Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Презентация для педсовета "Роль классного руководителя в рамках реализации ФГОС"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Презентация для педсовета "Роль классного руководителя в рамках реализации ФГОС"

библиотека
материалов
Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализ...
В условиях модернизации российского образования, реализации Национальной обра...
При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным напр...
Цель воспитательной работы современной школы помочь взрослеющему человеку ста...
Главные задачи современной школы раскрытие способностей каждого ученика, восп...
Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание ее ценности и...
Классный руководитель: функциональные обязанности и взаимодействия в процессе...
Цель деятельности классного руководителя создание условий для саморазвития и...
Задачи деятельности классного руководителя формирование и развитие коллектива...
защита прав и интересов обучающихся; организация системной работы с обучающим...
Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируем...
Надо хорошо знать: психолого-педагогические основы работы с детьми конкретног...
Необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материал...
Функции Классного руководителя Организационно- координирующие Коммуникативные...
1. Организационно-координирующие обеспечение связи ОУ с семьей; установление...
организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития пол...
2. Коммуникативные: регулирование межличностных отношений между обучающимися;...
3. Аналитико-прогностические: изучение индивидуальных особенностей обучающихс...
4. Контрольные: контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за п...
Критерии оценки осуществления функций классного руководителя Критерии результ...
Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций кла...
Взаимодействия классного руководителя
Внутришкольный круг Учителя-предметники Педагог-психолог Педагоги дополнитель...
Внешний круг Семьи обучающихся Внешкольные учреждения культуры, спорта, здрав...
Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребен...
Педагог, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не ко...
Ребенок - росток человеческий. В нем изначально заложено неуемное стремление...
Формы работы классного руководителя индивидуальные (беседа, консультация, обм...
Современные воспитательные технологии технология проектного обучения; личност...
Требования Примерной программы воспитания и социализации обучающихся Концепц...
это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающ...
обеспечение информационной и духовной безопасности формирование осознания бе...
Системно – деятельностный 	подход Аксиологический подход Развивающий подход...
Федеральный закон Российской Федерации от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об осно...
осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитани...
Воспитание гражданственности, патриотизма, Воспитание нравственных чувств, эт...
усиление функции социальной поддержки детства; - создание проектов и программ...
усиление функции социальной поддержки детства; создание проектов и программ с...
включение родителей учащихся в реализацию воспитательного процесса (в деятел...
партнерство, уважение и приоритет интересов ребенка; привлечение и вовлечение...
изучение и учет потребностей семьи при составлении программ воспитания; совме...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
http://lib100.com/book/pedagogics/psy_ped_diagnosis/_%d1%f2%f0%e5%e1%e5%eb%e5...
43 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализ
Описание слайда:

Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС второго поколения

№ слайда 2 В условиях модернизации российского образования, реализации Национальной обра
Описание слайда:

В условиях модернизации российского образования, реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, возрастают воспитательные функции школы

№ слайда 3 При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным напр
Описание слайда:

При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным направлением становится воспитание.

№ слайда 4 Цель воспитательной работы современной школы помочь взрослеющему человеку ста
Описание слайда:

Цель воспитательной работы современной школы помочь взрослеющему человеку стать субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей

№ слайда 5 Главные задачи современной школы раскрытие способностей каждого ученика, восп
Описание слайда:

Главные задачи современной школы раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. «Наша новая школа»

№ слайда 6 Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание ее ценности и
Описание слайда:

Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, нам нужно помнить, что она формируется личностью самого классного руководителя

№ слайда 7 Классный руководитель: функциональные обязанности и взаимодействия в процессе
Описание слайда:

Классный руководитель: функциональные обязанности и взаимодействия в процессе воспитания личности обучающихся

№ слайда 8 Цель деятельности классного руководителя создание условий для саморазвития и
Описание слайда:

Цель деятельности классного руководителя создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

№ слайда 9 Задачи деятельности классного руководителя формирование и развитие коллектива
Описание слайда:

Задачи деятельности классного руководителя формирование и развитие коллектива класса; создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей; формирование здорового образа жизни; организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

№ слайда 10 защита прав и интересов обучающихся; организация системной работы с обучающим
Описание слайда:

защита прав и интересов обучающихся; организация системной работы с обучающимися в классе; гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками; формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров; организация социально значимой, творческой деятельности

№ слайда 11 Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируем
Описание слайда:

Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе Устава ОУ и иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом ОУ, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.

№ слайда 12 Надо хорошо знать: психолого-педагогические основы работы с детьми конкретног
Описание слайда:

Надо хорошо знать: психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.

№ слайда 13 Необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материал
Описание слайда:

Необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.

№ слайда 14 Функции Классного руководителя Организационно- координирующие Коммуникативные
Описание слайда:

Функции Классного руководителя Организационно- координирующие Коммуникативные Аналитико- прогностические Контрольные

№ слайда 15 1. Организационно-координирующие обеспечение связи ОУ с семьей; установление
Описание слайда:

1. Организационно-координирующие обеспечение связи ОУ с семьей; установление контактов с родителями (законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога ДО); проведение консультаций, бесед с родителями (законными представителями) обучающихся; взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом ОУ;

№ слайда 16 организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития пол
Описание слайда:

организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; организация воспитательной работы с обучающимися через проведение "малых педсоветов", педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий; стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей; взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом; ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

№ слайда 17 2. Коммуникативные: регулирование межличностных отношений между обучающимися;
Описание слайда:

2. Коммуникативные: регулирование межличностных отношений между обучающимися; установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися; содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса; оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

№ слайда 18 3. Аналитико-прогностические: изучение индивидуальных особенностей обучающихс
Описание слайда:

3. Аналитико-прогностические: изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития; определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

№ слайда 19 4. Контрольные: контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за п
Описание слайда:

4. Контрольные: контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

№ слайда 20 Критерии оценки осуществления функций классного руководителя Критерии результ
Описание слайда:

Критерии оценки осуществления функций классного руководителя Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).

№ слайда 21 Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций кла
Описание слайда:

Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими в данном классе, и другими участниками образовательного процесса, родителями (представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).

№ слайда 22 Взаимодействия классного руководителя
Описание слайда:

Взаимодействия классного руководителя

№ слайда 23 Внутришкольный круг Учителя-предметники Педагог-психолог Педагоги дополнитель
Описание слайда:

Внутришкольный круг Учителя-предметники Педагог-психолог Педагоги дополнительного образования Социальный педагог Библиотекарь Медицинский работник Воспитатель

№ слайда 24 Внешний круг Семьи обучающихся Внешкольные учреждения культуры, спорта, здрав
Описание слайда:

Внешний круг Семьи обучающихся Внешкольные учреждения культуры, спорта, здравоохранения и другие

№ слайда 25 Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребен
Описание слайда:

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимы активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде.

№ слайда 26 Педагог, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не ко
Описание слайда:

Педагог, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживёт вместе с ребёнком много вдохновляющих минут. Януш Корчак

№ слайда 27 Ребенок - росток человеческий. В нем изначально заложено неуемное стремление
Описание слайда:

Ребенок - росток человеческий. В нем изначально заложено неуемное стремление к развитию. Цель становящейся личности - утвердить свое уникальное «я», выявить свое неповторимое предназначение. А цель педагога помочь ему в этом.  

№ слайда 28 Формы работы классного руководителя индивидуальные (беседа, консультация, обм
Описание слайда:

Формы работы классного руководителя индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.); групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.): коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

№ слайда 29 Современные воспитательные технологии технология проектного обучения; личност
Описание слайда:

Современные воспитательные технологии технология проектного обучения; личностно-ориентированная технология; технология здоровьесберегающая; технология учебной деловой игры; технология развития критического мышления; технология КТД И. П. Иванова; технология проведения учебных дискуссий; Тьюторство – технология педагогической поддержки; технология создания ситуации успеха; шоу-технологии; ситуативные технологии.

№ слайда 30 Требования Примерной программы воспитания и социализации обучающихся Концепц
Описание слайда:

Требования Примерной программы воспитания и социализации обучающихся Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности ФГОС

№ слайда 31 это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающ
Описание слайда:

это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».   Современный национальный воспитательный идеал

№ слайда 32 обеспечение информационной и духовной безопасности формирование осознания бе
Описание слайда:

обеспечение информационной и духовной безопасности формирование осознания безусловной ценности других людей, ценности человеческой жизни, социально-педагогическая поддержка готовности и способности к духовному развитию, воспитание семейной культуры патриотическое воспитание формирование культуры межнациональных отношений трудовое воспитание   Приоритеты воспитательной деятельности

№ слайда 33 Системно – деятельностный 	подход Аксиологический подход Развивающий подход
Описание слайда:

Системно – деятельностный подход Аксиологический подход Развивающий подход   Современные подходы воспитательной работы

№ слайда 34 Федеральный закон Российской Федерации от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об осно
Описание слайда:

Федеральный закон Российской Федерации от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; - Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; - Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; - Постановление Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 года № 61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011–2015 годы»; иными нормативно-правовыми актами и инструктивно-методическими документами, регулирующими деятельность в сфере образования. Федеральные и региональные законы, определяющие приоритетные направления и содержание воспитательной деятельности

№ слайда 35 осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитани
Описание слайда:

осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учетом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного опыта; включать формирование разнообразных воспитательных систем, стимулирование разнообразия воспитательных стратегий, методов, повышение эффективности действия его школьных и внешкольных механизмов, установление и поддержание баланса государственного, семейного и общественного воспитания. Обновление процесса воспитания в общеобразовательном учреждении должно:

№ слайда 36 Воспитание гражданственности, патриотизма, Воспитание нравственных чувств, эт
Описание слайда:

Воспитание гражданственности, патриотизма, Воспитание нравственных чувств, этического сознания Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде Воспитание ценностного отношения к прекрасному Организация воспитания и социализации обучающихся должно осуществляться по следующим направлениям:

№ слайда 37 усиление функции социальной поддержки детства; - создание проектов и программ
Описание слайда:

усиление функции социальной поддержки детства; - создание проектов и программ совместной деятельности с образовательными учреждениями и другими субъектами социализации по патриотическому, духовному, эстетическому, трудовому воспитанию детей; - развитие существующих и инициирование создания новых общественных организаций, деятельность которых связана с интересами детей и подростков; - развитие практики адресных целевых программ, нацеленных на сопровождение процессов успешной социализации детей с максимальным эффектом (адресные программы, школы лидеров, лагерные сборы и т. д.) - развитие волонтерского движения с целью пропаганды здорового образа жизни, формирования негативного отношения к асоциальным проявлениям отдельных индивидуумов и групп; Приоритеты дополнительного образования

№ слайда 38 усиление функции социальной поддержки детства; создание проектов и программ с
Описание слайда:

усиление функции социальной поддержки детства; создание проектов и программ совместной деятельности с образовательными учреждениями ; развитие существующих и инициирование создания новых общественных организаций; развитие практики адресных целевых программ, школы лидеров, лагерные сборы и т. д. развитие волонтерского движения с целью пропаганды здорового образа жизни организация дополнительного образования в соответствии с социальным заказом. Приоритеты дополнительного образования

№ слайда 39 включение родителей учащихся в реализацию воспитательного процесса (в деятел
Описание слайда:

включение родителей учащихся в реализацию воспитательного процесса (в деятельность органов самоуправления, организационных комитетов, попечительских советов, в консультативно-методическую работу со школьниками, шефство, организацию досуга школьников); разработка и реализация программ педагогического сопровождения семьи, заключающаяся в реализации образовательным учреждением методической помощи в организации процесса семейного воспитания. Взаимодействие образовательных учреждений, семьи и общественности

№ слайда 40 партнерство, уважение и приоритет интересов ребенка; привлечение и вовлечение
Описание слайда:

партнерство, уважение и приоритет интересов ребенка; привлечение и вовлечение родителей в решение воспитательных задач, в совместную общественно значимую деятельность должно стать постоянным и системным, носить комплексный характер, основываться на действующей нормативной правовой базе. Этические принципы педагогов в работе с семьёй:

№ слайда 41 изучение и учет потребностей семьи при составлении программ воспитания; совме
Описание слайда:

изучение и учет потребностей семьи при составлении программ воспитания; совместная педагогическая деятельность семьи и школы; сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей; педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям; поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей; содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей; опора на положительный опыт семейного воспитания. Принципы работы ОУ по повышению психолого – педагогической культуры родителей

№ слайда 42 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

№ слайда 43 http://lib100.com/book/pedagogics/psy_ped_diagnosis/_%d1%f2%f0%e5%e1%e5%eb%e5
Описание слайда:

http://lib100.com/book/pedagogics/psy_ped_diagnosis/_%d1%f2%f0%e5%e1%e5%eb%e5%e2%e0%20%c5.%c0.,%20%cf%f1%e8%f5%ee%eb%ee%e3%ee-%ef%e5%e4%e0%e3%ee%e3%e8%f7%e5%f1%ea%e0%ff%20%e4%e8%e0%e3%ed%ee%f1%f2%e8%ea%e0%20%f0%e0%e7%e2%e8%f2%e8%ff%20%e4%e5%f2%e5%e9%20%f0%e0%ed%ed%e5%e3%ee%20%e8%20%e4%ee%f8%ea%ee%eb%fc%ed%ee%e3%ee%20%e2%ee%e7%f0%e0%f1%f2%e0.pdf


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС второго поколения  

  «Школа – не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация. Школа – это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих – ребенка, учителя, родителя – и тут же реализуются. Если их нет, значит это не школа, а обычная бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают – кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и минуты до очередного звонка… Учитель призван реализовывать мечты детей…» (А.А. Захаренко) 

 

Задачи: 

1. Определить основные проблемы, возникающие в процессе воспитательной деятельности классного руководителя; 

2. Выявить возможности развития воспитательного процесса и поиск новых путей, средств для дальнейшего совершенствования воспитания учащихся; 

3. Обмен опытом классных руководителей; 

4. Определение эффективности влияния личности классного руководителя на ход воспитательной работы и отношений в классном коллективе. 

   Мы все родом из детства. Вспоминая детство, каждый взрослый человек часто воспроизводит события, связанные с его жизнью в школьные годы. Добрая память остается о том педагоге, с которым были радостные минуты общения, который помогал в решении проблем, в выборе жизненного пути, был интересной личностью. Чаще всего - это классный руководитель. Он действительно ближе всех стоит к ребенку в педагогическом коллективе школы. 

         Какой же ребенок не мечтает оказаться на месте взрослого. Ведь иногда так хочется пофантазировать, представить себя на месте учителя или даже строгого директора. В мечтах ребенок чувствует себя взрослым. С его точки зрения он умеет все: правильно учить, интересно рассказывать, помогать кому-то в трудной ситуации, ругать за плохие оценки и за плохо выученные уроки, советовать, заботиться и заступаться за слабого. 

     Вспоминая детство, каждый из нас часто воспроизводит события, связанные с жизнью в школьные годы. Добрая память осталась о том педагоге, с которым связаны радостные минуты общения, который помогал в решении личностных проблем, в выборе жизненного пути, был интересной личностью. Чаще всего это классный руководитель. Он действительно ближе всех стоит к ребенку в педагогическом коллективе школы. 

     Воспитание - это не набор неких действий и операций, которым педагога можно обучить и совершая которые он гарантированно достигает успеха, а деятельность, которую педагог должен выстраивать сам, определяя ее цели, насыщая ценностями, подбирая методы и средства, сообразуя с имеющимися условиями, рефлексируя процесс этой деятельности. 

     Деятельность современного классного руководителя является важнейшим звеном в воспитательной системе учебного заведения, основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. Обусловлена она современными задачами, которые ставят перед учебным заведением мировое сообщество, государство, родители, - максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его талантов и создание условий для нормального духовного, умственного, физического совершенства. 

     Классный руководитель прогнозирует, анализирует, организует, сотрудничает, контролирует повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса. Современный классный руководитель в своей деятельности применяет не только известные формы воспитательной работы, но и включает в свою практику новые формы работы с ученическим коллективом. Формы работы определяются исходя из педагогической ситуации. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т.д. 

     Каким же должен быть современный классный руководитель? Какова его роль в современном воспитательном процессе? 

     Настоящий классный руководитель, владеющий технологией своей деятельности, - это мудрый воспитатель, который умеет видеть в каждом своем воспитаннике личность неповторимую, уникальную; который глубоко изучает каждого учащегося на основе педагогической диагностики, гармонизирует отношения с ним, способствует формированию детского коллектива, базируясь на личностно ориентированном подходе. 

     Классный руководитель проектирует воспитательную систему класса вместе с детьми с учетом их интересов, способностей, пожеланий, взаимодействует с родителями, учитывает этнокультурные условия среды. 

     В настоящее время классный руководитель идет в ногу со временем, он методически и психологически подкован, владеет знаниями по теории и методике воспитательной работы, хорошо разбирается в трудовом законодательстве, а также умеет ориентироваться в основных нормативных документах. Классный руководитель интересуется вопросами, волнующими современную молодежь, изучает новинки информационных технологий. Кроме того, классный руководитель хорошо знает инфраструктуру города, в котором он живет и работает, это помогает организовывать внеклассную работу. Регулярно повышает свою квалификацию, посещая и участвуя в тематических секциях, семинарах и конференциях. 

     Мечта любого классного руководителя - создать единый дружный коллектив. Работа классного руководителя будет более эффективна, если ее осуществлять систематически и всегда помнить, что есть мощное орудие - коллектив детей, ученика воспитывает дух коллектива. 

     Итак, классный руководитель призван быть связующим звеном между учеником, педагогами, родителями, социумом, а зачастую и между самими детьми. 

     В процессе своей деятельности современный классный руководитель в первую очередь взаимодействует с учителями-предметниками, привлекает учителей к работе с родителями, включает обучающихся своего класса в систему внеклассной работы по предметам. Это и разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, и совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях. 

     Совместно с педагогом-психологом классный руководитель изучает индивидуальность учащихся, процесс их адаптации и интеграции в микро- и макросоциуме. Классный руководитель координирует связь педагога-психолога с родителями. При поддержке психолога классный руководитель анализирует развитие коллектива класса, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников, помогая ребенку определиться в выборе будущей профессии. 

     Большое значение в деятельности классного руководителя имеет сотрудничество с учителями-предметниками. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников. 

     Классный руководитель способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования. 

     В организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятий классный руководитель активно взаимодействует с педагогом-организатором. При поддержке педагога-организатора классный руководитель привлекает к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность. 

     Классный руководитель также должен тесно взаимодействовать с социальным педагогом, призванным быть посредником между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся. 

     Сотрудничая с библиотекарем, классный руководитель расширяет круг чтения обучающихся, способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы. 

     В своей работе классный руководитель постоянно заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинских работников образовательного учреждения. 

     Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка. Классный руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в образовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и дома. При этом важнейшей задачей остается актуализация содержания воспитательной деятельности, способствующей эмоциональному развитию обучающегося, его речи, интеллекта. 

     Особое место в деятельности классного руководителя занимает классный час - форма организации процесса непосредственного общения педагога и воспитанников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы. 

     Одним из самых сложных компонентов деятельности классного руководителя является обеспечение обратной связи. Это и в методическом, и психологическом смысле довольно сложная процедура. 

     Таким образом, для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса. 

     Ребенок - горящий факел! Это то живое пламя, горючим материалом которого является тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, сотоварищество, содружество. И регулирует это пламя классный руководитель. От него зависит, потухнет факел или будет гореть все ярче и ярче. И главная роль классного руководителя - поддерживать огонь в каждом ребенке. 

В условиях модернизации российского образования, реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России значительно, введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, возрастают воспитательные функции школы, призванной создать условия для достижения главной цели воспитания – самоактуализации личности растущего человека. При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным направлением становится воспитание.

   Сегодня востребован не просто воспитатель или предметник-урокодатель, а педагог-исследователь, педагог-психолог, педагог-технолог. Эти качества педагога могут развиваться только в условиях творчески, проблемно и технологично организованного образовательного процесса в школе, причем при условии, что учитель активно занимается научно-методической, поисковой, инновационной работой, учится искать свое “профессиональное лицо”, свой педагогический инструмент.

Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, нам нужно помнить, что она формируется личностью самого учителя.

Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя.

Основные идеи 

В условиях внедрения стандартов второго поколения особое место отводится роли и функциям классного руководителя. Деятельность классного руководителя непосредственно влияет на заключение лежащего в основе реализации стандарта общественного договора, обеспечивая новый тип взаимоотношений между личностью, семьей и образовательным учреждением, представляющим интересы общества и государства. Этот тип взаимоотношений основан на принципе взаимного согласия обозначенных сторон – субъектов образовательного процесса, что с необходимостью подразумевает принятие сторонами взаимных обязательств. Классный руководитель становится активным участником заключения взаимной договоренности между школой и родителями по удовлетворению потребностей, интересов и требований каждой из сторон, закрепляя за стандартом характер конвенциональной нормы. 

  В условиях реализации новых образовательных стандартов классному руководителю отведена роль сопровождающего и поддерживающего ребенка в образовательном процессе. Его деятельность должна способствовать формированию инновационного поведения учащихся, создавать условия для проявления инновационной активности детей. 

Актуальной становится социальная деятельность классного руководителя, направленная на формирование гражданской идентичности с целью консолидации общества, снижение рисков социально-психологической напряженности в детском коллективе, достижения социального равенства отдельных личностей с разными стартовыми возможностями.  

Основные результаты воспитания определяются постановкой и решением ключевых задач личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития детей по направлениям деятельности классного руководителя.

 Модель организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов 

ФГОС – конвенциональная норма организации образовательного процесса. Внеурочная деятельность учащихся – обязательная часть образовательного процесса. Учет запроса и удовлетворенности родителей организацией внеурочной деятельности учащихся. (Социальное партнерство образовательного учреждения с другими социальными субъектами в организации внеурочной деятельности учащихся ( ДК поселка, храм)

Деятельность классного руководителя в реализации направлений внеурочной деятельности (ведение кружковой работы, проектная деятельность учащихся).

Взаимосвязь в реализации классным руководителем направлений внеурочной деятельности учащихся и направлений Программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.

 Проводится оценка результативности воспитательной деятельности классного руководителя по критериям мониторинга неперсонифицированного оценивания (культурный уровень учащихся, создание благоприятного психологического климата, взаимодействие с родительской общественностью.   . Взаимодействие с родителями – критерий эффективности воспитательной работы классного руководителя. Ведение блога – эффективная форма взаимодействия классного руководителя с родителями. 

Кодекс чести учителя

      1. Учитель должен при любых обстоятельствах уважать чувство собственного достоинства каждого из своих воспитанников и формировать у них это чувство. Он должен видеть в каждом ученике творческую, развивающуюся личность и поддерживать стремление к самосовершенствованию. 

      2. Только глубокое уважение и доверие, искренняя любовь к детям, бережное отношение к их нравственным чувствам могут создать обстановку взаимопонимания, от которой существенно зависит и характер нравственных отношений в школе. 

      3. Справедливость в оценке знаний и поступков учащихся - один из важнейших регуляторов нравственных отношений. Учитель должен быть требовательным по отношению к учащимся, но его требовательность должна быть доброжелательной, сочетающейся с уважением, душевной теплотой, - такой, которая может быть осмыслена, понята его воспитанниками. Учитель должен предъявлять к учащимся посильные требования и не допускать слепого подчинения этим требованиям, бороться против рабской покорности детей во взаимоотношениях с другими людьми. Необходимо, в свою очередь, воспитывать у школьников такое качество, как требовательность к себе, самокритичность. 

      4. Душевная чуткость, теплота, забота о детской радости - важнейшие нравственные качества учителя, которые определяют и нормы его взаимоотношений с детьми. Они должны быть искренними, неподдельными и проявляться во всех жизненных ситуациях. Нравственные отношения не могут строиться на черствости и равнодушии, тем более на жесткости. Даже в гневе учитель должен быть гуманным, внимательным к любому проявлению чуткости своих воспитанников к другим людям. Чуткость к детской чуткости во сто крат дороже, чем сухие назидания о ней. Учителю необходимо учить детей чувствовать чужое горе, уметь переживать неудачу товарища как свою собственную, развивать способность откликаться на чужое несчастье. 

      5. Помощь детям в трудные моменты - одна из моральных норм, регулирующих отношения между учителем и учениками. Учитель должен проявлять в помощи детям абсолютное бескорыстие, доходящее порой до самопожертвования. Его долг - чутко относиться к детям, охваченным душевным смятением, не причинять ребенку лишнюю душевную боль. 

      6. Педагогическая этика не признает бесконфликтного воспитания, но разрешать моральные конфликты необходимо не методами административного нажима, а путем нахождения компромиссных решений. Нервозность при конфликтных ситуациях, категоричность оценок действий и поступков учащихся способствуют лишь накоплению отрицательного заряда в нравственной атмосфере. 

      7. Учитель должен доверять мнению ученического коллектива, постоянно советоваться с учащимися, изучать их мнение по поводу проводимых мероприятий, не подменять их, не "активизировать" окликом или угрозой. 

      8. Щадить самолюбие школьников, оберегать слабых, застенчивых от насмешек и оскорбительных выпадов их невоспитанных товарищей, не допускать злой иронии при проявлении детьми любознательности - одно из важнейших правил, которым должен руководствоваться учитель во взаимоотношениях с учащимися. 

      9. Учителю следует внимательно подходить в оценке нравственных поступков ребят, старательно изучать мотивы этих поступков. 

      10. Разумно используя различные формы ученического самоуправления, учителю следует постепенно направлять общественное мнение на совершенствование системы нравственных отношений, ее саморегулирование. 

      11. Учитель не должен злоупотреблять доверием ученика. Это наносит последнему глубокую душевную травму. Он не должен использовать ребенка в качестве информатора о поведении детей в классе и вне школы. Это противоречит нормам общечеловеческой морали. Непредвзятость, минимум подозрительности или полное отсутствие ее - обязательное правило для учителя. 

      12. Учитель не должен делить своих воспитанников на любимых и нелюбимых. Гнев по поводу неблаговидных поступков детей не должен перерастать в антипатию к ним. 

      13. Учитель должен искать и находить в каждом воспитаннике положительные качества и именно на них строить свои отношения с детьми. Необходимо поощрять инициативу ребят, но не захваливать инициативных, не порождать зазнайство у одних и не подрывать веру в себя у других. 

      14. Непримиримое отношение учителя ко всякому злу, несправедливости, нечестности, моральной нечистоплотности и т.д. должно подкрепляться его трудовой деятельностью. Его нравственные позиции должны быть явными и совершенно очевидными для учащихся. 

      15. Учитель не должен злоупотреблять доверенными ему тайнами учащихся, напоминать детям о давно урегулированных конфликтах. 

      16. На правах старшего и умудренного нравственным опытом человека учитель должен формировать у школьников нравственные ориентации, используя для этого позитивный подход к оценке явлений, фактов, но, не забывая при этом о формировании нетерпимого отношения к негативным явлениям. 

      17. В общении с детьми необходимо находить общий язык, нужный тон, индивидуальный подход - один из основных элементов и требований педагогической тактики. 

      18. Развивать у ребят способность отстаивать свои убеждения, основанные на четком представлении о добре и зле, - одно из важнейших требований этики настоящего учителя. 

      19. Воспитание нового человека возможно при условии таких взаимоотношений с учащимися, которые основываются на взаимоуважении, взаимопонимании и единстве целей. 

      Только глубокий интерес учителя к ученикам, изучение их индивидуальных способностей, гуманное отношение к ним, забота об их духовности и физическом развитии позволяют сделать учебно-воспитательный процесс сознательным и целенаправленным. 

Основополагающие принципы работы преподавателей:

      - сделать человека способным жить полной жизнью - вот твоя обязанность; 

      - стремись стать совершенным учителем, соединяя в себе любовь к делу и к ученикам; 

      - учить имеет право лишь тот, кто сам постоянно учится; 

      - лучшее средство быть любимым детьми - самому любить их; 

      - хороший пример старших - лучший проводник нравственных начал в ученической среде. Будь во всём примером для учеников; 

      - опыт и профессионализм, смелость и поиск - составные творчества учителя; 

      - относись к себе критически. Чаще подводи итоги своей работы. В оценках стремись к объективности; 

      - относись к окружающим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе; 

      - воспитанного человека может воспитать только воспитанный человек; 

      - не забывай, что принятая тобой обязанность. 

      Классный руководитель играет главную роль в воспитательном процессе. Но просто так, на пустом месте и ничего не делая, не вкладывая душу, ничего не получится. Что для этого необходимо, я думаю, сегодня мы все вместе определили. И если мы будем руководствоваться этими (слайд) принципами, то многие наши проблемы будут решены. 

 

Рекомендации

1.  Обновлять содержание деятельности классного руководителя в рамках гуманитарной парадигмы, с обязательным соблюдением принципа вариативности и гуманистического характера образования.

2. С целью формирования инновационного поведения учащихся, образовательная деятельность классного руководителя должна опираться на системно-деятельностный подход, предусматривать включение учащихся в различные виды деятельности по освоению социальных ролей.

3. Организация внеурочной деятельности, как неотъемлемая часть образовательного процесса, должна координироваться классным руководителем, учитывать индивидуальные интересы и потребности обучаемых и их родителей, предоставлять возможность выбора, охватывать весь контингент воспитанников. 

4. Деятельность классного руководителя должна предусмотреть создание индивидуальных образовательных траекторий, разработку и реализацию индивидуальных образовательных программ.

5. Используемая классным руководителем модель взаимодействия с родителями должна быть ориентирована на стратегию сотрудничества и делового партнерства, которая выражается умением педагога договориться, в необходимый момент сориентировать в потоке информации; вовлечь в совместную деятельность планирования и др. Задача классного руководителя: способствовать осознанию родителями их роли как субъектов образовательного процесса, понимающих и могущих активно влиять на образовательные цели, содержание образования, образовательные технологии, образовательно-воспитательную среду школы. Это предполагает в выстраивании стратегии сотрудничества с родителями учета новой образовательной ситуации, возросшего уровня двусторонней ответственности. 

 

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров1722
Номер материала 425395
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх