Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация демонстрационного варианта ОГЭ по иностранным языкам
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Презентация демонстрационного варианта ОГЭ по иностранным языкам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Выступление по ОГЭ 5.pptx

библиотека
материалов
Знакомство с демонстрационным вариантом ОГЭ по иностранному языку 2015 год Уч...
Продолжительность ОГЭ по иностранным языкам в 2015 году Время выполнения перв...
Письменная часть 1-й раздел 2-й раздел 3-й раздел 4-й раздел аудирование 30 м...
Аудирование (8 заданий) – 30 мин 1-е задание 2-е задание 3-8-е задания Задани...
Чтение (9 заданий) – 30 мин. 9-е задание 10-17-е задания Задание на установле...
Грамматика и лексика (15 заданий) – 30 мин. Задание на преобразование слов, ч...
Письмо (1 задание) – 30 мин. 33-е задание В задании предлагается написать лич...
Устная часть «Говорение» (6 мин.) 34-е задание 35-е задание Тематическое моно...
Описание требований к уровню подготовки при выполнении задания 34 1.1.2.1 Рас...
Примерная тематика заданий раздела 5 (задания по говорению) Социально-бытовая...
Предметное содержание речи для выполнения заданий раздела 5 А (Межличностные)...
34-е задание (монологическое высказывание) проверяет способность учащегося со...
Советы для успешного выполнения задания на говорение: 1. Внимательно прочитат...
3. При ответе строго придерживаться заданной в карточке темы. Избегайте длинн...
Примерное задание на монологическое высказывание: Student Card Task 1 Give a...
Примерное задание на монологическое высказывание: Продумываем план ответа: вс...
Примерный ответ к заданию: Lots of people think that it's important to follow...
Примерный ответы на дополнительные вопросы: 1) What colours do you prefer to...
Оценивание монологического высказывания (задание 34) по критериям К5-К7 К5: Р...
Решение коммуникативной задачи - 0 баллов Задание не выполнено: цель общения...
Говорение – комбинированный диалог Проверяет способность учащегося вести этик...
35-е задание (комбинированный диалог) STUDENT CARD Task 2 (2–3 minutes) You p...
Оценивание комбинированного диалога (задание 35) по критериям К8-К11 К8: реше...
Решение коммуникативной задачи – 3 балла Задание выполнено полностью: цель об...
Решение коммуникативной задачи - 0 баллов Задание не выполнено: цель общения...
Экзаменатор-собеседник При проведении устной части экзамена экзаменатор- собе...
Пути формирования умений навыков говорения Top- down (сверху вниз): развитие...
Задания из УМК Spotlight Мини-монологи, предвосхищающие содержание текста Ком...
Задания для развития монологической речи Ответить на вопросы на понимание сод...
Диалогическая речь Turn-taking (обмен репликами в диалоге) Умение вступать в...
Задания для составления диалогов Тексты диалогов-моделей Составление видоизме...
Что необходимо совершенствовать? Умение задавать вопросы разных типов Логично...
Составлено на основе демонстрационной версии Спасибо автору шаблона для презе...
39 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Знакомство с демонстрационным вариантом ОГЭ по иностранному языку 2015 год Уч
Описание слайда:

Знакомство с демонстрационным вариантом ОГЭ по иностранному языку 2015 год Учитель иностранного языка Ушакова Виктория Викторовна МОУ «Лицей № 5» Г. Железногорск Курской обл.

№ слайда 2 Продолжительность ОГЭ по иностранным языкам в 2015 году Время выполнения перв
Описание слайда:

Продолжительность ОГЭ по иностранным языкам в 2015 году Время выполнения первых четырёх разделов экзаменационной работы – 120 минут (2 часа). Рекомендуемое время выполнения заданий разделов 1-4: раздел 1 (задания по аудированию) – 30 минут; раздел 2 (задания по чтению) – 30 минут; раздел 3 (задания по грамматике и лексике) – 30 минут; раздел 4 (задание по письменной речи) – 30 минут. Время устного ответа составляет 6 минут на одного отвечающего. Время подготовки к устному ответу – 10 минут. Письменная часть Устная часть

№ слайда 3 Письменная часть 1-й раздел 2-й раздел 3-й раздел 4-й раздел аудирование 30 м
Описание слайда:

Письменная часть 1-й раздел 2-й раздел 3-й раздел 4-й раздел аудирование 30 мин чтение 30 мин грамматика и лексика 30 мин письмо 30 мин

№ слайда 4 Аудирование (8 заданий) – 30 мин 1-е задание 2-е задание 3-8-е задания Задани
Описание слайда:

Аудирование (8 заданий) – 30 мин 1-е задание 2-е задание 3-8-е задания Задание на установление соответствия между 4-мя диалогами и местами, в задании есть лишнее место действия Задание на установление соответствия между 5-ью высказываниями и утверждениями, в задании есть лишнее утверждение Задание на соответствие номеру правильного ответа

№ слайда 5 Чтение (9 заданий) – 30 мин. 9-е задание 10-17-е задания Задание на установле
Описание слайда:

Чтение (9 заданий) – 30 мин. 9-е задание 10-17-е задания Задание на установление соответствия между 7-мя текстами и их заголовками, в задании есть один лишний заголовок Задание на соответствие утверждений содержанию тексту и записью номера правильного ответа … …

№ слайда 6 Грамматика и лексика (15 заданий) – 30 мин. Задание на преобразование слов, ч
Описание слайда:

Грамматика и лексика (15 заданий) – 30 мин. Задание на преобразование слов, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста 27-32-е задания 18-26-е задания Задание на преобразование слов, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста

№ слайда 7 Письмо (1 задание) – 30 мин. 33-е задание В задании предлагается написать лич
Описание слайда:

Письмо (1 задание) – 30 мин. 33-е задание В задании предлагается написать личное письмо, в котором нужно ответить на три поставленных в задании вопроса. Размер письма должен составлять 100-120 слов.

№ слайда 8 Устная часть «Говорение» (6 мин.) 34-е задание 35-е задание Тематическое моно
Описание слайда:

Устная часть «Говорение» (6 мин.) 34-е задание 35-е задание Тематическое монологическое высказывание Комбинированный диалог Говорение- продуктивный/ экспрессивный вид речевой деятельности, посредством которого совместно с аудированием осуществляется устно-речевое общение

№ слайда 9 Описание требований к уровню подготовки при выполнении задания 34 1.1.2.1 Рас
Описание слайда:

Описание требований к уровню подготовки при выполнении задания 34 1.1.2.1 Рассказыватьо себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее. 1.1.2.2 Делатькраткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем) 1.1.2.3 Передавать основное содержание, основную мысльпрочитанного/услышанного 1.1.2.4 Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка 1.1.2.5 Выражать свое отношение к прочитанному/услышанному 1.1.2.6 Давать краткую характеристику персонажей

№ слайда 10 Примерная тематика заданий раздела 5 (задания по говорению) Социально-бытовая
Описание слайда:

Примерная тематика заданий раздела 5 (задания по говорению) Социально-бытовая сфера общения: общение в семье и школе, межличностные отношения с друзьями и сверстниками. Социально-культурная сфера: досуг и увлечения молодежи; страны изучаемого языка; родная страна; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; природа и проблемы экологии; здоровый образ жизни. Учебно-трудовая сфера: проблема выбора профессии и роль иностранного языка. Примерная тематика монологического высказывания и комбинированного диалога определяется стандартом основного общего образования по иностранному языку и представлена в кодификаторе.

№ слайда 11 Предметное содержание речи для выполнения заданий раздела 5 А (Межличностные)
Описание слайда:

Предметное содержание речи для выполнения заданий раздела 5 А (Межличностные) взаимоотношения в семье Б (Межличностные) взаимоотношения с друзьями и в школе В Внешность и характеристики человека Г Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра, дискотеки, кафе). Молодежная мода Д Покупки. Карманные деньги Е Переписка Ж Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Школьные обмены З Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка И Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности К Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) Л Выдающиеся люди родной страны и странизучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру. М Путешествие по странам изучаемого языка и по России Н Технический прогресс О Глобальные проблемы современности П Средствамассовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет) Р Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

№ слайда 12 34-е задание (монологическое высказывание) проверяет способность учащегося со
Описание слайда:

34-е задание (монологическое высказывание) проверяет способность учащегося создать логичное, связное законченное высказывание определенного объема на предложенную тему с опорой на план, данный на карточке для учащегося (Student Card) STUDENT CARD Тask 1 Give a talk about foreign languages. Remember to say: why it is useful to study foreign languages at school; how many languages you would like to speak; what they would be; what you do to improve your English. You have to talk for 1.5–2 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then he/she will ask you some questions. INTERLOCUTOR CARD Warm up What’s your favourite season? Why do you like it? Task 1 (2.5–3 minutes) Let the student talk for 1.5–2 minutes. Ask only those questions which the student has not covered while giving his/her talk: 1) Why is it useful to study foreign languages at school? 2) How many languages would you like to speak? What would they be? 3) What do you do to improve your English? All these topics must be covered. Finally, you must ask each student the following questions: 1. Why have you chosen English for your exam? 2. What English-speaking country would you like to visit? Why? Skills to be tested The student is expected to demonstrate his/her ability to: speak at length elaborating on a topic produce coherent utterances give reasons use accurate grammar structures and a good range of vocabulary appropriate to the context and function

№ слайда 13 Советы для успешного выполнения задания на говорение: 1. Внимательно прочитат
Описание слайда:

Советы для успешного выполнения задания на говорение: 1. Внимательно прочитать полученную карточку ученика О чем следует рассказать? Какие аспекты темы следует раскрыть? Сколько времени отводится на монолог? Каким образом будет проходить ответ? 2. Продумать план ответа: вступление (о чем будете говорить), основная часть (раскрытие трех положений, данных в карточке), заключение (подведение итога сказанному, выражение своего мнения)

№ слайда 14 3. При ответе строго придерживаться заданной в карточке темы. Избегайте длинн
Описание слайда:

3. При ответе строго придерживаться заданной в карточке темы. Избегайте длинных и сложных предложений: в них легче допустить ошибки. 4. Соблюдать время, определенное заданием для монологического высказывания (1,5 – 2 минуты) 5. Дать развернутые ответы на 2 дополнительных вопроса экзаменатора. В случае, если не расслышали вопросы, то можно попросить экзаменатора-собеседника повторить вопросы. Советы для успешного выполнения задания на говорение:

№ слайда 15 Примерное задание на монологическое высказывание: Student Card Task 1 Give a
Описание слайда:

Примерное задание на монологическое высказывание: Student Card Task 1 Give a talk about clothes and fashion. Remember to say: why people buy expensive clothes what style in clothes you and your friends prefer whether you approve of the idea of school uniform or not, why You have to talk for 1.5–2 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then she/he will ask you some questions.

№ слайда 16 Примерное задание на монологическое высказывание: Продумываем план ответа: вс
Описание слайда:

Примерное задание на монологическое высказывание: Продумываем план ответа: вступление (о чем будете говорить): Fashion – in the lives of people – important role; lots of magazines and TV shows about fashion основная часть (раскрытие трех аспектов, данных в карточке): to follow the fashion; to show that they are well-to-do people; to stand out from others; to like things of the highest quality to like trendy things but - to prefer casual and sports style, for any occasion; jeans, T-shirts and jumpers; to look different every day; to be comfortable and fashionable to approve in general; it’s convenient to; on the other hand – it’s boring to…; to wear the same clothes; doesn't look fashionable заключение (подведение итога сказанному, выражение своего мнения): in general, I don’t think it’s important to follow the fashion; to find your style; to wear clothes that suits you.

№ слайда 17 Примерный ответ к заданию: Lots of people think that it's important to follow
Описание слайда:

Примерный ответ к заданию: Lots of people think that it's important to follow the fashion. They buy new clothes and accessories but those things get out of fashion very soon and they have to buy more. There are lots of magazines and TV shows that encourage people to buy expensive clothes. I like good and trendy clothes, too, but I think it's silly to buy expensive and unpractical clothes. I prefer comfortable things that I can wear for any occasion. Most my friends prefer casual and sports style, too. The most popular clothes with teenagers are jeans, T-shirts and jumpers. They are not boring – you can change T-shirts and look different every day. You can wear the same clothes to college and to a party, and you can walk and do sports wearing them. They are comfortable and they are certainly fashionable. As for school uniform I approve of it in general. It's very convenient because you don't have to think in the morning about what to wear. But on the other hand, it's very boring to wear the same clothes all year round. School uniform doesn’t look fashionable at all - this is a great disadvantage. In general, I don’t think it’s very important to follow the fashion. It’s more important to find your personal style and wear things that suit you.  

№ слайда 18 Примерный ответы на дополнительные вопросы: 1) What colours do you prefer to
Описание слайда:

Примерный ответы на дополнительные вопросы: 1) What colours do you prefer to wear? I like bright colours like red, orange, and light green. Sometimes I wear blue and black but not very often. 2) What clothes will be popular in the future? I think people will wear practical and comfortable clothes. They will create new warm and light material and will not wear fur because it’s cruel to kill animals to make clothes.

№ слайда 19 Оценивание монологического высказывания (задание 34) по критериям К5-К7 К5: Р
Описание слайда:

Оценивание монологического высказывания (задание 34) по критериям К5-К7 К5: Решение коммуникативной задачи (0-3 балла) К6: Лексико-грамматическое оформление речи (0-2 балла) К7: Произносительная сторона речи (0-1 балл) Максимальное количество баллов: 6

№ слайда 20 Решение коммуникативной задачи - 0 баллов Задание не выполнено: цель общения
Описание слайда:

Решение коммуникативной задачи - 0 баллов Задание не выполнено: цель общения не достигнута: раскрыт только один аспект задания и не даны ответы на дополнительные вопросы; участник ОГЭ читает текст, написанный во время подготовке к устному ответу; участник ОГЭ отказывается от ответа. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» всё задание оценивается в 0 баллов.

№ слайда 21 Говорение – комбинированный диалог Проверяет способность учащегося вести этик
Описание слайда:

Говорение – комбинированный диалог Проверяет способность учащегося вести этикетный диалог, диалог побуждение к действию и диалог расспрос на предложенную тему с опорой на план, данный на карточке для учащегося (Student Card/SCHÜLERKARTE). В роли собеседника учащегося выступает экзаменатор . Описание требований к уровню подготовки при выполнении задания 35 (продолжительность диалога в 9-м классе 2,5 – 3 мин) Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» Вести диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его Вести диалог – обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание) Вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов для решения сложных коммуникативных задач Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу; отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал Использовать переспрос, просьбу повторить

№ слайда 22 35-е задание (комбинированный диалог) STUDENT CARD Task 2 (2–3 minutes) You p
Описание слайда:

35-е задание (комбинированный диалог) STUDENT CARD Task 2 (2–3 minutes) You play the part of a student in an international language school. The course is about to finish and you want to make a PowerPoint presentation about your group. You need to take some photos in class but you don’t have a camera. On campus you see your classmate Barbara/Bob who has a very good camera. Ask your classmate to lend you her/his camera. Answer your classmate’s questions about your school day in Russia. Answer the questions about how young people in your city/town keep fit. Reject the invitation to go to the cafeteria. Give an excuse. You begin the conversation. The examiner will play the part of your classmate. Remember to mention all four aspects of the task take an active part in the conversation and be polite INTERLOCUTOR CARD Task 2 (2–3 minutes) You play the part of a student in an international language school. Your name is Barbara/Bob. Your friend comes up to you somewhere on campus and you stop for a chat. If asked for a favour, agree to fulfill the request. Find out what your classmate’s school day in Russia looks like. Mention that you usually go to the swimming pool after classes in order to keep fit. Ask what young people in your classmate’s city/town do to keep fit and whether your classmate follows any diet. Mention that you are hungry and suggest having lunch in the cafeteria. Skills to be tested The student is expected to demonstrate his/her ability to: ask for information provide the information required accept/reject invitations maintain and conclude the conversation be active and polite

№ слайда 23 Оценивание комбинированного диалога (задание 35) по критериям К8-К11 К8: реше
Описание слайда:

Оценивание комбинированного диалога (задание 35) по критериям К8-К11 К8: решение коммуникативной задачи (содержание) – 0–3 балла; К9: взаимодействие с собеседником – 0–3 балла; К10: лексическое и грамматическое оформление речи – 0–2 балла; К11: произносительная сторона речи – 0–1 балла. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» всё задание оценивается в 0 баллов. Максимальное количество баллов: 9

№ слайда 24 Решение коммуникативной задачи – 3 балла Задание выполнено полностью: цель об
Описание слайда:

Решение коммуникативной задачи – 3 балла Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме; полностью раскрыты все (4) аспекта, указанные в задании; социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.

№ слайда 25 Решение коммуникативной задачи - 0 баллов Задание не выполнено: цель общения
Описание слайда:

Решение коммуникативной задачи - 0 баллов Задание не выполнено: цель общения не Достигнута; раскрыт только один аспект задания (некомбинированный диалог); участник ОГЭ отказался от ответа. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» всё задание оценивается в 0 баллов.

№ слайда 26 Экзаменатор-собеседник При проведении устной части экзамена экзаменатор- собе
Описание слайда:

Экзаменатор-собеседник При проведении устной части экзамена экзаменатор- собеседник: НЕ должен отходить от карточки для экзаменатора-собеседника; строго соблюдать время ответа на задании 34 и 35; быть вежливым и доброжелательным.

№ слайда 27 Пути формирования умений навыков говорения Top- down (сверху вниз): развитие
Описание слайда:

Пути формирования умений навыков говорения Top- down (сверху вниз): развитие монологических навыков на основе прочитанного текста, текст очерчивает речевую ситуацию, не требующую дополнительных усилий Bottom-up ( снизу вверх): монолог строится без опоры на конкретный текст или опору; монологи могут строится на основе нескольких текстов. Предполагает высокий уровень знаний учащихся ( информационный с учетом межпредметных связей, уровень языка, речевой репертуар)

№ слайда 28 Задания из УМК Spotlight Мини-монологи, предвосхищающие содержание текста Ком
Описание слайда:

Задания из УМК Spotlight Мини-монологи, предвосхищающие содержание текста Комментирование заголовка Комментирование подписей к картинкам

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32 Задания для развития монологической речи Ответить на вопросы на понимание сод
Описание слайда:

Задания для развития монологической речи Ответить на вопросы на понимание содержания Согласиться или не согласиться с утверждениями Определить основную идею текста Составить аннотацию, дать рецензию на текст Пересказать текст от лица главного героя или одного из героев Продолжить рассказ Придумать другой конец рассказа Дать характеристику Описать картинку Работа с лексикой

№ слайда 33 Диалогическая речь Turn-taking (обмен репликами в диалоге) Умение вступать в
Описание слайда:

Диалогическая речь Turn-taking (обмен репликами в диалоге) Умение вступать в общение Умение поддержать общение или перейти к новой теме Умение завершать общение

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35
Описание слайда:

№ слайда 36 Задания для составления диалогов Тексты диалогов-моделей Составление видоизме
Описание слайда:

Задания для составления диалогов Тексты диалогов-моделей Составление видоизменяемых диалогов Описание ролей, получаемых отдельно каждым из участников диалога От диалога-образца к свободному высказыванию

№ слайда 37 Что необходимо совершенствовать? Умение задавать вопросы разных типов Логично
Описание слайда:

Что необходимо совершенствовать? Умение задавать вопросы разных типов Логично, последовательно и четко отвечать на поставленные вопросы Использовать разнообразные реплики в процессе общения Проявлять заинтересованность, внимание и активное участие в разговоре Употреблять клише и разнообразные вводные структуры Пользоваться выражениями согласия, несогласия, сомнения, просьбы, вежливого отказа Понимание и умение пользоваться этикетными фразами страны изучаемого языка

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39 Составлено на основе демонстрационной версии Спасибо автору шаблона для презе
Описание слайда:

Составлено на основе демонстрационной версии Спасибо автору шаблона для презентации, а так же учителю-методисту, Заслуженному учителю России Кузнецовой Т.А.

Выбранный для просмотра документ Доклад ОГЭ.docx

библиотека
материалов

Основной государственный экзамен по ИЯ или ОГЭ – является одной из форм ГИА. Главной функцией ОГЭ является возможность оценить уровень языковой подготовки по ИЯ выпускников IX класса общеобразовательных учреждений с целью их итоговой аттестации. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по иностранному языку является одним из документов, определяющим структуру и содержание контрольных измерительных материалов. Кодификатор является систематизированным перечнем требований к уровню подготовки выпускников и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код. Кодификатор составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по иностранным языкам (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования») и Примерных программ по иностранному языку. Кодификатор ОГЭ имеет содержательно-деятельностный характер, что отражает особенности оценивания освоения учебного содержания курса иностранного языка выпускниками основной школы, связанные с тем, что изучение этого учебного предмета направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Формирование речевой компетенции подразумевает развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении письме. Таким образом, определение уровня иноязычной коммуникативной компетенции может и должно осуществляться только на основе оценивания продуктов речевой деятельности обучающихся на иностранном языке.


При ознакомлении с демонстрационным вариантом 2015 г. (письменная часть) следует обратить внимание на то, что задания, включённые в демонстрационный вариант, не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2015 г. Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на экзамене 2015 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного

государственного экзамена по иностранному языку, размещённом на сайте: www.fipi.ru. Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать

возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об их уровне сложности. Приведённые критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в демонстрационный вариант экзаменационной работы, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа. Эти сведения дают выпускникам возможность выработать стратегию подготовки к сдаче экзамена по иностранному языку.


Экзаменационная работа состоит из двух частей: письменной, которая в свою очередь включает в себя 4 раздела на проверку аудирования, чтения и лексико-грамматического материала, написание письма личного характера, а так же устной части, которая включает в себя говорение и подразделяется на монологическое высказывание и комбинированный диалог. На письменную часть экзаменационной работы отводится 120 минут по 30 минут на каждый вид деятельности и 16 минут на устную часть (10 минут на подготовку и 6 минут на ответ).



В разделе 1 (задания по аудированию) проверяется умение понимать на слух основное содержание прослушанного текста и умение понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию. В задании предлагается прослушать несколько текстов и выполнить 8 заданий на понимание прослушанных текстов. Рекомендуемое время на выполнение заданий данного раздела – 30 минут. Здесь присутствуют следующие задания:

  • на соответствие между диалогами и местами, где они происходят: к каждому диалогу нужно подобрать соответствующее место действия, обозначенное цифрами; в задании есть одно лишнее место действия;

  • на соответствие между высказываниями и утверждениями; к каждому высказыванию нужно подобрать соответствующее утверждение, обозначенное цифрами; в задании есть одно лишнее утверждение;

  • на соответствие номеру правильного ответа.

В разделе 2 идет проверка умения читать текст с пониманием основного содержания и умения понимать в прочитанном тексте запрашиваемую информацию. В разделе предлагается выполнить 9 заданий на проверку умений учеников в чтении. Здесь мы видим 2 типа заданий. Это задания:

  • на соответствие между текстами и их заголовками; к каждому тексту нужно подобрать соответствующий заголовок, обозначенный цифрами; в задании есть один лишний заголовок;

  • 2 тип заданий – это задания на соответствие предложений/утверждений содержанию текста (какие соответствуют, не соответствуют содержанию или о чём в тексте не сказано).

Раздел 3 включает в себя 15 заданий на проверку грамматики и лексики. Здесь также задания делятся на два типа:

  • 9 заданий на преобразование слов, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста;

  • 6 заданий на преобразование слов, чтобы они соответствовали содержанию текста как грамматически, так и лексически.

Мы рассмотрели задания с кратким ответом. В экзаменационной работе есть так же 3 задания с развернутым ответом: написание личного письма в разделе 4 «Задание по письменной речи»; тематическое монологическое высказывание и комбинированный диалог (раздел 5 «Задания по говорению»).

Раздел 4 проверяет умение писать личное письмо в ответ на письмо-стимул. В задании предлагается написать личное письмо, в котором нужно ответить на три поставленных в задании вопроса. Размер письма должен составлять 100-120 слов и включать в себя все правила написания личного письма.

И последний раздел, конечно же, самый трудный – это говорение или устная речь. В этом году данный вид деятельности впервые вводится как элемент проверки в ОГЭ. Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов говорит: «Для учеников, поступающих в профильные старшие классы, региональные власти могут установить обязательный к сдаче дополнительный предмет по выбору. Участники ОГЭ сдают экзамен по тем же правилам, которые ориентировочно будут через два года на ЕГЭ, поэтому в ГИА уже в этом году появится говорение на экзамене по иностранному языку, сдача информатики на компьютерах, лабораторные работы по физике и химии и другие новшества. Мы специально все сначала внедряем на ГИА, чтобы по возможности не вводить ничего нового для ученика на ЕГЭ. Выпускник 11-го класса на ЕГЭ будет делать только то, с чем уже справился два года назад на итоговой аттестации за курс основной школы".

5-й раздел подразделяется на два задания. 1-е – это тематическое монологическое высказывание, которое проверяет способность учащегося создать логичное, связное законченное высказывание определенного объема на предложенную тему с опорой на план, данный на карточке для учащегося. В данном разделе учащиеся должны уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей и т.д. Примерная тематика заданий раздела 5 подразделяется на следующие сферы:

  • Социально-бытовая сфера общения: общение в семье и школе, межличностные отношения с друзьями и сверстниками.

  • Социально-культурная сфера: досуг и увлечения молодежи; страны изучаемого языка; родная страна; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; природа и проблемы экологии; здоровый образ жизни.

  • Учебно-трудовая сфера: проблема выбора профессии и роль иностранного языка.

Примерная тематика монологического высказывания и комбинированного диалога определяется стандартом основного общего образования по иностранному языку и представлена в кодификаторе.

На слайде Вы можете увидеть, как примерно выглядят карточки ученика и экзаменатора в разделе 5. Экзаменующемуся предлагается высказать на одну из указанных тем и делается ударение на 3 аспекта, которые должны быть освещены и раскрыты в ответе. На ответ отводится 1,5 – 2 минуты, затем экзаменатор может задать только те вопросы, которые не раскрыл ученик или раскрыл их неполно. Чтобы избежать недоразумений, учащийся должен внимательно прочитать полученную карточку с заданиями и понять, о чем ему надо рассказать, какие аспекты раскрыть, сколько времени у него есть на ответ и каким образом будет проходить ответ. Учащийся должен продумать план ответа: вступление (о чем будет говорить), основная часть (раскрытие трех аспектов), заключение (подведение итога сказанному и выражение своего мнения). При ответе нужно строго придерживаться заданной в карточке темы, избегать длинных и сложных предложений, т.к. в них легче допустить ошибки. Нужно соблюдать время, определенное заданием и дать развернутые ответы на 2 дополнительных вопроса экзаменатора.

Например, в карточке следующее задание. Нужно рассказать об одежде и моде и раскрыть следующие аспекты: почему люди покупают дорогую одежду, какой стиль в одежде предпочитаешь ты и твои друзья; одобряешь ли ты школьную форму или нет и почему. Дальше продумываем план ответа:

  • Вступление (о чем будете говорить): рассказать о роли моды в жизни людей, о том, что существует множество журналов и ТВ шоу о моде

  • Основная часть, т.е. раскрытие трех аспектов данных в карточке (например, следование моде и т.д.)

  • Заключение (подведение итога сказанному и общий вывод).

Ученик не пишет полностью ответ, он делает себе пометки, намечает план ответа. После ответа он должен ответить на два вопроса экзаменатора по теме.

Данный аспект оценивается по критериям К5-К7 и можно набрать от 0 до 6 баллов. Максимальное количество – 6 баллов. Следует отметить, что если за первый критерий – решение коммуникативной задачи ученик получает 0 баллов, то все задание оценивается в 0 баллов. В случае, если экзаменуемый читает текст, написанный во время подготовки к устному ответу, его ответ оценивается в 0 баллов.

Второй подраздел устной речи – комбинированный диалог – проверяет способность учащегося вести этикетный диалог, диалог побуждение и диалог расспрос на предложенную тему с опорой на план, данный на карточке. В роли собеседника учащегося выступает экзаменатор.

Вести диалог этикетного характера подразумевает в себе умение начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться.

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего, целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Вести диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его.

Вести диалог – обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание).

Вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов для решения сложных коммуникативных задач.

Так примерно выглядит карточки ученика и экзаменатора по проверяемому аспекту – комбинированный диалог. На карточке ученика стоит следующее задание. Вы играете роль ученика в международной лингвистической школе, курс заканчивается и нужно сделать презентацию в PowerPoint о вашей группе. Вам нужны фотографии, но у вас нет фотоаппарата. Вы видите свою подругу, у которой есть хороший фотоаппарат. Вам нужно попросить одолжить вам фотоаппарат, ответить на ее вопрос, как проходит школьный день в России, ответить на вопрос, как в твоем городе молодые люди поддерживают себя в форме и отклонить приглашение в кафе и указать причину. Подобное задание и на карточке экзаменатора.

Оценивание диалога проходит по критериям К8-К11 и можно набрать от 0 до 9 баллов, максимальный балл – 9. Суммарно за аспект Говорение/Устная речь можно получить 15 баллов.

При проведении устной части экзамена экзаменатор-собеседник:

  • НЕ должен отходить от карточки для экзаменатора-собеседника;

  • строго соблюдать время ответа на задании 34 и 35;

  • быть вежливым и доброжелательным.



  • Top- down (сверху вниз): развитие монологических навыков на основе прочитанного текста, текст очерчивает речевую ситуацию, не требующую дополнительных усилий

  • Bottom-up ( снизу вверх): Монолог строится без опоры на конкретный текст или опору. Монологи могут строится на основе нескольких текстов

Предполагает высокий уровень знаний учащихся (информационный с учетом межпредметных связей, уровень языка, речевой репертуар)































Краткое описание документа:

 

 

В данной разработке представлена презентация для знакомства с демонстрационным материалом ОГЭ 2015 по иностранному языку. Презентация предназначена как для учителей иностранного языка, так и для выпускников 9-го класса, которые выбрали инстранный язык для сдачи ОГЭ.

 

Основной государственный экзамен по ИЯ или ОГЭ – является одной из форм ГИА. Главной функцией ОГЭ является возможность оценить уровень языковой подготовки по ИЯ выпускников IX класса общеобразовательных учреждений с целью их итоговой аттестации.

 

Демонстрационный  вариант  предназначен  для  того,  чтобы  дать возможность  любому  участнику  экзамена  и  широкой  общественности составить  представление  о  структуре  экзаменационной  работы,  количестве и форме  заданий,  а  также  об  их  уровне  сложности.

 

 

Автор
Дата добавления 05.02.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров639
Номер материала 366292
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх