-
Курсы
-
Другое
Найдено 58 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Сейчас точно
16:25
http://desnogorsk-chool2.edusite.ru/
Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
Terespópolis
«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» -
К.Д. Ушинский
Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
«ФГОС НОО ставит не только учащихся, но и учителя в позицию
необходимостью реализации требований ФГОС второго поколения в УП
необходимостью решения учащимися задач творческого характера в учебных и жизненных ситуациях
Противоречия
недостаточной проработанностью методических средств реализации этой проблемы
отсутствием системы учебно-познавательных задач нового типа
Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
«Ищу - нахожу,
думаю - узнаю,
тренируюсь - делаю».
Девиз моих учеников:
Педагогическая мастерская
Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
«Технология модульного обучения
как средство
формирования и
разноуровневого оценивая
предметных результатов учащихся»
Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
я знаю
и применяю
я знаю,
но не понимаю,
как ее применять
я знаю,
но сама
не применяла
я не знаю,
не слышала
Какие требования предъявляет ФГОС к уроку?
хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;
учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
вывод делают сами учащиеся;
минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
времясбережение и здоровьесбережение;
в центре внимания урока - дети;
планирование обратной связи;
урок должен быть добрым.
Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
Позицию учителя:
к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
Позицию ученика: познание мира (в специально организованных для этого условиях).
Учебную задачу – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя.
Учебную деятельность – управляемый учебный процесс.
Учебное действие – действие по созданию образа. Образ – слово, рисунок, схема, план.
Оценочное действие – Я умею! У меня получится!
Эмоционально – ценностную оценку – Я считаю …. (формирование мировоззрения)
Какие необходимо изменить условия?
Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
центральное место в системе «учитель-ученик» занимает учащийся, а учитель управляет его учением — мотивирует, организовывает, консультирует, контролирует.
имеет возможность общаться практически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных;
предусматривает задания, выполнение которых требует парной, групповой, коллективной форм организации деятельности, способствующей развитию коммуникативных умений.
Как меняется позиция учителя?
Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
создаются благоприятные условия развития личности путем обеспечения гибкости содержания обучения
обретает уверенность в возможности успешного включения в систему непрерывного образования
обеспечивает положительную мотивацию учения
стимулирует обучение учащихся: ориентирует на успех, дает возможность отмечать даже незначительные продвижения, поощрять учащихся, отмечать сильные стороны, позволяет продвигаться в собственном темпе.
Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
каждый урок целесообразно начинать с процедуры мотивации — это может быть обсуждение эпиграфа к уроку, использование входного теста с самопроверкой, небольшого графического диктанта и т.п.;
целенаправленное формирование и развитие приёмов учебной деятельности. Учебное содержание здесь — средство для достижения целей этого важного процесса.
В чем особенности МО?
Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
разнообразие учебных элементов, предлагаемых ученику на каждом модульном уроке.
каждый вид учебных элементов призван активизировать определённые мыслительные механизмы: память, восприятие, мышление и т.д.
использование табличных, иллюстративных, кино-видео УЭ позволяет построить зрительное представление об объекте или процессе.
текст, как носитель учебной информации, применяется наиболее часто как в традиционной школе, так и при модульном обучении. Строгая дозировка объёма текстового УЭ в модуле является его отличительной особенностью.
индивидуальный темп изучения материала учащимся обусловлен скоростью чтения и понимания прочитанного.
Требования
к модульному уроку?
Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
самооценка
(сам оценивает
свои знания)
взаимооценка
(при работе в паре)
прогностическая оценка (оценивают свои знания и умения перед выполнением задания: «Как я справлюсь?»)
Оценочная деятельность ученика
Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
Содержание и организация обучения – на основе модульной учебной
программы, содержащей модули – законченные, самостоятельные блоки
(«банк информации» и «руководство к действию».
Дидактическая цель содержит не только указание на объем изучаемого
содержания, но и на уровень его усвоения.
Взаимодействие обучающегося и учителя осуществляется в рамках работы над модулем и конкретного задания.
Ученик работает максимум времени самостоятельно, учится самопланированию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке. Это дает возможность ему осознать себя в деятельности, самому определять уровень усвоения знаний, видеть пробелы в своих знаниях и умениях.
Предусматривается возможность выбора уровня (индивидуализация процесса обучения) обучающимся.
Смещаются акценты в деятельности учителя с информационной и контрольно-оценочной к информационно-ориентирующей и консультационно-сопровождающей.
Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
В чем отличия модульной технологии
Дети оживленно ведут содержательную беседу, принимают участие в дискуссии, анализируют, делают выводы, подводят итоги работы, оценивают себя и других, определяют для себя цель работы, выводят совместно с учителем цель работы и тему урока-это и есть реальный результат
Знания, добытые самостоятельно более прочны и долговременны.
Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска
Желаю удачи и
творческих успехов!
Для меня важно, чтобы, заканчивая начальную школу, ведущим тезисом моих учеников стали слова: «ищу - нахожу, думаю - узнаю, тренируюсь - делаю».
На мой взгляд, одной из технологий, наиболее эффективно формируют предметные результаты, является модульная технология обучения, разработанная доктором педагогических наук, профессор МПГУ Третьяковым П.И., которая дает возможность постоянно вовлекать всех в совместную учебную деятельность с учетом интересов каждого. Внедрение ТМО в учебный процесс предполагает почти самостоятельное усвоение учеником учебного материала при работе с модулем. На промежуточных этапах работы над модулем учитель не столько контролирует работу учащихся, сколько устанавливает степень освоения изучаемого материала и помогает учащимся скорректировать свою учебную деятельность.
Я предлагаю вашему вниманию презентацию по теме «Технология модульного обучения как средство формирования и разноуровневого оценивания предметных результатов учащихся».
В каталоге 6 512 курсов по разным направлениям
