Выбранный для просмотра документ Развитие мелкой моторики у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.docx
Скачать материал "Презентация + конспект на тему "Развитие мелкой моторики у учащихся с ОВЗ""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ МОТОРИКА.ppt
Скачать материал "Презентация + конспект на тему "Развитие мелкой моторики у учащихся с ОВЗ""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Развитие мелкой моторики у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Из личного опыта учителя коррекционной школы-интернат №33 Куклиной Светланы Викторовны.
2 слайд
В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…».
3 слайд
Нарушения в развитии мелкой моторики является одним из характерных симптомов умственной отсталости. И действительно, движения пальцев рук у умственно отсталых школьников неуклюжи, некоординированы, их точность и темп нарушены.
4 слайд
При поступлении в специальное учебное заведение школьники с нарушением интеллекта обнаруживают крайнюю неумелость, их пальцы вялы, не удерживают мелких предметов, они не могут осуществлять соотносящих, сопоставительных движений, испытывают затруднения при необходимости использовать самые простые предметы – орудия.
5 слайд
Большинство детей действуют одной рукой, а другая беспомощна и не участвует в работе. Дети не умеют координировать работу обеих рук, сочетать их движения с движениями корпуса, управлять сложными движениями. Затруднения вызывает дифференциация, быстрота, плавность включения в движение, переключение с одного движения на другое. .
Наблюдаются такие явления, как:
• гипотония - слабое сжатие руки;
• гипертония - сильное сжатие руки;
• макро и микрография - когда ребёнок не видит строки.
6 слайд
Присущие младшим школьникам с нарушением интеллекта грубые нарушения мелкой моторики препятствуют формированию у них целенаправленности в поведении и деятельности, резко снижают их работоспособность и тем самым значительно затрудняют организацию учебно-воспитательного процесса в коррекционном (образовательном) учреждении VIII вида.
7 слайд
Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является главным стимулом развития центральной нервной системы, речи и всех психических процессов.
8 слайд
Методы и приемы развития мелкой моторики рук
Рука – вытекший наружу мозг! (Кант)
9 слайд
Массаж рук, пальчиков.
Массаж рук и пальцев
Занятия с пластилином (пластилиновые узоры)
Рисование пальцами
10 слайд
Выкладывание спичками, палочками рисунков и букв
Игры с пробками, прищепками
Аппликации с пуговицами, крупами, специями, хлопьями, бисером, опилками, стружками, ватными дисками
11 слайд
Рисование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка;
Обведение контуров, не отрывая карандаш от рисунка
Рисование по точкам, клеткам, пунктирным линиям;
12 слайд
Раскрашивание картинок по занимательным заданиям.
Повтори узор, дорисуй картинку.
Рисование по точкам (цифры, алфавит)
13 слайд
Решетка для раковины, шнурки разного цвета и длины, атласная лента, терпение и усидчивость.
14 слайд
15 слайд
Игра «Посади бабочку на цветок» (бабочка-пуговица). Решетка лежит на парте. Учитель говорит, что цветок находиться в правом нижнем квадрате. Найти его можно, если отсчитать слева направо 4 клетки, а затем подняться вверх на 3 клетки. Учащиеся «садят» свою «бабочку» в тот квадратик, в который они нашли при счете. Очень интересно и полезно, проводить это упражнение с закрытыми глазами, ребята на ощупь ищут цветочек. Кроме тактильных ощущений, развиваем и слуховое внимание.
16 слайд
Геометрические фигуры
Игра «Сплети квадрат».
Оборудование: решетка и ленты разной толщины и цветов.
Задание: возьмите самую широкую (узкую или длинную) ленту. Сплетите на решетке маленький квадрат, который находиться в правом нижнем углу и т.д. Так можно плести и треугольник.
17 слайд
Даже на празднике «прощание с букварем» мы использовали решетку. Буквы приехали к нам на двух поездах (синем и красном). Погостили у нас, и когда пришло время, уезжать, они (буквы) забыли на какой поезд им нужно сесть. Как мы могли не помочь? Мы «сшили» им билеты!
18 слайд
Развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей с ограниченными возможностями развития, коррекция имеющихся у них двигательных нарушений позволяет детям
овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения,
лучше адаптироваться в практической жизни,
научиться понимать многие явления окружающего мира.
Заключение
19 слайд
У детей можно многому научиться. Например, сколько у вас терпения.
Франклин Джонс
20 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
данный конспект+ презентация из личного опыта учителя Куклиной Светланы Викторовны. Данная работа познакомит с видами работ по развитию мелкой моторики у учащихся с ограниченными возможностями здоровья. презентация состоит из 19 слайдов.
В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…».
При поступлении в специальное учебное заведение школьники с нарушением интеллекта обнаруживают крайнюю неумелость, их пальцы вялы, не удерживают мелких предметов, они не могут осуществлять соотносящих, сопоставительных движений, испытывают затруднения при необходимости использовать самые простые предметы.
Большинство детей действуют одной рукой, а другая беспомощна и не участвует в работе. Дети не умеют координировать работу обеих рук, сочетать их движения с движениями корпуса, управлять сложными движениями. Затруднения вызывает дифференциация, быстрота, плавность включения в движение, переключение с одного движения на другое. Наблюдаются такие явления, как:
• гипотония - слабое сжатие руки;
• гипертония - сильное сжатие руки;
• макро и микрография - когда ребёнок не видит строки.
Присущие младшим школьникам с нарушением интеллекта грубые нарушения мелкой моторики препятствуют формированию у них целенаправленности в поведении и деятельности, резко снижают их работоспособность и тем самым значительно затрудняют организацию учебно-воспитательного процесса. В связи с этой проблемой мной было проработаны многие методы, способствующих коррекции дефектов развития мелкой моторики у учащихся с интеллектуальной недостаточностью, с которыми я хотела бы поделиться с вами.
6 626 081 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Куклина Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.