Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Мои изменения в практике преподавания и обучения
2 слайд
Взять инициативу на себя
Беседа с администрацией
Консультации с бывшими курсантами
Участие в педсовете (проведение ГР)
3 слайд
До и после
Формирование групп
Использование ИКТ
Суммативное оценивание
Формирование и смена состава групп
Использование ИКТ, сотовых телефонов, планшетов и т.д.
Формативное и суммативное оценивание
4 слайд
Внедрение изменений
в практику преподавания
Внедрение новых технологий
(7 модулей)
Работать по развитию лидерства
Работать в сетевом сообществе для создания развития профессиональных знаний
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Впервые за свою многолетнею педагогическую практику мне посчастливилось пройти удивительные курсы. С 25 февраля по 19 мая 2013 г. я проходила курсы 3-го базового уровня в рамках повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан. Данная программа разработана совместно с факультетом образования университета Кембридж в рамках соглашения между Международным Экзаменационным Советом университета Кембридж и Центром педагогического мастерства «Назарбаев Интеллектуальные школы». Ключевые идеи и содержание Программы данного курса направлены на достижение казахстанскими учителями соответствующего качественного уровня, необходимого учителю для позиционирования себя как специалиста, способного к профессиональным размышлениям, готового к изменениям своей практики преподавания и обучения, а также – к практической реализации, анализу и оцениванию идей Программы (Руководство для учителя, Астана, АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012, с.202). Высокое мировое признание и большую популярность из числа современных научных подходов получили подходы, основанные на конструктивистских теориях (Hattie,2009). Данная теория базируется на утверждении, что развитие мышления ученика происходит в условиях взаимодействия имеющихся знаний с новыми или со знаниями, полученными в классе из различных источников: от учителя, сверстников, из учебников. Большинство сторонников данной теории считают, что подходы в преподавании, основанные на передаче готовых знаний, не способствуют ни успешному их усвоению, ни развитию глубокого понимания, ни взаимодействию с уже имеющимися.(Руководство для учителя, Астана, АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012, с.110). Следовательно, так как я представитель с «традиционным» стилем преподавания, то ученики на моих уроках имеют только механическое запоминание, то есть происходит поверхностное запоминание: не усваивается прочно и малополезное, не используется в жизненных ситуациях. Вывод один: необходимо в корне менять подход преподавания, так как цель конструктивистского преподавания состоит в том, чтобы ученики понимали предмет и применяли знания вне класса. Мне необходимо организовывать свои уроки технологии в соответствии с задачами, которые будут развивать знания, идеи, навыки у учеников.
6 655 303 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Леонтьева Валентина Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.