• 

  1 слайд

  
  Сейчас точно
  16:25
  
  

• 

  2 слайд

  http://desnogorsk-chool2.edusite.ru/
  Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
  

• 

  3 слайд

• 

  4 слайд

• 

  5 слайд

  Terespópolis
  

• 

  6 слайд

• 

  7 слайд

• 

  8 слайд

• 

  9 слайд

• 

  10 слайд

• 

  11 слайд

• 

  12 слайд

• 

  13 слайд

• 

  14 слайд

• 

  15 слайд

• 

  16 слайд

• 

  17 слайд

• 

  18 слайд

• 

  19 слайд

• 

  20 слайд

• 

  21 слайд

• 

  22 слайд

  «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» -
  К.Д. Ушинский
  Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
  «ФГОС НОО ставит не только учащихся, но и учителя в позицию
  

• 

  23 слайд

  необходимостью реализации требований ФГОС второго поколения в УП
  необходимостью решения учащимися задач творческого характера в учебных и жизненных ситуациях
  
  
  Противоречия
  
  недостаточной проработанностью методических средств реализации этой проблемы
  отсутствием системы учебно-познавательных задач нового типа
  Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
  

• 

  24 слайд

  Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
  «Ищу - нахожу,
  думаю - узнаю,
  тренируюсь - делаю».
  Девиз моих учеников:
  

• 

  25 слайд

  Педагогическая мастерская
  Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
  «Технология модульного обучения
  как средство
  формирования и
  разноуровневого оценивая
  предметных результатов учащихся»
  
  

• 

  26 слайд

  Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
  я знаю
  и применяю
  я знаю,
  но не понимаю,
  как ее применять
  я знаю,
  но сама
  не применяла
  я не знаю,
  не слышала
  

• 

  27 слайд

  Какие требования предъявляет ФГОС к уроку?
  
  хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;
  учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
  урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
  учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
  вывод делают сами учащиеся;
  минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
  времясбережение и здоровьесбережение;
  в центре внимания урока - дети;
  планирование обратной связи;
  урок должен быть добрым.
  
  Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
  

• 

  28 слайд

  Позицию учителя:
  к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
  Позицию ученика: познание мира (в специально организованных для этого условиях).
  Учебную задачу – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя.
  Учебную деятельность – управляемый учебный процесс.
  Учебное действие – действие по созданию образа. Образ – слово, рисунок, схема, план.
  Оценочное действие – Я умею! У меня получится!
  Эмоционально – ценностную оценку – Я считаю …. (формирование мировоззрения)
  Какие необходимо изменить условия?
  
  Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
  

• 

  29 слайд

  центральное место в системе «учитель-ученик» занимает учащийся, а учитель управляет его учением — мотивирует, организовывает, консультирует, контролирует.
  имеет возможность общаться практически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных;
  предусматривает задания, выполнение которых требует парной, групповой, коллективной форм организации деятельности, способствующей развитию коммуникативных умений.
  Как меняется позиция учителя?
  
  Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
  

• 

  30 слайд

  создаются благоприятные условия развития личности путем обеспечения гибкости содержания обучения
  обретает уверенность в возможности успешного включения в систему непрерывного образования
  обеспечивает положительную мотивацию учения
  стимулирует обучение учащихся: ориентирует на успех, дает возможность отмечать даже незначительные продвижения, поощрять учащихся, отмечать сильные стороны, позволяет продвигаться в собственном темпе.
  Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
  

• 

  31 слайд

  каждый урок целесообразно начинать с процедуры мотивации — это может быть обсуждение эпиграфа к уроку, использование входного теста с самопроверкой, небольшого графического диктанта и т.п.;
  целенаправленное формирование и развитие приёмов учебной деятельности. Учебное содержание здесь — средство для достижения целей этого важного процесса.
  В чем особенности МО?
  
  Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
  

• 

  32 слайд

  разнообразие учебных элементов, предлагаемых ученику на каждом модульном уроке.
  каждый вид учебных элементов призван активизировать определённые мыслительные механизмы: память, восприятие, мышление и т.д.
  использование табличных, иллюстративных, кино-видео УЭ позволяет построить зрительное представление об объекте или процессе.
  текст, как носитель учебной информации, применяется наиболее часто как в традиционной школе, так и при модульном обучении. Строгая дозировка объёма текстового УЭ в модуле является его отличительной особенностью.
  индивидуальный темп изучения материала учащимся обусловлен скоростью чтения и понимания прочитанного.
  
  Требования
  к модульному уроку?
  Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
  

• 

  33 слайд

  самооценка
  (сам оценивает
  свои знания)
  взаимооценка
  (при работе в паре)
  прогностическая оценка (оценивают свои знания и умения перед выполнением задания: «Как я справлюсь?»)
  Оценочная деятельность ученика
  Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
  

• 

  34 слайд

  Содержание и организация обучения – на основе модульной учебной
  программы, содержащей модули – законченные, самостоятельные блоки
  («банк информации» и «руководство к действию».
  Дидактическая цель содержит не только указание на объем изучаемого
  содержания, но и на уровень его усвоения.
  Взаимодействие обучающегося и учителя осуществляется в рамках работы над модулем и конкретного задания.
  Ученик работает максимум времени самостоятельно, учится самопланированию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке. Это дает возможность ему осознать себя в деятельности, самому определять уровень усвоения знаний, видеть пробелы в своих знаниях и умениях.
  Предусматривается возможность выбора уровня (индивидуализация процесса обучения) обучающимся.
  Смещаются акценты в деятельности учителя с информационной и контрольно-оценочной к информационно-ориентирующей и консультационно-сопровождающей.
  
  Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
  В чем отличия модульной технологии
  

• 

  35 слайд

  Дети оживленно ведут содержательную беседу, принимают участие в дискуссии, анализируют, делают выводы, подводят итоги работы, оценивают себя и других, определяют для себя цель работы, выводят совместно с учителем цель работы и тему урока-это и есть реальный результат
  
  
  
  
  
  
  
  Знания, добытые самостоятельно более прочны и долговременны.
  
  Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
  

• 

  36 слайд

  Желаю удачи и
  творческих успехов!
  

Краткое описание материала