счете. Очень интересно и полезно, проводить это упражнение с закрытыми глазами, ребята на ощупь ищут цветочек. Кроме тактильных ощущений, развиваем и слуховое  внимание.

Это упражнение усовершенствовалось в процессе прохождения программного материала. Учитель не указывает, сколько клеток нужно отсчитать, а задает пример: нужно столько клеток отсчитать, сколько получиться при вычислении, например 2+3 или 6-2 и т.д.     

 Время шло  и кроме счета влево, вправо, мы научились считать и по диагонали, как вверх, так и вниз. Учащиеся, используя решетку как тренажер, стали хорошо разбираться, где лево, где право, где вверх и низ.

   В это время по программе мы проходили понятия «широкий», «узкий», «длинный», «короткий».  И у меня появилась идея и тут использовать нашу уже «любимую» решетку.  Купили широкие и узкие атласные ленты и шнурки разных цветов.  И стали  «плести»    геометрические фигуры, закрепляя эти понятия.

16 слайд

 Игра «Сплети квадрат». Оборудование: решетка и ленты разной толщины и цветов. Задание: возьмите самую широкую (узкую или длинную) ленту. Сплетите на решетке маленький квадрат, который находиться в правом нижнем углу и т.д. Так можно плести и треугольник.

 Игра на различие цветов: возьмите шнурок, который лежит между красным и синим шнурком.

Игра «угадай шнурок».  Развивает и логику и мышление. Нужно сплести квадрат шнурком (лентой), но он не синий, и не самый длинный. Он находиться не справа от красного шнурка. Каким шнурком будем плести?

 

  А как интересно было детям «писать» лентами буквы! Для этого мы использовали красные и синие ленты. Гласные «писали» красным, согласные- синим.

17 слайд

Даже на празднике «прощание с букварем» мы использовали решетку. Буквы приехали к нам на двух поездах (синем и красном). Погостили у нас, и когда пришло время, уезжать, они (буквы) забыли на какой поезд им нужно сесть. Как мы могли не помочь? Мы «сшили»  им билеты!

     

                                                                                                                

Вот так играючи, мы развивали мелкую моторику рук и пространственные отношения; выучили  на отлично все цвета и  математические понятия ( «узкий», «широкий», «узкий», «длинный», «короткий»); научились обозначать гласные и согласные звуки; и что не маловажно, каждый раз , учащиеся  не просто выполняли задания учителя, они спасали  растения, спешили на помощь животным и друг другу.

18 слайд

Развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей с ограниченными возможностями развития, коррекция имеющихся у них двигательных нарушений позволяет детям  овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения, лучше адаптироваться в практической жизни, научиться понимать многие явления окружающего мира.

19 слайд

«У детей можно многому научиться. Например, сколько у вас терпения.»

                                                                                       Франклин Джонс

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Презентация + конспект на тему "Развитие мелкой моторики у учащихся с ОВЗ""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель образовательного подразделения

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ МОТОРИКА.ppt

Скачать материал "Презентация + конспект на тему "Развитие мелкой моторики у учащихся с ОВЗ""

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Развитие мелкой             моторики у учащихся с ограниченными возможностями...

    1 слайд

    Развитие мелкой моторики у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
    Из личного опыта учителя коррекционной школы-интернат №33 Куклиной Светланы Викторовны.

  • В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на конч...

    2 слайд

    В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…».

  • Нарушения в развитии мелкой моторики является одним из характерных симптомов...

    3 слайд

    Нарушения в развитии мелкой моторики является одним из характерных симптомов умственной отсталости. И действительно, движения пальцев рук у умственно отсталых школьников неуклюжи, некоординированы, их точность и темп нарушены.

  • При поступлении в специальное учебное заведение школьники с нарушением интелл...

    4 слайд

    При поступлении в специальное учебное заведение школьники с нарушением интеллекта обнаруживают крайнюю неумелость, их пальцы вялы, не удерживают мелких предметов, они не могут осуществлять соотносящих, сопоставительных движений, испытывают затруднения при необходимости использовать самые простые предметы – орудия.

  • Большинство детей действуют одной рукой, а другая беспомощна и не участвует в...

    5 слайд

    Большинство детей действуют одной рукой, а другая беспомощна и не участвует в работе. Дети не умеют координировать работу обеих рук, сочетать их движения с движениями корпуса, управлять сложными движениями. Затруднения вызывает дифференциация, быстрота, плавность включения в движение, переключение с одного движения на другое. .
    Наблюдаются такие явления, как:
    • гипотония - слабое сжатие руки;
    • гипертония - сильное сжатие руки;
    • макро и микрография - когда ребёнок не видит строки.

  • Присущие младшим школьникам с нарушением интеллекта грубые нарушения мелкой м...

    6 слайд

    Присущие младшим школьникам с нарушением интеллекта грубые нарушения мелкой моторики препятствуют формированию у них целенаправленности в поведении и деятельности, резко снижают их работоспособность и тем самым значительно затрудняют организацию учебно-воспитательного процесса в коррекционном (образовательном) учреждении VIII вида.

  • Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является гл...

    7 слайд



    Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является главным стимулом развития центральной нервной системы, речи и всех психических процессов.

  • Методы и приемы развития мелкой моторики рук Рука – вытекший наружу мозг! (...

    8 слайд



    Методы и приемы развития мелкой моторики рук
    Рука – вытекший наружу мозг! (Кант)

  • Массаж рук, пальчиков.
Массаж  рук и пальцевЗанятия с пластилином  (пластилин...

    9 слайд

    Массаж рук, пальчиков.

    Массаж рук и пальцев
    Занятия с пластилином (пластилиновые узоры)
    Рисование пальцами

  • Выкладывание  спичками, палочками  рисунков и  буквИгры с пробками, прищепкам...

    10 слайд

    Выкладывание спичками, палочками рисунков и букв
    Игры с пробками, прищепками
    Аппликации с пуговицами, крупами, специями, хлопьями, бисером, опилками, стружками, ватными дисками

  • Рисование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка;Обведение контур...

    11 слайд

    Рисование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка;
    Обведение контуров, не отрывая карандаш от рисунка
    Рисование по точкам, клеткам, пунктирным линиям;

  • Раскрашивание картинок по занимательным заданиям.Повтори узор, дорисуй карти...

    12 слайд

    Раскрашивание картинок по занимательным заданиям.
    Повтори узор, дорисуй картинку.
    Рисование по точкам (цифры, алфавит)

  • Решетка  для раковины, шнурки разного цвета и длины, атласная лента, терпение...

    13 слайд

    Решетка для раковины, шнурки разного цвета и длины, атласная лента, терпение и усидчивость.

  • 14 слайд

  • Игра «Посади бабочку на цветок» (бабочка-пуговица). Решетка лежит на парте. У...

    15 слайд

    Игра «Посади бабочку на цветок» (бабочка-пуговица). Решетка лежит на парте. Учитель говорит, что цветок находиться в правом нижнем квадрате. Найти его можно, если отсчитать слева направо 4 клетки, а затем подняться вверх на 3 клетки. Учащиеся «садят» свою «бабочку» в тот квадратик, в который они нашли при счете. Очень интересно и полезно, проводить это упражнение с закрытыми глазами, ребята на ощупь ищут цветочек. Кроме тактильных ощущений, развиваем и слуховое внимание.

  • Геометрические фигуры Игра «Сплети квадрат». 
Оборудование: решетка и ленты р...

    16 слайд

    Геометрические фигуры
    Игра «Сплети квадрат».
    Оборудование: решетка и ленты разной толщины и цветов.
    Задание: возьмите самую широкую (узкую или длинную) ленту. Сплетите на решетке маленький квадрат, который находиться в правом нижнем углу и т.д. Так можно плести и треугольник.

  • Даже на празднике «прощание с букварем» мы использовали решетку. Буквы приеха...

    17 слайд

    Даже на празднике «прощание с букварем» мы использовали решетку. Буквы приехали к нам на двух поездах (синем и красном). Погостили у нас, и когда пришло время, уезжать, они (буквы) забыли на какой поезд им нужно сесть. Как мы могли не помочь? Мы «сшили» им билеты!

  • Развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей с огран...

    18 слайд

    Развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей с ограниченными возможностями развития, коррекция имеющихся у них двигательных нарушений позволяет детям
    овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения,
    лучше адаптироваться в практической жизни,
    научиться понимать многие явления окружающего мира.
    Заключение

  • У детей можно многому научиться. Например, сколько у вас терпения....

    19 слайд

    У детей можно многому научиться. Например, сколько у вас терпения.

    Франклин Джонс

  • 20 слайд

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

 данный конспект+ презентация из личного опыта учителя Куклиной Светланы Викторовны. Данная работа  познакомит с видами работ по развитию мелкой моторики у учащихся с ограниченными возможностями здоровья. презентация состоит из 19 слайдов.

В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…».      

 

 

 

При поступлении в специальное учебное заведение школьники с нарушением интеллекта обнаруживают крайнюю неумелость, их пальцы вялы, не удерживают мелких предметов, они не могут осуществлять соотносящих, сопоставительных движений,  испытывают затруднения при необходимости использовать самые простые предметы.


 Большинство детей действуют одной рукой, а другая беспомощна и не участвует в работе. Дети не умеют координировать работу обеих рук, сочетать их движения с движениями корпуса, управлять сложными движениями. Затруднения вызывает дифференциация, быстрота, плавность включения в движение, переключение с одного движения на другое.      Наблюдаются такие явления, как:
• гипотония - слабое сжатие руки;
• гипертония - сильное сжатие руки;
• макро и микрография - когда ребёнок не видит строки.


Присущие младшим школьникам с нарушением интеллекта грубые нарушения мелкой моторики препятствуют формированию у них целенаправленности в поведении и деятельности, резко снижают их работоспособность и тем самым значительно затрудняют организацию учебно-воспитательного процесса. В связи с этой проблемой мной было проработаны многие  методы, способствующих коррекции дефектов развития мелкой моторики у учащихся с интеллектуальной недостаточностью, с которыми я хотела бы поделиться с вами.

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 081 материал в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.03.2015 4180
    • ZIP 7.3 мбайт
    • 72 скачивания
    • Рейтинг: 1 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Куклина Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Куклина Светлана Викторовна
    Куклина Светлана Викторовна
    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17568
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 281 человек из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 457 человек из 66 регионов

Мини-курс

Готовимся к ЕГЭ по литературе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Классики и современники: литературные портреты и психология творчества

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 17 регионов

Мини-курс

Развитие коммуникативных и здоровьесберегающих навыков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе