-
Курсы
-
Другое
Найден 61 материал по теме
Предпросмотр материала:
Приемы рефлексии учащихся на уроках в начальной школе Учитель начальных классов Годованиченко Ольга Викторовна
любимым нужным успешным
Рефлексия От лат. reflexio – обращение назад; Размышление о своем внутреннем состоянии,самопознание (словарь иностранных слов); Самоанализ ( толковый словарь русского языка); Самоанализ деятельности и её результатов (с точки зрения педагогики)
Классификация рефлексии Физическая (успел – не успел); Сенсорная (самочувствие: комфортно – дискомфортно); Интеллектуальная (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал); Духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).
Классификация приемов рефлексии Рефлексия настроения и эмоционального состояния; Рефлексия деятельности; Рефлексия содержания учебного материала.
Солнышко Моё настроение похоже на: Солнышко ; Солнышко с тучкой; Тучку; Тучку с дождиком; Тучку с молнией Рефлексия настроения и эмоционального состояния;
Музыкальный тест По окончании урока детям предлагается оценить своё настроение по своеобразной восьмибальной системе: от «ми» до «ми» октавой выше. Нотки дети могут закреплять на общеклассном нотном стане или на личных. Можно углубиться и узнать минорное или мажорное было настроение (палочка нотки смотрит вниз или вверх)
Огонек общения В конце урока дети дарят цветы разного цвета, кому посчитают нужным. Например: Зелёный – самому умному (продуктивному) на уроке; Розовый – самому вежливому в общении; Оранжевый – лучшему консультанту
Рефлексия деятельности Дает возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом; Дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока. «Лестница успеха» Знаю….. Понимаю….. Умею…..
Утверждение Выбери верное утверждение : Я сам не смог справиться с затруднением; У меня не было затруднений; Я только слушал предложения других; Я выдвигал идеи.
Сегодня я узнала… Мне было интересно… Мне было трудно… Теперь я могу… Я почувствовала, что … Я приобрела… Я научилась… Я смогу… Меня удивило… Я попробую… Мне захотелось Мне было интересно… Мне было трудно… Теперь я могу… Я почувствовала, что … Я приобрела… Я научилась… Меня удивило… Я попробую… Мне захотелось… Мне сегодня удалось… Для меня было открытием, что … Я бы учла на будущее… Завтра я хочу на уроке…
Интеллектуальная рефлексия Выступает формой теоретической деятельности, способом мышления, раскрывающим цели, содержание, средства, способы собственной деятельности; что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал. Плюс Минус Интересно
Плюс-минус-интересно Заполняется таблица из трёх граф (устно или письменно): В графу «Плюс» записывается всё, что понравилось на уроке, информация, формы работы; В графу «минус» записывается всё, что не понравилось , непонятная или скучная информация; В графу «интересно» вписываются любопытные факты, что ещё хотели бы узнать по проблеме. Плюс Минус Интересно
Анкетирование На уроке я работал- Своей работой я- Урок показался мне- За урок я - Материал на уроке мне был - Домашнее задание мне кажется - Активно/пассивно Доволен/не доволен Коротким/ длинным Не устал/ устал Понятен/ не понятен Полезен/ бесполезен Интересен/ скучен Лёгким/ трудным Интересно/ не интересно
Таблица-фиксация знания и незнания о каком-либо понятии Понятие Знал Узнал Хочу узнать Например: Имя существительноеЧасть речи Вопросы кто? что? Изменяется по числам Бывает женского, мужского, среднего родаКак еще изменяются существи- тельные?
Условные знаки V – ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный; W – ответил по просьбе учителя , ответ правильный; ! – ответил по своей инициативе, но ответ неправильный; + - ответил по своей инициативе, ответ правильный; 0 – не ответил.
Сказочное дерево (дерево успеха) На дереве прикрепляют: Плод – урок прошел с плодотворно; Цветок – довольно хорошо; Зелёный листик – не очень интересно; Жёлтый лист – «пропащий» урок
Комплимент Удачно закончить урок на положительной ноте: Комплимент-похвала; Комплимент в деловых качествах; Комплимент в чувствах
Синквейн первая строка – название темы (одно существительное); вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных; третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя глаголами; четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение); последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.
Рефлексия работы в группе Как общение в ходе работы влияло на выполнение задания? - делало её более эффективной - тормозило выполнение задания - не позволило точно выполнить задание, испортило отношения в группе На каком уровне осуществлялось общение в группе? обмен информацией взаимодействие взаимопонимание Какие трудности испытывали при выполнении задания? недостаток информации недостаток средств коммуникации трудности в общении Сохранилось ли единство группы в ходе выполнения задания? сохранились единство и партнерские отношения единство было нарушено Кто или что сыграло решающую роль в том, что произошло в группе? лидер, выдвинувшийся в ходе работы нежелание наладить контакт большинства участников непонимание задачи, поставленной для совместной работы сама задача была трудной и неинтересной
Успех, как известно, рождает успех. В школе не должно быть неудачников. Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.
ФГОС нам всем известно. Этапы современного урока нам знакомы. А вот что такое рефлексия?
Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. Организация рефлексивной деятельности на уроке ведёт к развитию необходимых современной личности качеств: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.
Рефлексивная деятельность на уроке не только создаёт условия для осознания пройденного пути, но и способствует формированию и развитию универсальных учебных навыков, а также достижению метапредметных результатов обучения.
Психологи подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни связано, прежде всего, с рефлексией
Но без помощи учителя ребёнок не научится управлять собой. Именно единство целей учителя и ученика ведёт в конечном итоге к определённым результатам, когда каждый ученик может дать оценку своей деятельности на уроке.
Это вызывает у учеников чувство радости и своей значимости.
Профессия: Учитель информатики в начальной школе
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
