Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по обобщению системы работы Проблемное обучение – как эффективный способ развития интеллектуальных способностей учащихся начальных классов

Презентация по обобщению системы работы Проблемное обучение – как эффективный способ развития интеллектуальных способностей учащихся начальных классов


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Система работы Степкаевой Елены Анатольевны, учителя начальных классов муниц...
Цель: Создать условия для развития интеллектуальных способностей учащихся на...
Задачи: Отслеживание развития интеллектуальных способностей учеников путём с...
 Проблемный диалог побуждающий подводящий диалог диалог
Проблемная ситуация - это ситуация, в которой оказывается ребенок, когда на...
Варианты возникновения проблемной ситуации 1. Несоответственные между имеющим...
ШАРИК -? Воздушный шарик. Кличка собаки. Круглый предмет. У крыльца лежит шар...
а) словесное описание (устно или письменно), б) графическое изображение (схе...
Проблемные ситуации Ситуация – выбор; Ситуация – неопределённость; Ситуация –...
Проблемная задача - крупная учебно-познавательная задача, требующая анализа...
Проблемный вопрос - простейшая проблемная задача, требующая обычно «однократ...
Этапы предварительной подготовки: Анализ и отбор основного материала, которы...
1 уровень – проблемное изложение учебного материала учителем; 2 уровень – учи...
Урок окружающего мира
Методы активного обучения 1) проблемный; 2) диалоговый; 3) игровой; 4) иссле...
«Я слышу – и забываю, Я вижу – и запоминаю, Я делаю – и понимаю». Конфуций
Сценарий занятия –комплексный методический документ, представляющий собой сх...
Технологическая карта урока Актуализация знаний ( 5 минут) ( использование си...
Проблемно-ситуационные методы метод активного диалога (дискуссии), модульный...
Урок окружающего мира
 Результативность деятельности
Формирование у младших школьников потребности в самостоятельном приобретении...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Система работы Степкаевой Елены Анатольевны, учителя начальных классов муниц
Описание слайда:

Система работы Степкаевой Елены Анатольевны, учителя начальных классов муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Ромненская средняя общеобразовательная школа имени И.А.Гончарова» Проблемное обучение – как эффективный способ развития интеллектуальных способностей учащихся начальных классов

№ слайда 2 Цель: Создать условия для развития интеллектуальных способностей учащихся на
Описание слайда:

Цель: Создать условия для развития интеллектуальных способностей учащихся начальной школы средствами инновационной деятельности.

№ слайда 3 Задачи: Отслеживание развития интеллектуальных способностей учеников путём с
Описание слайда:

Задачи: Отслеживание развития интеллектуальных способностей учеников путём создания индивидуальных карт изучения ребёнка; создание единого образовательного пространства путём сотрудничества всех участников образовательного процесса (ученик-родитель-педагог); введение в практику современных образовательных технологий; разработка и реализация программы школьной внеурочной деятельности «Я – исследователь»; способствовать вовлечению учащихся в систему дополнительного образования; реализация школьной программы «Одарённые дети»;

№ слайда 4  Проблемный диалог побуждающий подводящий диалог диалог
Описание слайда:

Проблемный диалог побуждающий подводящий диалог диалог

№ слайда 5 Проблемная ситуация - это ситуация, в которой оказывается ребенок, когда на
Описание слайда:

Проблемная ситуация - это ситуация, в которой оказывается ребенок, когда на пути достижения своей цели встречает какое-то затруднение или препятствие и его надо преодолеть. Компоненты проблемной ситуации потребность ребёнка в новом знании или способе действия; неизвестное знание, которое он должен усвоить; достигнутые, усвоенные в ходе предшествующей учебы знания, умения и навыки ребенка, его интеллектуальные возможности.

№ слайда 6 Варианты возникновения проблемной ситуации 1. Несоответственные между имеющим
Описание слайда:

Варианты возникновения проблемной ситуации 1. Несоответственные между имеющимися у детей знаниями, которые требуются для ее решения; 2. Необходимость выбора из системы знаний тех, которые могут обеспечить решение задачи вообще или оптимальным образом; 3. Противоречия между теоретической возможностью известных способов решения и их практической возможностью.

№ слайда 7 ШАРИК -? Воздушный шарик. Кличка собаки. Круглый предмет. У крыльца лежит шар
Описание слайда:

ШАРИК -? Воздушный шарик. Кличка собаки. Круглый предмет. У крыльца лежит шарик. У крыльца лежит Шарик. Урок русского языка в 1 классе

№ слайда 8 а) словесное описание (устно или письменно), б) графическое изображение (схе
Описание слайда:

а) словесное описание (устно или письменно), б) графическое изображение (схемы, диаграммы), в) фрагменты из видеофильма и т.д. Форма создания ситуаций

№ слайда 9 Проблемные ситуации Ситуация – выбор; Ситуация – неопределённость; Ситуация –
Описание слайда:

Проблемные ситуации Ситуация – выбор; Ситуация – неопределённость; Ситуация – конфликт; Ситуация – неожиданность; Ситуация – предложение; Ситуация – опровержение; Ситуация - несоответствие

№ слайда 10 Проблемная задача - крупная учебно-познавательная задача, требующая анализа
Описание слайда:

Проблемная задача - крупная учебно-познавательная задача, требующая анализа и нахождения способов и приемов ее решения Структурными элементы проблемной задачи: Известное – факт, пример, ситуация, взятые из учебно-воспитательной практики. Неизвестное – существо проблемы, заложенной в данной ситуации. Требование задачи – проанализировать сложившуюся ситуацию, найти оптимальные приемы и способы ее разрешения с учетом рекомендаций науки и передовой педагогической практики.

№ слайда 11 Проблемный вопрос - простейшая проблемная задача, требующая обычно «однократ
Описание слайда:

Проблемный вопрос - простейшая проблемная задача, требующая обычно «однократного» действия. Тема: «Живая и неживая природа» Проблемные вопросы: 1.Можно ли сказать, что живая и неживая природа и окружающий нас мир одно и тоже? 2.Горшок с цветком – это объекты природы или предметы окружающего нас мира. 3.Смогут ли существовать на Земле водоросли и кроты, если исчезнет солнце? Тема: «Части растений» Проблемные вопросы: 1.Почему низкорослую чернику называют кустарником, а высокий василек (цикорий) травой? 2.Если у кустарника ежегодно срезать все стволики, кроме одного, станет ли оно деревом? 3.Зачем нужно знать, из чего состоят растения? 4.Может ли быть на одной веточке цветок и плод? 5.Почему на лугу, где паслись козы, никогда не цвели цветы?

№ слайда 12 Этапы предварительной подготовки: Анализ и отбор основного материала, которы
Описание слайда:

Этапы предварительной подготовки: Анализ и отбор основного материала, который должен составить логически законченный курс (раздел, тема, отдельное занятие). Выбор основных проблем и формулировка их в виде проблемных ситуаций (в течение одного занятия целесообразно рассматривать не более 3 – 4 проблемных ситуаций). Продумывание логики (методики) разрешения каждой ситуации. Компоновка всего материала в целостную систему знаний.

№ слайда 13 1 уровень – проблемное изложение учебного материала учителем; 2 уровень – учи
Описание слайда:

1 уровень – проблемное изложение учебного материала учителем; 2 уровень – учитель создает проблемные ситуации, а ученики вместе с ним включаются в их разрешение; 3 уровень – учитель создает проблемную ситуацию, а ученики разрешают ее в ходе самостоятельной деятельности; 4 уровень – учитель сообщает неупорядоченные исходные данные, на основе которых ученики самостоятельно формулируют проблему и находят способы ее разрешения.

№ слайда 14 Урок окружающего мира
Описание слайда:

Урок окружающего мира

№ слайда 15 Методы активного обучения 1) проблемный; 2) диалоговый; 3) игровой; 4) иссле
Описание слайда:

Методы активного обучения 1) проблемный; 2) диалоговый; 3) игровой; 4) исследовательский; 5) модульный; 6) опорных сигналов; 7) критических ситуаций.

№ слайда 16 «Я слышу – и забываю, Я вижу – и запоминаю, Я делаю – и понимаю». Конфуций
Описание слайда:

«Я слышу – и забываю, Я вижу – и запоминаю, Я делаю – и понимаю». Конфуций

№ слайда 17 Сценарий занятия –комплексный методический документ, представляющий собой сх
Описание слайда:

Сценарий занятия –комплексный методический документ, представляющий собой схематическое описание содержания темы и процесса его развертывания в деятельности детей с указанием времени, методических способов и средств исполнения.

№ слайда 18 Технологическая карта урока Актуализация знаний ( 5 минут) ( использование си
Описание слайда:

Технологическая карта урока Актуализация знаний ( 5 минут) ( использование системы контроля и мониторинга знанийVS Vote) -Сегодня мы будем на уроке маленькими исследователями. Но для этого нам надо повторить ранее изученный материал. У вас на парте лежат пульты для опроса. Возьмите пульт и зарегистрируйтесь. Внимательно читайте вопрос и выбирайте ответ. Учащиеся берут пульты для опроса и регистрируются. Отвечают на вопросы теста. ( приложение 1)   РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. Проблемный вопрос ( 1 минута) -Ответ на какой вопрос у вас вызвал затруднение? Комнатные растения это дикорастущие или культурные растения? Докажите.   Дети высказывают своё мнение     ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: проверять информацию, находить дополнительную информацию, классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Формулирование темы и целей урока ( 1 минута) О какихрастенияхпойдёт сегодня речь на уроке. Сформулируйте тему урока. Дети высказывают своё мнение КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.  

№ слайда 19 Проблемно-ситуационные методы метод активного диалога (дискуссии), модульный
Описание слайда:

Проблемно-ситуационные методы метод активного диалога (дискуссии), модульный метод, анализа конкретных ситуаций, «мозговой штурм»

№ слайда 20 Урок окружающего мира
Описание слайда:

Урок окружающего мира

№ слайда 21  Результативность деятельности
Описание слайда:

Результативность деятельности

№ слайда 22 Формирование у младших школьников потребности в самостоятельном приобретении
Описание слайда:

Формирование у младших школьников потребности в самостоятельном приобретении знаний; Умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации; Умение на основе полученных знаний рождать новое знание.


Краткое описание документа:

Применение элементов проблемного обучения (проблемный диалог) строится в системе классно-урочной и внеклассной работы.

         Цель: создать условия для развития интеллектуальных способностей учащихся начальной школы средствами инновационной деятельности.

Достижение поставленной  цели   предусматривает  реализацию следующих  задач.

         Задачи:

·        Отслеживание  развития интеллектуальных способностей учеников путём создания индивидуальных карт изучения ребёнка;

·        создание единого образовательного пространства путём сотрудничества всех участников образовательного процесса (ученик-родитель-педагог);

·         введение в практику современных образовательных технологий;

·        разработка и реализация  программы школьной внеурочной деятельности «Я – исследователь»;

·        способствовать вовлечению учащихся в систему дополнительного образования;

·        реализация школьной программы «Одарённые дети»;

 

Автор
Дата добавления 05.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров231
Номер материала 366419
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх