138975
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииПрезентация " Основы проектирование современного урока"

Презентация " Основы проектирование современного урока"

библиотека
материалов
 МОУ Раменская СОШ № 19 Приветствуем гостей!
«Если мы будем учить детей так, как мы учили вчера, мы украдём у них завтра»...
Особенности современного урока: личностно – ориентированный; деятельностный...
Составляющие урока: цели и задачи урока; содержание деятельность учителя и у...
вводный урок урок по изучению и первичному закреп-лению знаний и способов де...
что учитель расскажет сам; что ученики изучат самостоятельно; какие вопросы...
технология личностно – ориентированного обучения; дифференцированное обучени...
Какую задачу поставили? Удалось решить поставленную задачу? Каким способом?...
Функции учителя: организатор, сотрудничество, консультант… Позиция ученика:...
Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать у...
 Спасибо за внимание!!!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд  МОУ Раменская СОШ № 19 Приветствуем гостей!
Описание слайда:

МОУ Раменская СОШ № 19 Приветствуем гостей!

2 слайд «Если мы будем учить детей так, как мы учили вчера, мы украдём у них завтра»
Описание слайда:

«Если мы будем учить детей так, как мы учили вчера, мы украдём у них завтра» Джон Дьюл

3 слайд Особенности современного урока: личностно – ориентированный; деятельностный
Описание слайда:

Особенности современного урока: личностно – ориентированный; деятельностный подход; компентентностный;

4 слайд Составляющие урока: цели и задачи урока; содержание деятельность учителя и у
Описание слайда:

Составляющие урока: цели и задачи урока; содержание деятельность учителя и ученика педагогические технологии профессионализм педагога

5 слайд вводный урок урок по изучению и первичному закреп-лению знаний и способов де
Описание слайда:

вводный урок урок по изучению и первичному закреп-лению знаний и способов действий; урок по закреплению знаний и способов деятельности; урок по комплексному применению знаний и способов деятельности; урок по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности; урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов деятельности;

6 слайд что учитель расскажет сам; что ученики изучат самостоятельно; какие вопросы
Описание слайда:

что учитель расскажет сам; что ученики изучат самостоятельно; какие вопросы поставит учитель; какие задания предложит; как будет контролировать процесс усвоения;

7 слайд технология личностно – ориентированного обучения; дифференцированное обучени
Описание слайда:

технология личностно – ориентированного обучения; дифференцированное обучение; технология проектной деятельности; развитие критического мышления; игровые технологии; ИКТ; здоровьесберегающие технологии;

8 слайд Какую задачу поставили? Удалось решить поставленную задачу? Каким способом?
Описание слайда:

Какую задачу поставили? Удалось решить поставленную задачу? Каким способом? Какие получили результаты? Что нужно сделать ещё? Где можно применить новые знания?

9 слайд Функции учителя: организатор, сотрудничество, консультант… Позиция ученика:
Описание слайда:

Функции учителя: организатор, сотрудничество, консультант… Позиция ученика: активность, наличие мотива к самосовер-шенствованию, наличие интереса к деятельности. А когда ребёнок хочет учиться…. Когда получается Когда ничто не угрожает Когда интересно

10 слайд Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать у
Описание слайда:

Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: « Даёт корова молоко». Век XXI – век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны. Желаем Вам, чтоб дети в вашем классе Светились от улыбок и любви, Здоровья Вам и творческих успехов В век инноваций, новизны!

11 слайд  Спасибо за внимание!!!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!!!

Краткое описание документа:

Если мы будем

учить детей так,

как учили вчера,

мы украдем у них завтра.»

Джон Дьюл

Это высказывание выбрано не случайно. Мы считаем, что оно очень подходит к теме нашего семинара. Время диктует нам новые подходы к обучению.

Что такое урок знает каждый. Но что же такое современный урок?

Современный- стоящий на уровне своего века, отвечающий духу и требованиям своего времени.

Новые социальные запросы, отраженные во ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся , обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как» научить учиться» для того, чтобы

. быть востребованным в высококонкурентном и высокотехнологичном мире;

. уметь влиться в быстро развивающееся общество.

Каковы же особенности современного урока?

1)Современный урок – это личностно - ориентированный.

Важна , прежде всего, личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе.

2)Современный урок – это деятельностный урок.

Именно деятельность , а не просто совокупность неких знаний определена Стандартом как главная ценность обучения.

3)Современный урок – это компетентностный .

В центре внимания будут уже не знания ученика, а его способность применять эти знания на практике ( его компетентность)

 

Начиная проектировать урок, вспомним основные составляющие урока:

. цели и задачи

. содержание

. деятельность учителя и ученика

. педагогические технологии

.профессионализм педагога

Для того, чтобы урок был эффективным, надо , чтобы учитель в ходе подготовки постарался сделать его своеобразным педагогическим произведением со своим замыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства. А сам учитель должен стать лучшим артистом второго плана.

Сегодня меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения. Исходя из этого, начинаем проектировать урок.

1 этап- определение типа урока.

. Вводный урок.

.Урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности.

. Урок по закреплению знаний и способов деятельности.

.Урок по комплексному применению знаний и способов деятельности.

. Урок по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности.

. Урок проверки оценки и коррекции знаний и способов деятельности.

Замысел урока отражается , прежде всего, в его целях. Какова ведущая цель урока, которая определяет его логику.А именно:

. какова обучающая цель

. воспитывающая

. коррекционно-развивающая

Если раньше ведущей целью являлось формирование ЗУН, то с реализацией новых Стандартов ведущая цель : РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ.

Следует помнить : цели не рождаются по звонку на урок! Процесс целеполагания – процесс трудоемкий. Поэтому главная задача – это обозначение и предъявление целей обеих участвующих сторон, их согласование. Согласование целей в том и состоит , что учитель умеет переводить учебные цели в цели деятельности ученика.

При этом цели урока , проектируемые учителем, должны быть таковы, как будто ученик

. сам себе их поставил

.они понятны ему

. очевидны

. «с интересом и охотой усвояемы»

С учетом поставленных целей учитель отбирает содержание урока . Особенностью содержания современного урока является не только ответ на вопрос , что ученик должен знать ( запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий.

При этом необходимо определить:

. что учитель расскажет сам;

. что ученики изучат самостоятельно;

.какие вопросы поставит учитель;

. какие задания предложит;

. как будет контролировать процесс усвоения.

Следующий этап проектирования- это обоснованный выбор оптимального сочетания методов обучения.

Для достиженияцелей образования, воспитания и развития школьников применяются новые методы обучения : например, проблемно- поисковый. Изучение материала должно проводиться не на основе монолога учителя, а на основе :

. эвристической беседы;

. дискуссии;

. диспутов;

. диалогов;

.исследований.

Все методы имеют слабые и сильные стороны. Наконец, возможности детей тоже диктуют приоритетность в выборе метода. При новых требованиях к анализу оценивать не сами применяемые методы, а обоснованность их применения.

Следующий момент- это выбор формы проведения урока. Необходимо сочетание общеклассных форм работы с групповыми и индивидуальными, стремление к организации учебного труда как коллективной деятельности.

Далее разрабатывается структура урока.

Учитель сегодня свободен в выборе структуры урока, лишь бы она соответствовала высокой результативности обучения, воспитания, развития и не мешала творческой работе педагога.

Структура урока изменяется и в результате использования новых технологий обучения.

. технология личностно-ориетированного обучения

. дифференцированное обучение

. технология проектной деятельности

.развитие критического мышления

. игровые технологии

. икт

. здоровьесберегающие технологии

Следующий этап при проектировании урока- отбор средств обучения.

Применение каждым учителем средств оправдано тогда, когда оно экономит силы учителя и учеников, экономит время на урока, улучшает восприятие учебного материала и позволяет осуществить контроль за тем , что усвоено , а что нет. Нужно помнить, что чрезмерная наглядность тормозит развитие абстрактного мышления. Планируя использование мультимедийных ресурсов и работу на компьютере, необходимо помнить о соблюдении санитарно-гигиенических требований к организации учебного процесса.

Проектирование урока заканчивается этапом рефлексии.

Способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника, напрвленность на саморазвитие. Учитель ставит вопросы :

.Какую задачу ставили?

. Удалось ли решить поставленную задачу?

. Каким способом?

. Какие получили результаты?

. Что нужно сделать ?

Где можно применить новые знания?

По возможности дифференциация домашних заданий ( по характеру, содержанию, объему) для разных групп обучающихся; с целью развития творчества одних, закрепления изученного материала другими.

Однако урок- это еще и отношения между людьми.

Мы должны продумать , как поддержать психологический комфорт и атмосферу взаимодействия.

С введением Стандартов второго поколения функции учителя- это:

. организатор,

.консультант,

. сотрудничество.

А позиция ученика: активность

наличие мотива к самосовершенствованию

наличие интереса к деятельности.

А ребенок хочет учиться когда….

- получается

- ничто не угрожает

- интересно.

Будем стремиться к этому и помнить о том, что каждый ребенок проходит в этот мир не для того, чтобы его учили, а для того , чтобы быть счастливым.

Исключительную важность имеет настрой преподавателя на качественное проведение урока. От того , как педагог настроится на урок, как он сумеет «войти в форму», насколько четко продумает свое педагогическое поведение, во многом зависит эффективность проектируемого урока.

Современный урок- это современный учитель.

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили :

« Дает корова молоко»

Век XXI- век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаем вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 428925

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.