Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация "Диалоговые технологии" как приемы развития УУД

Презентация "Диалоговые технологии" как приемы развития УУД


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Диалоговые технологии
Искусство диалога – умение слушать и слышать, вместе решать важные проблемы,...
Диалог применительно к уроку литературы Диалог с писателем: это “поиск в книг...
ДЕБАТЫ Интеллектуальное соревнование, развивающее умение активно отстаивать с...
«Мозговой штурм» или «Мозговая атака» Сбор большого числа идей в результате о...
« Коммуникативное письмо» Незаконченное предложение Закончи предложение: «Есл...
Шоу - технологии Игровые мероприятия с делением участников на три группы: «Сц...
Технология этического диалога Общение в формате «этического диалога» помогает...
Технология педагогических мастерских Ученики сами добывают и осмысливают знан...
Индукция – учитель создает эмоциональный настрой и включает подсознание детей...
Проблемно-диалоговая технология Этап 	Содержание 	Задача этапа 	Формы, приемы...
3.Кульминационный момент - наивысшее эмоциональное и интеллектуальное напряже...
5. Развязка   	Резюме диалога 	Смысловое заключение или переход к следующей п...
«Говорят, истина лежит между двумя противоположными мнениями. Неверно! Между...
«Истина не рождается и не находится в голове отдельного человека. Она рождае...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Диалоговые технологии
Описание слайда:

Диалоговые технологии

№ слайда 2 Искусство диалога – умение слушать и слышать, вместе решать важные проблемы,
Описание слайда:

Искусство диалога – умение слушать и слышать, вместе решать важные проблемы, понимать себя, другого.

№ слайда 3 Диалог применительно к уроку литературы Диалог с писателем: это “поиск в книг
Описание слайда:

Диалог применительно к уроку литературы Диалог с писателем: это “поиск в книге ответов на важнейшие вопросы бытия. Диалог идей: совместные размышления о вечных проблемах автора и читателя, сопоставление разных точек зрения на эти вечные проблемы. Диалог культур: прослеживание связи литературы с другими произведениями искусств. Диалог людей: общение ученика и учителя, учеников друг с другом, цель которого – глубокое личностное осмысление литературного произведения. Диалог человека с самим собой – рефлексия ученика “Важно только, чтобы не останавливался человек в своем духовном развитии, чтобы не прекращался его диалог с миром, с самим собой”

№ слайда 4 ДЕБАТЫ Интеллектуальное соревнование, развивающее умение активно отстаивать с
Описание слайда:

ДЕБАТЫ Интеллектуальное соревнование, развивающее умение активно отстаивать свои взгляды и суждения. Наиболее подходит для проведения внеурочных занятий в старших классах.

№ слайда 5 «Мозговой штурм» или «Мозговая атака» Сбор большого числа идей в результате о
Описание слайда:

«Мозговой штурм» или «Мозговая атака» Сбор большого числа идей в результате обсуждения.

№ слайда 6 « Коммуникативное письмо» Незаконченное предложение Закончи предложение: «Есл
Описание слайда:

« Коммуникативное письмо» Незаконченное предложение Закончи предложение: «Если я знаю, что поступил неправильно, то…» «Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение, то…» «Выбирая между интересным, но необязательным, и необходимым, но скучным занятием, я обычно…» «Когда ложь становится единственным средством сохранения хорошего отношения ко мне, я…»

№ слайда 7 Шоу - технологии Игровые мероприятия с делением участников на три группы: «Сц
Описание слайда:

Шоу - технологии Игровые мероприятия с делением участников на три группы: «Сцена» «Зал» «Ведущий»

№ слайда 8 Технология этического диалога Общение в формате «этического диалога» помогает
Описание слайда:

Технология этического диалога Общение в формате «этического диалога» помогает детям всерьез осмысливать нравственные ценности. Введение в проблему «Поворот на себя» Рефлексия

№ слайда 9 Технология педагогических мастерских Ученики сами добывают и осмысливают знан
Описание слайда:

Технология педагогических мастерских Ученики сами добывают и осмысливают знания по предмету. В мастерской создаются условия для развития индивидуальной, групповой и коллективной работы.

№ слайда 10 Индукция – учитель создает эмоциональный настрой и включает подсознание детей
Описание слайда:

Индукция – учитель создает эмоциональный настрой и включает подсознание детей. Дети формулируют проблему Работа с материалом - ученики анализируют материал. Каждый работает самостоятельно или в группе. Социализация – Готовые работы вывешиваются на доску. Свободное общение детей на принципе добровольности и успеха. Разрыв - внутреннее это сознание того, что каждый стал открывателем, это творческий поиск и его результат Рефлексия – отражение чувств, ощущений и переживаний, возникших в процессе работы

№ слайда 11 Проблемно-диалоговая технология Этап 	Содержание 	Задача этапа 	Формы, приемы
Описание слайда:

Проблемно-диалоговая технология Этап Содержание Задача этапа Формы, приемы Результат 1. Завязка   Выход школьников на этическую проблему Эмоционально-образное сосредоточение учащихся в процессе урока-диалога на этически выверенных ориентирах человеческой жизни, утверждающих нравственное основание личности Интригующий вопрос, дилемма, суждение, предложенной для анализа ситуации, реплика героев, игры, незаконченный сюжет, адресованное детям письмо и т.д. Выход на проблему 2.Процесс активного совместного логического размышления над проблемой Построение логической цепочки развития мысли Осмысление учащимися собственной личности, своего опыта.Стимулирование деятельности учащихся на уроке, положительная  оценка ее, создание ситуации успеха Последовательные, углубляющие проблему вопросы («почему?", "как вы думаете?" и т.д.);тесты, практические задания, эксперименты Проблема становится личностно значимой, требующей ответа на поставленные вопросы, разрешения конкретных жизненных ситуаций.

№ слайда 12 3.Кульминационный момент - наивысшее эмоциональное и интеллектуальное напряже
Описание слайда:

3.Кульминационный момент - наивысшее эмоциональное и интеллектуальное напряжение Конкретизация проблемы в важном для нравственно-этического осмысления школьниками аспекте, обращение к личности ребёнка, поворот "на себя"   Углубление и осмысление школьниками своего личностного Я в контексте данной проблемы, которое высвечивает перед ними пути нравственного решения непростых вопросов личной жизни. Вопросы: А я  какой? Я в этой проблеме Ребенок переходит от общего размышления над проблемой на себя, у неговозникает необходимость принятия решения, варианта поступка.  4. Нравственный выбор   Образно: завершающий аккорд, который не ставит точку по обсуждаемой проблеме.   Прогнозирование школьником дальнейшей линии своего поведения в той или иной социальной ситуации,  жизненной коллизии, сложившейся в сфере его взаимоотношений с окружающими    Нравственный выбор, оценка себя, оценка ситуации «на себя» (может не высказываться педагогу)  

№ слайда 13 5. Развязка   	Резюме диалога 	Смысловое заключение или переход к следующей п
Описание слайда:

5. Развязка   Резюме диалога Смысловое заключение или переход к следующей проблеме «Открытый финал»  - оставляет размышление на потом для индивидуального раздумья учеников (особенно актуально для старших школьников)   6. Финал   Рефлексия Стимулирование самоанализа, самооценки См. статью «Рефлексия на уроке: вопросы и ответы» (Этическое воспитание. - 2007. - N 6) и другие материалы журнала Самоосмысление, которое и ведет к нравственному развитию детей

№ слайда 14 «Говорят, истина лежит между двумя противоположными мнениями. Неверно! Между
Описание слайда:

«Говорят, истина лежит между двумя противоположными мнениями. Неверно! Между ними лежит проблема» (И.В.Гете)

№ слайда 15 «Истина не рождается и не находится в голове отдельного человека. Она рождае
Описание слайда:

«Истина не рождается и не находится в голове отдельного человека. Она рождается между людьми, совместно ищущими истину, в процессе их диалогического общения» (М.М.Бахтин)


Краткое описание документа:

Каждый педагог хочет, чтобы дети не только успешно учились, но и росли честными, порядочными людьми.

 Но как создать такую среду, в которой нравственные идеалы наполнялись бы для ребят живым, личностным смыслом? 

Один из подходов – диалоговые технологии

Искусство диалога
умение слушать и слышать, вместе решать важные проблемы, понимать себя, другого.

Диалоговые технологии:

n  Проблемно-диалоговая технология 

 

n  Технология этического диалога

n  Дебаты (интеллектуальное соревнование, развивающее умение активно отстаивать свои взгляды и суждения)

n  «Круглый стол»

n  Коммуникативное письмо

n  «Мозговой штурм» (сбор большого числа идей в результате обсуждения)

 

n  Педагогические мастерские

Автор
Дата добавления 16.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров291
Номер материала 444595
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх