Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (4-5 ЛЕТ) С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
ТЕМА: «Путешествие в сказку «Репка»
Воспитатель: Фетисова Лариса Николаевна
2 слайд
Образовательная область: «познавательное развитие»
Непосредственно образовательная деятельность: «Формирование элементарных математических представлений»
Интеграция образовательных областей: «речевое развитие», «социально-коммуникативное развитие», «физическое развитие»
Цель: формировать пространственные представления; закреплять счёт в пределах 5, представления о геометрических фигурах
Фетисова Л.Н.
2
3 слайд
Задачи:
Коррекционно-образовательные: Продолжать формировать пространственные представления, учить ориентироваться в пространственно-временных отношениях; учить соотносить цифры 1-3 с количеством предметов. Формировать умение выделять свойства фигур (цвет, форма, размер) и сравнивать фигуры по этим свойствам. Закреплять счёт в пределах 5, представления о геометрических фигурах. Коррекционно-развивающие: Развивать логическое мышление, память, внимание, слуховое и зрительное восприятие, общую и мелкую моторику, тактильную чувствительность.
Коррекционно-воспитательные: Воспитывать положительную установку на участие в образовательной деятельности, навыки сотрудничества, взаимодействия.
Коррекционно-речевые : Закреплять в пассивном словаре наречия, выражающие пространственные отношения (впереди, после, между). Активизировать умение употреблять в речи количественные числительные, согласовывать существительные с прилагательными и числительными в роде, числе и падеже.
Фетисова Л.Н.
3
4 слайд
Дидактические задачи по реализации принципа интеграции образовательных областей
«Речевое развитие»: активизация в речи слов, обозначающих пространственное положение, развитие умения с их помощью обозначать свое местоположения относительно друг друга; упражнение в составлении предложений с союзом «потому что» и противительным союзом «а»; развивать умение согласовывать числительные с прилагательными и существительными в родительном падеже; умение формулировать ответ с опорой на структуру вопроса.
«Социально-коммуникативное развитие»: воспитывать доброжелательные отношения в совместной деятельности, умение вежливо исправлять ошибки товарищей.
«Физическое развитие»: формировать точные координированные движения в сочетании с речью.
Фетисова Л.Н.
4
5 слайд
Словарь:
Существительные: огород, репа, квадрат, круг, фигуры, камушки.
Прилагательные: красный, синий, квадратный, круглый.
Наречия: впереди, между, после, перед.
Оборудование: магнитная доска, персонажи сказки «Репка»; картины для игры «Что изменилось?»; цифры; большие и маленькие квадраты и круги разного цвета. Конверт с цифрами для самостоятельной творческой работы детей.
Предварительная работа: театрализованная игра по мотивам сказки «Репка». Дидактические игры и упражнения: «Кто где?», «Найди свое место», «Найди отличия», «Внучкины камушки», «Знаем цифры».
Фетисова Л.Н.
5
6 слайд
1 этап. Организационный момент (2 минуты)
Дидактическая задача: активизация слухоречевого внимания, восприятия. Создание положительного эмоционального фона и мотивации для включения в образовательную деятельность.
Воспитатель: Собирайся, народ, сказка нас к себе зовет. Кто мою загадку разгадает, тот название сказки узнает.
Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла.
Дети: Мышка.
Появляется мышка (перчаточная кукла)
Мышка: Правильно ребята, я мышка. А из какой я сказки?
Дети: Из сказки «Репка».
Мышка: Я приглашаю вас в другую сказку, в которой мы будем учиться считать, закреплять знания о геометрических фигурах, выполнять интересные упражнения.
Фетисова Л.Н.
6
7 слайд
2 Этап. Основной (16 минут)
1 .Упражнение «Кто где?» (3 минуты)
Дидактическая задача: формирование пространственных представлений; активизация в речи понятий «впереди», «между», «после».
Дети подходят к магнитной доске, на которой выставлены персонажи сказки «Репка».
Воспитатель: скажите мне, кто стоит впереди?
Дети: Впереди стоит дед.
Воспитатель: Кто стоит после деда?
Дети: После деда стоит бабка.
Воспитатель: Кто стоит впереди кошки?
Дети: Впереди кошки стоит Жучка.
Воспитатель: Кто стоит между собакой и бабкой?
Дети: Между собакой и бабкой стоит Внучка.
Воспитатель: Впереди кого стоит дед?
Дети: Дед стоит впереди бабки.
Воспитатель: После кого стоит мышка?
Дети: Мышка стоит после кошки.
Фетисова Л.Н.
7
8 слайд
2. Игра «Найди свое место» (2 минуты)
Дидактическая задача: развитие слухового внимания, умения воспринимать инструкцию, ориентироваться в пространстве относительно друг друга; отражать в речи свое местоположение
Воспитатель закрепляет обратную связь:
- Где ты стоишь?
Ответы детей:
Я стою впереди.
Я стою между Сашей и Вероникой.
Я стою после Алины и т. д.)
Во время выполнения заданий приучать детей следить за своей осанкой.
Фетисова Л.Н.
8
9 слайд
3. Игра «Найди отличия» (3 минуты)
Дидактическая задача: развитие зрительного внимания, анализа; составление предложения с союзом «потому что»; составление предложений с противительным союзом «а»
Воспитатель показывает сначала одну картину и задаёт вопросы:
- Какое время суток изображено на картине? Почему вы так думаете?
Дети:
- На картине утро, потому что солнышко просыпается; потому что внучка делает зарядку; потому что дед умывается.
Воспитатель:
- Кто стоит рядом с домиком? Между домиком и огородом?
Дети:
- Рядом с домиком стоит внучка. Между домиком и огородом сидит Жучка и т. д.
Затем выставляется вторая картина, дети объясняют, чем одна картина отличается от другой. (На первой картине Внучка стоит рядом с домиком, а на второй рядом с огородом; на первой картине Жучка между домиком и огородом, а на второй – перед домиком; и т. д.)
Фетисова Л.Н.
9
10 слайд
5.Этап. Физкультминутка «Весёлые овощи» (1 минута)
Дидактическая задача: развитие общей моторики, координации речи с движением, интонационной выразительности речи. Закрепление умения ходить по кругу, в общем для всех темпе.
Фетисова Л.Н.
10
Воспитатель:
- Ребята, а сейчас поиграем в игру «Весёлые овощи».
Как-то вечером на грядке Дети идут по кругу, взявшись за руки,
Репка, свёкла, редька, лук в центре сидит на корточках водящий
Поиграть решили в прятки, с закрытыми глазами.
Но сначала встали в круг.
Рассчитались чётко тут же: Останавливаются, водящий поднимается
Раз, два, три, четыре, пять… на ноги, дети крутят водящего
Прячься лучше, прячься глубже, Разбегаются, приседают, водящий их ищет.
Ну а я иду искать.
11 слайд
Воспитатель:
- Ребята, сядьте удобно, спинку держите ровно и послушайте меня. Пошла как-то внучка на речку набрать свежей воды, чтобы полить огород, и нашла на бережку красивые камушки, вот такие как у вас. Нравятся они вам? На какие фигуры они похожи?
Дети:
- Камушки похожи на круги и на квадраты.
Фетисова Л.Н.
5. Упражнение «Внучкины камушки» (4минуты)
Дидактическая задача: закрепление знаний о геометрических фигурах, развитие умения выделять свойства фигур (цвет, форма, размер) и сравнивать фигуры по этим свойствам и отражать результаты сравнения в речи; закреплять счёт в пределах 5; упражнять в согласовании конструкции: числительное + прилаг. + сущ. в Р. п.
11
12 слайд
Воспитатель:
- Покажите большой красный квадрат. Маленький синий круг. Большой зелёный … треугольник. (Можно показать только круги или квадраты, потому что треугольников нет). Молодцы! Не попали в мою ловушку!
Воспитатель:
- Посчитайте, сколько зелёных камушков? (Сколько квадратных? Сколько красных? Сколько больших? Сколько всего камушков? И т.д.)
Дети:
- 2 зеленых камушка.
Воспитатель:
- Возьмите большой красный круг и большой зелёный квадрат. Расскажите, что у этих фигур общего и чем они отличаются?
Дети:
- Квадрат и круг большие, общее у них величина. Квадрат и круг отличаются формой. У круга нет углов, а у квадрата есть углы. У квадрата 4 угла. Еще квадрат и круг разного цвета.
Фетисова Л.Н.
12
13 слайд
5.Упражнение «Знаем цифры» (3минуты)
Дидактическая задача: Формирование визуального знания цифр 1-3 и умения соотносить их с количеством. Развитие умения формулировать ответ с опорой на структуру вопроса.
Воспитатель:
- Вы уже большие. Не только считать умеете, но и цифры знаете (на доску выставляются цифры 1,2,3). Какая это цифра?
Дети:
- Это цифра 1.
Воспитатель:
- Сколько камушков нужно положить на полоску, если видим цифру 1?
Дети:
- На полоску нужно положить один камушек.
Воспитатель:
- А это какая цифра?
Дети:
- Это цифра 3 и т.д.
Воспитатель:
- Ещё раз посмотрите на цифры и скажите мне, какая цифра стоит впереди?
Дети:
- Впереди стоит цифра один.
Воспитатель:
- Между какими цифрами стоит цифра 2?
Дети:
- Цифра 2 стоит между цифрой 1 и цифрой 3 и т.д.
Воспитатель:
- Молодцы! Справились с заданием!
Фетисова Л.Н.
13
14 слайд
3 этап. Организация окончания НОД (2 минуты)
Дидактическая задача: стимулировать интерес детей к образовательной деятельности с помощью поощрения.
Воспитатель:
- Ребята, вам понравилось путешествие по сказке? Что больше всего запомнилось?
Дети:
- Понравилось отгадывать загадки, играть в игру «Весёлые овощи», «найди свое место», «найди отличия».
Воспитатель:
- А чему вы сегодня учились?
Дети:
-Учились различать фигуры, определять форму, считать
Воспитатель:
- Вы порадовали меня, все правильно выполняли и отлично отвечали.
Мышка хвалит детей:
- Вы были сегодня внимательными, собранными, сообразительными. Молодцы! За это я вам подарю сказочные цифры. Пусть вы станете волшебниками и при помощи карандашей «оживите» эти цифры. А родители помогут вам. До свидания!
Фетисова Л.Н.
14
15 слайд
Фетисова Л.Н.
15
Спасибо за внимание
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Коррекционно-образовательные: Продолжать формировать пространственные представления, учить ориентироваться в пространственно-временных отношениях; учить соотносить цифры 1-3 с количеством предметов. Формировать умение выделять свойства фигур (цвет, форма, размер) и сравнивать фигуры по этим свойствам. Закреплять счёт в пределах 5, представления о геометрических фигурах. Коррекционно-развивающие: Развивать логическое мышление, память, внимание, слуховое и зрительное восприятие, общую и мелкую моторику, тактильную чувствительность.
Коррекционно-воспитательные: Воспитывать положительную установку на участие в образовательной деятельности, навыки сотрудничества, взаимодействия.
Коррекционно-речевые : Закреплять в пассивном словаре наречия, выражающие пространственные отношения (впереди, после, между). Активизировать умение употреблять в речи количественные числительные, согласовывать существительные с прилагательными и числительными в роде, числе и падеже.
6 656 304 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фетисова Лариса Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.