Инфоурок Математика ПрезентацииПрезентация "Проект дифференцированный подход в обучении математике обучающихся"

Презентация "Проект дифференцированный подход в обучении математике обучающихся"

Скачать материал
Скачать материал "Презентация "Проект дифференцированный подход в обучении математике обучающихся""

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Руководитель образовательной организации

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Проект
«Дифференцированный подход   в обучении математике
обучающихся»
(из...

    1 слайд



    Проект
    «Дифференцированный подход в обучении математике
    обучающихся»
    (из опыта работы)

    Преподаватель математики
    высшей категории
    ГБОУ СПО «Лабинский медицинский колледж»
    Федорова Мария Дмитриевна
    Г. Лабинск

  • Формула обучения 
«овладение = усвоение + применение знаний на практике»

    2 слайд

    Формула обучения

    «овладение = усвоение + применение знаний на практике»

  • Цель дифференциации процесса
 обучения –обеспечить каждому 
учащемуся услов...

    3 слайд

    Цель дифференциации процесса
    обучения –обеспечить каждому
    учащемуся условия для максимального
    развития его способностей, склонностей,
    удовлетворения познавательных
    интересов, потребностей
    в процессе освоения содержания
    образования.

  • Чешский педагог 17 века Ян Амос  Коменский:   «Мы решаемся обещать Великую ди...

    4 слайд

    Чешский педагог 17 века Ян Амос Коменский:
    «Мы решаемся обещать Великую дидактику, т.е. универсальное искусство всех учить всему. И притом учить с верным успехом, так, чтобы неуспеха последовать не могло…»

  • Процентное соотношение учащихся по уровню обучаемости65 процентов составляют...

    5 слайд

    Процентное соотношение учащихся по уровню обучаемости
    65 процентов составляют дети
    со средней обучаемостью
    (это принято считать нормой);
    15 процентов - дети с высокой
    обучаемостью,
    их психические данные
    развиты выше возрастной
    нормы;
    20 процентов - с различными
    задержками психического
    развития (ниже нормы).

  • Основные правила технологии разноуровневого обученияОсновные правила технолог...

    6 слайд

    Основные правила технологии разноуровневого обучения
    Основные правила технологии разноуровневого обучения можно свести к следующему:
    1. Не дотягивать всех учащихся до единого уровня, а создавать условия каждому в меру его потребностей, сил и желания.
    2. Последовательное освоение и сдача уровней.
    3. За одно занятие можно сдать только одну тему.
    4. Для получения оценки «3» необходимо знание не менее 50 % из числа предложенных в данный период времени тем,
    на «4» – 70–80 %, на «5» – 90–100 %.
    5. При подготовке к практическому занятию можно выбрать любой уровень заданий и повысить свою обычную отметку.
    6. Основными принципами являются: доброжелательность, взаимопомощь, нормотворчество, право на собственное мнение и ошибку.
     

  • В настоящее время перед образованием стоит проблема - подготовить учащи...

    7 слайд

    В настоящее время перед образованием стоит проблема - подготовить учащихся к жизни в современном обществе и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий.

  • Качества, которыми должен обладать выпускник:- гибко адаптироваться в меняющи...

    8 слайд

    Качества, которыми должен обладать выпускник:
    - гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяя их в практической деятельности;
    - критически и творчески мыслить, четко осознавать, где и каким образом приобретаемые знания могут быть применены в окружающей действительности;
    - самостоятельно работать над развитием собственного интеллекта, нравственности, физического состояния, культурным уровнем;
    - грамотно работать с информацией (уметь собирать, анализировать, сопоставлять, обобщать, устанавливать закономерности, формулировать выводы и т.д.), в том числе с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий;
    - быть коммуникабельным, уметь работать в различных группах.

  • По данным исследований, в памяти человека остается:
 * ¼  часть услышанно...

    9 слайд

    По данным исследований, в памяти человека остается:
    * ¼  часть услышанного материала, 
    * ⅓ часть увиденного,
    * ½  часть увиденного и
    услышанного,
    * ¾ части материала,
    если ученик привлечен в активные
    действия в процессе обучения.

  • «Я услышал и забыл, 
я увидел и запомнил»....

    10 слайд

    «Я услышал и забыл,
    я увидел и запомнил».

    Английская пословица.
     

  • Тренажер для устного счета
Вычислить     1В.                     2В....

    11 слайд

    Тренажер для устного счета
    Вычислить
    1В. 2В. 3В. 4В.

    1.




    2.




    3



    4




    5



  • Тренажер для устного счета. Вычислить.    1В.                    2В....

    12 слайд

    Тренажер для устного счета.
    Вычислить.
    1В. 2В. 3В. 4В. 5В.

















    1




    2




    3




    4




    5





    6









    7

  • Тематические тесты .    Графики функций А5. График какой функции изображен на...

    13 слайд

    Тематические тесты . Графики функций
    А5. График какой функции изображен на рисунке?
    А5. График какой функции изображен на рисунке?
    А5. График какой функции изображен на рисунке?

  • Решение неравенств методом интервалов.А7. Решите неравенство А7. Решите нерав...

    14 слайд

    Решение неравенств методом интервалов.
    А7. Решите неравенство
    А7. Решите неравенство
    .
    Тематические тесты .
    А7. Решите неравенство
    .
    А7. Решите неравенство
    .

  • Нахождение множества значений функции.А8. Укажите множество значений функции...

    15 слайд

    Нахождение множества значений функции.

    А8. Укажите множество значений функции

    А8. Какое число не входит в множество значений функции
    А3. Из данных чисел выберите число, принадлежащее множеству значений функции
    А6.  Укажите область значений функции
    .
    Тематические тесты .

  • Тематические тесты . В1. Укажите наименьшее натуральное решение неравенства...

    16 слайд

    Тематические тесты .

    В1. Укажите наименьшее натуральное решение неравенства
    Решение неравенств методом интервалов.
    .

  • Тематические тесты. Решить тригонометрическое уравнениеС1. Решите уравнение

    17 слайд

    Тематические тесты.
    Решить тригонометрическое уравнение
    С1. Решите уравнение

  • Самостоятельная  работа«Иррациональные уравнения»

    18 слайд

    Самостоятельная работа
    «Иррациональные уравнения»

  • Самостоятельная работа. «Логарифмические уравнения и неравенства»

    19 слайд

    Самостоятельная работа.
    «Логарифмические уравнения и неравенства»

  • Самостоятельная работа. «Объём пирамиды»Вариант 1
Основание пирамиды — ромб...

    20 слайд

    Самостоятельная работа. «Объём пирамиды»

    Вариант 1
    Основание пирамиды — ромб со стороной 4 м и острым углом 30°. Двугранные углы при основании пирамиды содержат по 45°. Найти объем пирамиды.
    Вариант 2
    Основанием пирамиды служит треугольник со сторонами 5 см, 12 см и 13 см. Каждое боковое ребро пирамиды наклонено к основанию под углом 45°. Найти объем пирамиды.
    Вариант 3
    В основании пирамиды — равнобедренная трапеция с боковой стороной 6 см и углом 30°. Боковые грани пирамиды наклонены к основанию под углом 60°. Найти объем пирамиды.

  • Задачи с профессиональной направленностьюПрофессия «Парикмахер»

Как приготов...

    21 слайд

    Задачи с профессиональной направленностью
    Профессия «Парикмахер»

    Как приготовить из 30%-го и 3% раствора перекиси водорода 12% -й раствор?


    Две краски надо смешать так, чтобы одной из них было на 30% боль- ше, чем другой. Сколько процентов смеси составит каждая краска?
     
     

  • Задачи с профессиональной направленностьюПрофессия «Электромонтер станционног...

    22 слайд

    Задачи с профессиональной направленностью
    Профессия «Электромонтер станционного оборудования и телефонной связи»
    Два телеграфных провода нужно протянуть от столба, на котором они будут укреплены на высоте 70 м к дому, где они крепятся на высоте 40 м. Сколько требуется провода, если расстояние по земле от дома до столба 16 м. ( На провисание и укрепление добавить 5% найденной длины).
    Кабель диаметром 42 мм заключается в свинцовую оболочку толщиной 200 мм. На изготовление оболочки израсходована 1 т свинца. Какова длина кабеля? Плотность свинца 11,4 г/см3.

  • Задачи с профессиональной направленностьюПрофессия «  Повар»

Напиток «Летний...

    23 слайд

    Задачи с профессиональной направленностью
    Профессия « Повар»

    Напиток «Летний» содержит 50% сои, 14% ячменя, 30% свеклы, 6% шиповника. Определите массу каждой составляющей в 500 г такого напитка.
    Печенье содержит 10% белка, 16% жира, 60% углеводов. Сколько белка, жира и углеводов содержится в 400 г такого печенья?
    Ячмень содержит 60% крахмала, а рис-75%. Для приготовления крахмала взяли 400 г ячменя и 300 г риса. Из какого зерна крахмала получится больше?
    При помоле пшеницы получается 80% муки, а при помоле ржи – 75%. Для помола взяли 4 ц пшеницы и 5 ц ржи. Какой муки получится меньше?

  • Карточки-задания.Логарифмические неравенства

    24 слайд

    Карточки-задания.
    Логарифмические неравенства

  • Олимпиада по математике1. В один сосуд входит 3 л., а в другой – 5 л. Как с...

    25 слайд

    Олимпиада по математике

    1. В один сосуд входит 3 л., а в другой – 5 л. Как с помощью этих сосудов налить в кувшин 4 л. воды с водопроводного крана?
    2. Я задумал число, прибавил к нему 1, умножил сумму на 2, произведение разделил на 3 и отнял от результата 4. Получилось 5. Какое число я задумал?
    3. Дана дробь . Какое число нужно прибавить к обоим членам этой дроби, чтобы она обратилась в ?
    4. При каких значениях х произведение (3х-5)(х+4)(2-х)
    а) равно 0; б) положительно; в) отрицательно
    5. На две партии разбившись, забавлялись обезьяны.
    Часть восьмая их в квадрате
    В роще весело резвилась,
    Криком радостным двенадцать
    Воздух свежий оглашали…
    Вместе сколько, ты мне скажешь, обезьян там было в роще?


  • РАЗРАБОТКА  РАЗНОУРОВНЕВОГО УРОКА ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ АНАЛИЗАтема: «Произ...

    26 слайд

    РАЗРАБОТКА РАЗНОУРОВНЕВОГО
    УРОКА
    ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ АНАЛИЗА
    тема: «Производная функции»
    Преподаватель математики
    высшей категории

    Федорова М.Д.
    г. Лабинск

  • Цель урока:Тип урока: закрепление изученного материала.
Цели  урока:  
Обеспе...

    27 слайд

    Цель урока:
    Тип урока: закрепление изученного материала.
    Цели урока:
    Обеспечить повторение, обобщение и систематизацию материала темы.
    Способствовать формированию умений применять приемы обобщения, развитию математического кругозора, мышления, внимания и памяти, развивать самостоятельность, самоконтроль, аккуратность.
    Воспитывать активность.

  • «Производная функции» Цели изучения урока  распределяются по трем уровням:

У...

    28 слайд

    «Производная функции»
    Цели изучения урока распределяются по трем уровням:

    Уровень А - самый общий т. е. знаниями этого уровня должны владеть все учащиеся;
    Уровень В - включает все, что достигнуто на I уровне, но в более сложном виде;
    Уровень С - включает все, что достигнуто на I и II уровнях, но теперь должно применяться в нестандартных ситуациях.

    В результате овладения содержанием темы учащиеся должны уметь:
    Уровень А- находить простейшие производные функций по формулам;
    Уровень В - находить производные функций, самостоятельно выбирать метод решения;
    Уровень С - применять полученные знания в нестандартных ситуациях.


  • Пояснительная запискаУчебные карты  № 1 – 4 соответствуют уровням  подготовки...

    29 слайд

    Пояснительная записка
    Учебные карты № 1 – 4 соответствуют уровням подготовки А и В , № 5-уровню подготовки С.
    Каждая учебная карта содержит указания учителя о том, что нужно знать и уметь, или краткие пояснения к выполнению заданий, или ссылки на учебник, где можно найти нужные объяснения, а также список заданий.
    Прочитав указания учителя, ученик выполняет самостоятельные работы, которые включены в карту, и проверяет их по эталонам решений. Эталон учитель демонстрирует ученику, когда тот объявляет о завершении самостоятельной работы. Ученик сравнивает свои ответы с эталонными и исправляет ошибки.
    Если он выполнил менее половины заданий, то решает задания другого варианта, которые аналогичны тем, в которых он допустил ошибки.


  • УЧЕБНая карта № 1Цель: закрепление темы «Производная», отработка навыков нахо...

    30 слайд

    УЧЕБНая карта № 1
    Цель: закрепление темы «Производная», отработка навыков нахождение простых производных по формулам
    Указания учителя: Вспомните основные правила вычисления производных.
    Таблица производных прилагается.

    (Прочитайте текст на стр. 113-116 учебника под редакцией А. Н. Колмогорова)

  • Таблица производных

    31 слайд

    Таблица производных

  • Учебная карта № 1.Самостоятельная работа ( 15 мин)Найти производные фунцкий...

    32 слайд

    Учебная карта № 1.
    Самостоятельная работа ( 15 мин)
    Найти производные фунцкий:

    1 вариант 2 вариант
    f(x)=25 f(x)=19
    f(x)=4x f(x)=3x
    f(x)=8x2 f(x)=7x3
    f(x)=x14 f(x)=x6
    f(x)=17x3 f(x)=10x2
    f(x)=10x2 f(x)=x-2
    f(x)=x2+6x f(x)=x3+8x
    f(x)=x5-7x2+8 f(x)=x2+3x-1
    f(x)=7ех-2ах f(x)= 3ех-5ах
    f(x)=3ℓnх f(x)=5ℓnх

  • УЧЕБНая карта №2Цель: закрепить умения находить производные функции по форму...

    33 слайд

    УЧЕБНая карта №2

    Цель: закрепить умения находить производные функции по формулам произведения и дроби.
    Указания учителя: Вспомните правила вычисления производных по правилу №2 и №3 учебник А. Н. Колмогорова (стр. 114).
    (U * V)'=U'V+UV'
    (U/V)'=(U'V - UV')/V2
    Самостоятельная работа №2 (на 15 минут)
    Найдите производную функции и вычислите ее значения при Х , равном -1 и 1 , если
    I вариант II вариант
    f(x)=(3x-4)(2x+5) f(x)=(2x-3)(1-x2)
    f(x)=x2(8+7x-x3) f(x)=x3(4+2x-x2)
    У=(2х-3)/(5-6х) У=(4х+2)/(7-4х)
    У=(5-2х)/(1+3х2) У=(2х-3)/(4-5х2)

  • УЧЕБНая карта №3Цель: Закрепить навык нахождения производных тригонометричес...

    34 слайд

    УЧЕБНая карта №3

    Цель: Закрепить навык нахождения производных тригонометрических функций.
    Указания учителя: Внимательно прочитайте п. 17 учебника
    А. Н. Колмогорова стр. 121.
    Вспомните производные синуса, косинуса, тангенса и котангенса.
    (sin x)'=cosx (cos x)'=- sinx
    (tg x)'=1/cos2x (сtg x)'=-1/sin2x
    Самостоятельная работа №3 (на 15 минут)

    Найдите производную каждой из функций.
    I вариант II вариант
    y=2sin x y=-0,5sin x
    y=1-cos x y=2-3cos x
    y= tg x y=4ctg x
    y=2sin x+5cos x y=3cos x - 4sin x
    y=(3+4cos x)(5-3sin x) y=(1-2sin x)(2-cos x)
    y=5ctg x-4х y= 3tg x+5х

  • УЧЕБНая карта №4Цель: Закрепить навык нахождения производной сложной функции...

    35 слайд

    УЧЕБНая карта №4

    Цель: Закрепить навык нахождения производной сложной функции
    Указания учителя: Внимательно прочитать п. 16 стр.118 учебника А. Н. Колмогорова. Разобрать решение примеров
    №1, №2, №3.
    F'(g(х)) = F'(g) g'(х)
    Самостоятельная работа №4 (на 15 минут)
    Найдите производную каждой из функций.
    1 вариант 2 вариант
    f(x)=(2x-7)8 f(x)=(9x+5)4
    f(x)=(x3-2x2+3)17 f(x)=(x3+4x2-8)15
    f(x)= 1/(3х2-5) f(x)= 1/(3-2х2)
    f(x)= е3х-2*54х f(x)= е2х+4 *27х
    f(x)= ℓоg3(6х-1) f(x)= ℓоg5(2-5х)

  • Учебная карта №5Цель: Применять полученные знания в вычислении производных в...

    36 слайд

    Учебная карта №5

    Цель: Применять полученные знания в вычислении производных в нестандартной ситуации
    Указания учителя: Вы прошли I и II уровень усвоения материала.
    Теперь вам самостоятельно придется выбирать правила нахождения производных функций. Необходимо вспомнить весь материал по нахождению простых и сложных функций.
    Прочтите текст учебника А. Н. Колмогорова п. 15-17 стр.113-123.
    Самостоятельная работа №5 (на 20 минут)

    I вариант II вариант
    Найдите значения производных следующих функций в точках х=0 и х=2
    y=(5-2x4)7 y=(5-7х3)10
    y=( 7-8x2)11 +4х y=(х2+3)4 - 5х
    у=(1+3х)4/(5х+1) у=(2-5х)3/(4х-3)
    Найдите производную функции
    у=3Sin2 (2х-3) у=5cos2(3х-1)
    у=4ℓog26(х3-5) у=3 ℓog24(2-3х2)
    Домашнее задание.
    Выполните из учебника под редакцией А. Н. Колмогорова № 208, 209, 231, 232, 224(a, в).

  •  
 



 
                      МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА 
Урок – путешествие.
С...

    37 слайд

     
     



     
    МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА 
    Урок – путешествие.
    Страна «МАТЕМАТИКА»
     
    Предмет: «Математика».
    Тема программы: «Обобщающее повторение».
    Тема урока: “Обобщающее повторение”.

     
    Преподаватель математики
    высшей квалификационной категории
    Федорова Мария Дмитриевна
      
    г. Лабинск


  • Науку все глубже постигнуть стремись,
                 Познания вечною жажд...

    38 слайд


    Науку все глубже постигнуть стремись,
    Познания вечною жаждой томись.
    Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
    Узнаешь: предела для знания нет.

    Фирдоуси.
     

  • ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА1.Образовательная:
-обобщение, углубление, закрепление з...

    39 слайд


    ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА

    1.Образовательная:
    -обобщение, углубление, закрепление знаний учащихся;
    -использование умений, навыков при решении логических задач.
    2. Развивающая: 
    -способствовать развитию и совершенствованию у учащихся логического мышления, памяти, внимания, активности и самостоятельности.
    3.Воспитателиная:
    -воспитание интереса к математике, как к науке, способствующей
    гармоничному развитию личности;
    -развитие интереса к учению и потребности, в знаниях;
    -умение применять их на практике, в профессии;
    -воспитание культуры организации умственного труда у учащихся;
    -формирование умения работать самостоятельно и коллективно;
    -создания доброжелательной атмосферы.
    4.Методическая: 
    -соблюдение принципов научности и доступность обучения через
    актуализацию опорных знаний учащихся;
    -обеспечить хорошее качество знаний у большинства учащихся, через методы
    активного обучения на этап понимания, применения, оценивания .
     

  •  
Цели урока:
 
- показать красоту математики, ее роль в нашей жизни;
- разви...

    40 слайд

     
    Цели урока:
     
    - показать красоту математики, ее роль в нашей жизни;
    - развивать познавательную активность, творческие способности,
    смекалку и сообразительность учащихся;
    - выработать интерес к предмету.

  • Структура урока.
 
1.Организационный момент (1 мин.)
2.Сообщение темы, целей...

    41 слайд

    Структура урока.
     
    1.Организационный момент (1 мин.)
    2.Сообщение темы, целей урока и формы его проведения (1 мин).
    3. Работа по теме урока (39 мин.)
    - Вступительное слово преподавателя:
    а) о применении математических знаний в нашей жизни (2 мин);
    б) об исторических истоках математики как науки (2 мин);
    в) о красоте математических формул и выражений (2 мин).
    - Решение задач на развитие логики, смекалки, сообразительности (30 мин).
    - Математические чудеса (3 мин).
    4. Подведение итогов урока (2 мин).
    5. Задание на дом (1 мин).
     
     

  • План путешествияДобро пожаловать в страну
"МАТЕМАТИКУ"Исторический районСалон...

    42 слайд

    План путешествия
    Добро пожаловать в страну
    "МАТЕМАТИКУ"
    Исторический район
    Салон красоты
    Математическое кафе «Эврика»
    Край математических знаний
    Математическая таможня
    Поле математических чудес

  • Девиз: « УСЕРДИЕ ВСЕ ПРЕВОЗМОГАЕТ»Край применения математических знаний.
Зад...

    43 слайд

    Девиз: « УСЕРДИЕ ВСЕ ПРЕВОЗМОГАЕТ»

    Край применения математических знаний.
    Задача 1.
    Два телеграфных провода нужно протянуть от столба, на котором они будут укреплены на высоте 70 м к дому, где они будут укреплены на высоте 40 м. Сколько требуется провода, если расстояние по земле от дома до столба 16 м. (Провисание не учитывать).

  • «Логика есть искусство, которое упорядочивает и связывает мысли. Люди ошибают...

    44 слайд

    «Логика есть искусство, которое упорядочивает и связывает мысли. Люди ошибаются именно потому, что им не достает логики»
    немецкий математик ГОТФРИД ЛЕЙБНИЦ (1646-1716).
    Продолжая мысль о важности математики, я хочу заглянуть назад, то есть обратиться к истории. Если бы не математика, мы бы ничего не узнали о древнем математике ДИОФАНТЕ, жившем в III в. до н.э. История сохранила мало фактов из его биографии. Все, что известно о нем, почерпнуто из надписи на его гробнице – надписи, составленной в форме математической задачи. Вод эта надпись (показ задачи о Диофанте)

  • 45 слайд

  • А теперь, ребята, в городе Эрудитов посетим Салон красоты, в котором вы убеди...

    46 слайд

    А теперь, ребята, в городе Эрудитов посетим Салон красоты, в котором вы убедитесь, как прекрасна наука математика.
    Древние индусы дали название математике «лилавати», что означает «прекрасная» или «красавица со сверкающими глазами"
    В Салоне красоты я хочу вам предложить модель математического платья. (См. приложения).
    Все основные части этой модели состоят из пространственных фигур: цилиндра, шара, усеченного конуса. (Свойства этих фигур вы будете изучать на уроках стереометрии). Красота связи между объемом шара и объемом цилиндра вызвала такое восхищение у Архимеда, что он завещал высечь на своем могильном памятнике чертеж шара, вписанного в цилиндр.
    Посмотрите, какие интересные ответы получаются при преобразовании сложных, на первый взгляд, выражений. Они украшают эту модель, как кружева украшают любое платье.

  • 1.Вычислить площадь фигуры, ограниченной линиями:
у =  x2; у = 0;  х = 3.2)....

    47 слайд

    1.Вычислить площадь фигуры, ограниченной линиями:
    у = x2; у = 0; х = 3.
    2). Найти общий вид первообразной для функции:
    f(х) = 2 – х4







  • Меню

    48 слайд

    Меню

  • Итак, приступим к праздничному обеду. Как всегда, сначала легкая закуска – са...

    49 слайд

    Итак, приступим к праздничному обеду. Как всегда, сначала легкая закуска – салаты.

    Задание 1. Решите анаграмму. Переставьте буквы так, чтобы получился математический термин.
    РИГФАК, АВИНУРЕНЕ, КОЧТА, ВАРТАДК. (График, уравнение, точка, квадрат)
    Задание 2. Отгадайте по 3 загадки с числительными.
    Какое животное имеет 2 носа? (Носорог: один – на теле, второй – в названии)
    Два брата купаются, а третий насмехается. (Два ведра и коромысло)
    Двенадцать братьев друг за другом бродят, друг друга не обходят. (Двенадцать месяцев)
    Есть семь братьев братьев: годами равные , именами разные. (Дни недели)
    Лежит брус на всю Русь. На том брусу 12 гнезд. И во всяком гнезде по четыре птицы. (Год)
    Только одно дерево без ветра шумит. Какое? (Осина)
    Шесть ног, а бежит не быстрее, чем на четырех. (Всадник на коне)
    Два раза родится, а один раз умирает. (Птица)
    Сто один брат и все в один ряд. Вместе связаны стоят. Что это? (Изгородь)
    Стучит, гремит, вертится. Ничего не боится, считает наш век, а не человек. (Часы)
    Четыре ноги, а не зверь. Есть перья, да не птица. (Кровать, постель)
    Что имеет два конца, но не имеет начала? (Ножницы)

  • Задание 3. А теперь, пока не остыл борщ, займемся математическими обгонялками...

    50 слайд

    Задание 3. А теперь, пока не остыл борщ, займемся математическими обгонялками (балл получает та команда, которая первой ответит на вопрос).
    Назовите автора учебника по алгебре.
    Что больше: произведение или сумма всех чисел от -5 до5? (Они равны 0)
    Какой знак надо поставить между двумя тройками, чтобы получить число больше двух, но меньше трех? (Запятую)
    Назовите автора учебника по геометрии.
    Разделите пол сотни на половину. (100)
    Что тяжелее: 1 кг ваты или 1 кг железа? (они равны)

    Задание 4. Математические смекалки.
    Спутники, имеющие одну орбиту, делают оборот вокруг Земли один за 1 ч 40 мин, а другой за 100 мин. Как это объяснить?
    (Один и тот же период времени)
    В харчевню пришли 11 человек и потребовали подать им по рыбине. К сожалению, у хозяина оказалось всего три небольших рыбины. Тем не менее, хозяин не пожелал упустить случая поживиться: имея в своем распоряжении три рыбы, он обещал гостям подать на стол одиннадцать. Гости заинтересовались этим и даже согласились уплатить деньги вперед. Как хозяин харчевни исполнил свое обещание?
    (Уложил рыбу на тарелке так: ХI)
    На улице в 11 час вечера идет дождь. Можно ли утверждать, что через 72 ч будет солнечная погода?
    (Нет, так как будет ночь)

  • Задание 5. Решите кроссворд «И в шутку и всерьез».

    51 слайд

    Задание 5. Решите кроссворд «И в шутку и всерьез».

  • По горизонтали: 1.Название нашего кафе.
По вертикали: 2. Самая нелюбимая оцен...

    52 слайд

    По горизонтали: 1.Название нашего кафе.
    По вертикали: 2. Самая нелюбимая оценка ученика. 3. Независимая переменная функции. 4. «Вымирающая» разновидность учеников. 5. Проверка учеников на выживание. 6. Утверждение, которое не доказывается.
    Ответы:
    По горизонтали: 1. Эврика.
    По вертикали: 2. Два. 3. Аргумент. 4 Отличник. 5. Контрольная. 6. Аксиома.

  • Задание 6. Решите ребус (3 мин)     Ответ:  конус
Ответ: пирамидаОтвет: пара...

    53 слайд

    Задание 6. Решите ребус (3 мин)

    Ответ: конус

    Ответ: пирамида
    Ответ: параллелепипед

  • Задание 7. Всем командам одинаковые задания c натуральными числами (3 мин)....

    54 слайд

    Задание 7. Всем командам одинаковые задания c натуральными числами (3 мин).



    1. Найдите разность: -- - 8 = ?  
    (440) 
    2.К однозначному натуральному числу припишите такую же цифру. Во сколько раз увеличится число?
    (11)
    3. Тремя двойками, не употребляя знаков действий, напишите возможно большее число.
    ( 222)

    8
    8

  • Задание 8.Решите логические задачи.1.Три брата – Ваня, Саша, Коля – учились...

    55 слайд

    Задание 8.Решите логические задачи.

    1.Три брата – Ваня, Саша, Коля – учились в разных классах. Ваня был не старше Коли, а Саша не старше Вани. Назовите имя старшего из братьев, среднего и младшего.
    (Коля, Ваня, Саша.)
    2.Трое девушек – Валя, Галя, Катя – пришли на праздничный обед в платьях разного
    цвета: одна в сером, другая в белом, а третья в черном. Катя была не в черном платье, Валя не в черном и не в сером. Угадайте, в каком платье была каждая из девушек.
    3. В одном классе учатся Иван, Петр, Сергей. Их фамилии – Петров, Сергеев, Иванов. Установите фамилию каждого из ребят, если известно, что Иван по фамилии не Иванов, Петр – не Петров, Сергей – не Сергеев и что Сергей живет в одном доме с Петровым.
    (Иван Петров, Петр Сергеев, Сергей Иванов)
     

  • Задание 9.    Сочините буриме, то есть стихотворение на заданные рифмы. 

Риф...

    56 слайд

    Задание 9. Сочините буриме, то есть стихотворение на заданные рифмы.

    Рифмы:
    пять - опять, восемь - просим.

    Гости также могут выполнить это задание.

  • Поле математических чудес.1. Лист Мёбиуса. Кто слышал об этом чуде? (Выслуша...

    57 слайд

    Поле математических чудес.

    1. Лист Мёбиуса. Кто слышал об этом чуде? (Выслушать ответы).
    Рассказ преподавателя. Лист Мёбиуса был открыт в 1858 году Лейпцигским профессором Августом Мёбиусом, учеником знаменитого Гаусса. Получить его очень просто: склеиваем из бумажной полоски кольцо, только перед склеиванием повернем один конец полоски на 180 . Что же неожиданного увидел Мёбиус у этого кольца? А то, что у листа Мёбиуса одна сторона. Сейчас я вам это докажу (можно пригласить кого – то из ребят). Фломастером, не отрывая его от листа, можно провести линию с обеих сторон полосы, начиная с любого места.
    Что произойдет, если я сейчас разрежу по этой линии лист Мёбиуса? Он превратится в одно кольцо, перекрученное, которое будет уже двусторонним.
    Свойство односторонности Мёбиуса используется в технике: если в ременной передаче ремень сделать в виде листа Мёбиуса, то его поверхность будет изнашиваться вдвое медленнее, чем у обычного кольца. Это дает ощутимую экономию.

  • Стихотворение великого математика 19 в. Софьи Ковалевской (1850-1891). И пус...

    58 слайд

    Стихотворение великого математика 19 в. Софьи Ковалевской (1850-1891).
    И пусть это стихотворение сопровождает вас всю жизнь. Постарайтесь понять его напутствие.

    Если ты в жизни хотя на мгновенье
    Истину в сердце своем ощутил,
    Если луч света сквозь мрак и сомненье
    Ярким сияньем твой путь озарил:
    Чтобы в решеньи своем неизменном
    Рок не назначил тебе впереди,
    Память об этом мгновенье священном
    Вечно храни, как святыню в груди.
    Тучи сберутся громадой нестройной,
    Небо покроется черною мглой,
    С ясной решимостью, с верой спокойной,
    Бурю ты встреть и померься с грозой.
     
    В этом стихотворении выражено стремление к познаниям, умение преодолевать все преграды, которые встречаются на пути.
     

  • уСПЕВАЕМОСТЬ

    59 слайд

    уСПЕВАЕМОСТЬ

  • КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ

    60 слайд

    КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

  

Проект

«Дифференцированный подход в обучении математике

обучающихся»

(из опыта работы)

 

 

Преподаватель математики

высшей квалификационной категории

ГБОУ СПО «Лабинский медицинский колледж»

г. Лабинск

Федорова Мария Дмитриевна

 

Содержание

1.    Обоснование темы самообразования.

(Слайд 1-10)

2.    Образцы разработок для разноуровневого обучения.

(Слайд 11-25)

3.    Презентация разноуровневого урока по теме «Производная»

(Слайд 26-36)

4.    Презентация внеклассного мероприятия «Урок – путешествие. Страна математика» (Слайд 37-58)

5.    Результаты разноуровневого обучения. (Слайд59-60)

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 358 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.11.2014 3817
    • PPTX 15.3 мбайт
    • 74 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Федорова Мария Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Федорова Мария Дмитриевна
    Федорова Мария Дмитриевна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 29523
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Формирование умений и навыков самостоятельной работы у обучающихся 5-9 классов на уроках математики в соответствии с требованиями ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 92 человека из 38 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 175 человек из 44 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания математики в среднем профессиональном образовании в условиях реализации ФГОС СПО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 37 регионов

Мини-курс

Педагогические и психологические основы образования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Проектный анализ: стратегии и инструменты управления успешными проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с подростками

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 24 регионов