Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация "Формирование УУД на уроках биологии в рамках ФГОС"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Презентация "Формирование УУД на уроках биологии в рамках ФГОС"

библиотека
материалов
Формирование УУД на уроках биологии в рамках ФГОС Презентация Учителя биологи...
Переход на федеральный государственный образовательный стандарт предполагае...
Блоки УУД
личностные УУД 	В блок личностных УУД входят жизненное, личностное, профессио...
Приемы формирования личностных УУД 	Приѐмы формирования личностных универсаль...
1.Выдвижение проблемного вопроса 9класс 	Чем можно объяснить тот факт, что пи...
2.Создание проблемной ситуации на основе высказывания ученого 9класс 	Как вы...
3.Создание проблемной ситуации на основе приведения противоположных точек зре...
4. Сообщение парадоксального факта 6класс 	Чем объяснить такой парадоксальный...
5. Выполнение творческих заданий 9класс 	Подготовка и защита творческих работ...
Регулятивные УУД предполагают: самостоятельное выявление и формулирование уч...
Формирование Регулятивных УУД 	Для формирования регуляторных УУД предлагаю сл...
Познавательные УУД В блоке познавательных УУД выделяют: Обще-учебные действия...
1. Общеучебные действия, включая знаково-символические. Самостоятельное выдел...
2. Универсальные логические действия анализ объектов с целью выделения призна...
Формирование познавательных УУД Формирование познавательных УУД происходит че...
1.Умение классифицировать – это умение распределять какие-либо объекты по кла...
2.Умение обобщать – это умение выражать основные результаты в общем положении...
3.Умение проводить аналогии – это умение находить сходство, в каком либо отно...
4.Умение сравнивать – это умение устанавливать черты сходства (сопоставлять)...
5. Умение заполнения таблиц           Название Функции Части анализатора Восп...
6. Умение составлять схемы
7.Умение составлением тематических синквейнов, текст которых состоит из пяти...
Коммуникативные УУД 	В блоке коммуникативных УУД выделяют социальную компетен...
Приемы формирования Комуникативных УУД Одной из форм формирования коммуникати...
Организация групповой работы Для организации групповой работы класс делится п...
Вывод 	УУД Обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять дея...
Используемая литература Федеральный государственный образовательный стандарт...
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование УУД на уроках биологии в рамках ФГОС Презентация Учителя биологи
Описание слайда:

Формирование УУД на уроках биологии в рамках ФГОС Презентация Учителя биологии Кневицкой основной школы Балалайкиной Натальи Александровны

№ слайда 2 Переход на федеральный государственный образовательный стандарт предполагае
Описание слайда:

Переход на федеральный государственный образовательный стандарт предполагает формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД), которые являются фундаментом для ориентирования в современном информационном обществе. Универсальные учебные действия (УУД) – способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Термин «универсальные учебные действия» предполагает комплекс разнообразных способов действия учеников, а также навыки учебной работы, которые обеспечивают его способность самостоятельно усваивать новые знания и умения. Умение – это усвоенный способ осуществления действия с применением конкретных знаний под управлением сознания. Учебное умение предполагает осуществление определенного количества целенаправленных действий, которые выполняются в определенном порядке. В основе формирования умения лежат учебные приемы.

№ слайда 3 Блоки УУД
Описание слайда:

Блоки УУД

№ слайда 4 личностные УУД 	В блок личностных УУД входят жизненное, личностное, профессио
Описание слайда:

личностные УУД В блок личностных УУД входят жизненное, личностное, профессиональное самоопределение; действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся (готовности к жизненному и личностному самоопределению, знания моральных норм, умения выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами), а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях . Применительно к учебной деятельности следует особо выделить два типа действий, необходимых в личностно ориентированном обучении. Первый тип – действие смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом – продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ на него . Второй тип – это действие нравственно-этической ориентации, исходя из социальных и личностных ценностей.

№ слайда 5 Приемы формирования личностных УУД 	Приѐмы формирования личностных универсаль
Описание слайда:

Приемы формирования личностных УУД Приѐмы формирования личностных универсальных учебных действий обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся. Ценностно-смысловая ориентация учащихся направлена на установление значения «для меня» и определяет мотивацию учащихся. Развитие познавательных мотивов учащихся осуществляется от широких познавательных мотивов к учебно-познавательным и, наконец, к мотивам самообразования. Применительно к учебной деятельности, действие смыслообразования формируется через учебную мотивацию. Приемы, активизирующие познавательную деятельность учащихся 1. Прием новизны, который предполагает включение в содержание учебного материала интересных сведений, фактов, исторических данных. 3. Прием динамичности, т.е. показ процессов, явлений в динамике. 4. Прием создания проблемной ситуации. В зависимости от содержания учебного материала, психолого-возрастных особенностей учащихся выделяют различные способы создания проблемной ситуации.

№ слайда 6 1.Выдвижение проблемного вопроса 9класс 	Чем можно объяснить тот факт, что пи
Описание слайда:

1.Выдвижение проблемного вопроса 9класс Чем можно объяснить тот факт, что пищевые цепи не бывают очень длинными?

№ слайда 7 2.Создание проблемной ситуации на основе высказывания ученого 9класс 	Как вы
Описание слайда:

2.Создание проблемной ситуации на основе высказывания ученого 9класс Как вы объясните высказывание К.А. Тимирязева о том, что растениям принадлежит «космическая роль»?

№ слайда 8 3.Создание проблемной ситуации на основе приведения противоположных точек зре
Описание слайда:

3.Создание проблемной ситуации на основе приведения противоположных точек зрения по одному и тому же факту 9класс Приспособленность живых организмов к определенным условиям среды объясняют: а) как результат создания видов творцом (К.Линней); б) как способность организмов изменяться соответственно изменяющимся условиям среды (Ж.Б.Ламарк); в) как результат выживания особей, у которых благодаря изменчивости развились признаки, лучше соответствующие данным условиям среды (Ч.Дарвин). Какую точку зрения вы выберите и почему?

№ слайда 9 4. Сообщение парадоксального факта 6класс 	Чем объяснить такой парадоксальный
Описание слайда:

4. Сообщение парадоксального факта 6класс Чем объяснить такой парадоксальный факт: «цветение воды – массовое размножение водорослей – сопровождается гибелью (замором) рыбы?»

№ слайда 10 5. Выполнение творческих заданий 9класс 	Подготовка и защита творческих работ
Описание слайда:

5. Выполнение творческих заданий 9класс Подготовка и защита творческих работ по теме : «Экологические кризисы» (в виде презентаций, сообщений, рисунков.) 9класс Подготовка теста по теме : «Размножение и индивидуальное развитие организмов» 1задание: 3 вопроса с выбором одного правильного ответа. 2задание: из 6 утверждений выбрать три верных. 3задание : на соответствие

№ слайда 11 Регулятивные УУД предполагают: самостоятельное выявление и формулирование уч
Описание слайда:

Регулятивные УУД предполагают: самостоятельное выявление и формулирование учебной проблемы, определение цели учебной деятельности, выбор темы проекта; выдвижение вариантов решения проблемы, осознание конечного результата, выбор средств для достижения цели; составление плана по решению проблемы или выполнения проекта; сравнение своих действий с целью и, если необходимо, самостоятельное исправление ошибок; самостоятельное определение критериев оценки. Для формирования регулятивных УУД при изучении нового материала можно применять технологию проблемного диалога и технологию оценивания образовательных достижений. Регулятивные УУД

№ слайда 12 Формирование Регулятивных УУД 	Для формирования регуляторных УУД предлагаю сл
Описание слайда:

Формирование Регулятивных УУД Для формирования регуляторных УУД предлагаю следующие виды заданий. 1.Поиск информации в предложенных источниках. 2. Взаимоконтроль. 3. «Ищу ошибки»

№ слайда 13 Познавательные УУД В блоке познавательных УУД выделяют: Обще-учебные действия
Описание слайда:

Познавательные УУД В блоке познавательных УУД выделяют: Обще-учебные действия, включая знаково-символические; Логические действия, действия постановки и решения проблем .

№ слайда 14 1. Общеучебные действия, включая знаково-символические. Самостоятельное выдел
Описание слайда:

1. Общеучебные действия, включая знаково-символические. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Поиск и выделение необходимой информации Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; Знаково-символические действия, включая моделирование; Умение структурировать знания; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Рефлексия способов и условий действия; Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; Определение основной и второстепенной информации; Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и делового стилей; Понимание и адекватная оценка языка СМИ; Умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.)

№ слайда 15 2. Универсальные логические действия анализ объектов с целью выделения призна
Описание слайда:

2. Универсальные логические действия анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

№ слайда 16 Формирование познавательных УУД Формирование познавательных УУД происходит че
Описание слайда:

Формирование познавательных УУД Формирование познавательных УУД происходит через изучение учебного материала, в основном за счет продуктивных заданий учебника. В ходе усвоения учебного материала путем различных упражнений идет развитие логических действий: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, проведение аналогий, установление причинно-следственных связей. Рассмотрим на конкретных примерах как можно развивать логические универсальные учебные действия учащихся, используя разные приемы.

№ слайда 17 1.Умение классифицировать – это умение распределять какие-либо объекты по кла
Описание слайда:

1.Умение классифицировать – это умение распределять какие-либо объекты по классам, отделам, разрядам в зависимости от их общих признаков. 1. Из приведенных ниже признаков выберите признаки характерные для растений класса однодольных и двудольных. А – в семени две семядоли Б – в семени одна семядоля В – корневая система стержневая Г – корневая система мочковатая Д – жилкование листьев сетчатое Е – жилкование листьев параллельное Ж – запас питательных веществ расположен у большинства растений в эндосперме З – запас питательных веществ у большинства растений находится в семядолях. 2. Найдите среди названных организмов производителей, потребителей, разрушителей органических веществ. А – дождевой червь Б - клевер В – заяц-беляк Г – голубь Д– мукор Е– бактерии Ж – волк З – хламидомонада И– пшеница 3. Найдите соответствие: А – Неклеточные формы Б – Прокариоты В – Эукариоты 1. Простейшие 2. Цианобактерии 3. Вирусы 4. Бактерии 5.Грибы 6. Животные 7. Растения 8. Фаги.

№ слайда 18 2.Умение обобщать – это умение выражать основные результаты в общем положении
Описание слайда:

2.Умение обобщать – это умение выражать основные результаты в общем положении, делать вывод, придавать общее значение чему-либо. Обобщение – мыслительный процесс, который приводит к нахождению общего в заданных предметах и явлениях. 6класс : Что является лишним в данном перечне: растения, животные, грибы, водоросли, бактерии. яблоко, яблоня, осина, береза. 8класс : Что общего между парами понятий (обобщите пары понятий) кровь – кость фибриноген – гемоглобин ДНК – РНК митохондрии – рибосомы 6класс : Выстроить логические цепочки, т.е. упорядочить набор слов. Плод, почка, семя, цветок. Клетка, лес, растительность, береза, ядро, лист.

№ слайда 19 3.Умение проводить аналогии – это умение находить сходство, в каком либо отно
Описание слайда:

3.Умение проводить аналогии – это умение находить сходство, в каком либо отношении между предметами, явлениями или понятиями. Рассмотрим несколько примеров 9класс . Между первым и вторым понятием существует определенная связь. Такая же связь существует между третьим и одним из нескольких приведенных ниже понятий. Найдите это понятие. Целлюлоза – глюкоза = белок - ? А – нуклеотиды Б – аминокислота В – глицерин Г – липид Д – углевод

№ слайда 20 4.Умение сравнивать – это умение устанавливать черты сходства (сопоставлять)
Описание слайда:

4.Умение сравнивать – это умение устанавливать черты сходства (сопоставлять) и различия (противопоставлять). Работа с рисунками 9класс : Рассмотрите строение животной и растительной клетки. В чем сходство и различие в их строении 6класс : Рассмотрите плодовые тела шляпочных грибов. В чем их сходство и различие? 9класс : В чем сходство и различие митоза и мейоза?

№ слайда 21 5. Умение заполнения таблиц           Название Функции Части анализатора Восп
Описание слайда:

5. Умение заполнения таблиц           Название Функции Части анализатора Воспринимающие раздражение Проводящие возбуждение Различающие раздражение

№ слайда 22 6. Умение составлять схемы
Описание слайда:

6. Умение составлять схемы

№ слайда 23 7.Умение составлением тематических синквейнов, текст которых состоит из пяти
Описание слайда:

7.Умение составлением тематических синквейнов, текст которых состоит из пяти строк и 11 слов: 1 строка – 1 существительное (тема), 2 строка – 2 прилагательных (описание темы ), 3 строка – 3 глагола (описание действий), 4 строка – фраза из 4 слов, показывающих отношение к теме 5 строка – 1 слово (резюме или синоним, который повторяет суть темы).

№ слайда 24 Коммуникативные УУД 	В блоке коммуникативных УУД выделяют социальную компетен
Описание слайда:

Коммуникативные УУД В блоке коммуникативных УУД выделяют социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёра по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Соответственно в состав коммуникативных действий входят: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнёра – контроль коррекция, оценка действий партнёра; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Таким образом, Коммуникативные УУД предполагают самостоятельную организацию учебного взаимодействия в группе (определение общих целей, распределение ролей, сотрудничество друг с другом, изложение личного мнения в доступной форме). Для формирования коммуникативных УУД на уроках можно применять технологию проблемного диалога (побуждающего и подводящего), организацию групповой работы

№ слайда 25 Приемы формирования Комуникативных УУД Одной из форм формирования коммуникати
Описание слайда:

Приемы формирования Комуникативных УУД Одной из форм формирования коммуникативных универсальных учебных действий является работа учеников в группе она помогает созданию учебной мо­тивации, пробуждению в учениках познавательного интереса, стремления к успеху и одобрению, способности к самостоя­тельной оценке своей работы, формированию умения общать­ся и взаимодействовать с другими детьми.

№ слайда 26 Организация групповой работы Для организации групповой работы класс делится п
Описание слайда:

Организация групповой работы Для организации групповой работы класс делится при вы­полнении задания на микро-группы, например по 3—6 человек, чаще всего по 4 человека. Задание предлагается группе, а не отдельному ученику. При этом занятия могут проходить в форме соревнования команд, что усиливает мотивацию и интерес к выполняемой деятельности. Во время работы учеников по группам учитель может быть экспертом, отслеживающим и оценивающим ход и результаты групповой работы, а также наблюдателем. Он объясняет, что такое групповая работа, как следует располагаться детям в каждой группе и группам в классной комнате; даёт инструктаж о последовательности работы, распределении заданий внутри группы, которые могут выполнять дети в группе; Обращает внимание на необходимость обсуждения индивидуальных результатов работы в группе. Учитель сообщает учащимся приёмы, связанные с восприятием деятельности каждого члена группы, его партнёрами: 1) внимательно выслушать ответ товарища, 2) обрати внимание на логику изложения материала, иллюстрацию ответа конкретными примерами, обоснование оценки ответа. Учитель также объясняет, как важно, чтобы каждый ученик ясно и чётко излагал собственную точку зрения, подбирал и аргументировал все за и против при обсуждении идей других участников.

№ слайда 27 Вывод 	УУД Обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять дея
Описание слайда:

Вывод УУД Обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты; Создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность; Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка. Процесс обучения задаёт содержание и характеристики учебной деятельности ученика и тем самым определяет зону ближайшего развития универсальных учебных действий.

№ слайда 28 Используемая литература Федеральный государственный образовательный стандарт
Описание слайда:

Используемая литература Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. А.Г. Асмолов и др. «Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли». Система заданий. М. «Просвещение», 2010 Н. Л. Галеева «Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии», М. 2006 Н.Н. Жукова «Формирование и развитие общеучебных умений и навыков учащихся на уроках биологии». Журнал «Справочник заместителя директора школы», № 6, 2011 г. Г.И. Лернер «Стандарты нового поколения и формирование УУД». Журнал «Биология в школе», №7, 2011 Г.И. Лернер «Роль УМК в формировании УУД на уроках биологии». Журнал «Биология в школе», №8, 2010 Г. И. Лернер «Стандарты нового поколения и формирование УУД». Журнал «Биология в школе», №7, 2011

№ слайда 29
Описание слайда:

Краткое описание документа:

В Рамках ФГОС работа педагога должна быть направлена, прежде всего на формирование универсальных учебных действий, так как формируя их учитель учить ребенка учиться самостоятельно: бобывать знания, ставить перед собой цели, реализовывать их, планировать и прогнозировать результат, обоснованно оценивать результат своего труда. Данная методическая разработка помогает педагогам предметникам разобраться с помощью каких заданий можно формировать универсальные учебные действия на уроках биологии, через проектную деятельность, групповую работу, заданий на форрмирование познавательных, комуникативных и личностных УУД.

Автор
Дата добавления 17.12.2014
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров2828
Номер материала 192705
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх