Инфоурок Обществознание ПрезентацииПрезентация и конспект к уроку по обществознанию на тему: " Межличностные отношения"

Конспект урока по обществознанию на тему: "Конфликты в межличностных отношениях" 6 класс

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
556
63
08.01.2025

Материал разработан автором:

Разработок в маркетплейсе: 564
Покупателей: 21 920

Об авторе

Место работы: МБОУ СОШ № 32 с углубленным изучением предметов эстетического цикла
Приветствую! Меня зовут Валерия Евгеньевна. Я – учитель, находящийся в декретном отпуске. Моя страсть – обучение детей, и даже сейчас я продолжаю развиваться в этой сфере, создавая собственные методические разработки. Мое образование включает диплом с отличием по профилю "география" (ДВФУ, 2020), степень магистра по преподаванию естественно-научных предметов (2022), имею свидетельство о дополнительном образовании с отличием Московской академии профессиональных компетенций по образовательной программе "Педагогическое образование: Математика в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования". Верю, что творческий подход и постоянное саморазвитие – ключ к успешному обучению.
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Белобородова Валерия Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником

Этот конспект урока обществознания в 6 классе посвящен важной теме "Конфликты в межличностных отношениях". Он представляет собой детально проработанный план, направленный на формирование у учащихся понимания природы конфликтов, их причин, последствий и способов конструктивного разрешения. Урок начинается с организационного момента и этапа актуализации знаний, где учитель с помощью вопросов побуждает учащихся вспомнить собственный опыт конфликтных ситуаций, проанализировать их причины и последствия, а также способы разрешения. Это активизирует мышление учеников и подготавливает их к восприятию нового материала. Центральная часть урока посвящена изучению нового материала. В конспекте дается четкое определение понятия "конфликт" как столкновения противоположных целей, интересов и позиций. Подробно рассматриваются различные причины конфликтов, такие как различие во взглядах, конкуренция, борьба за лидерство, неумение слушать, осуждение, невыполненные обещания и личная неприязнь. Учащиеся знакомятся с видами конфликтов: внутренним, межличностным и межгрупповым, с примерами для лучшего понимания. Особое внимание уделяется способам разрешения конфликтов: компромиссу, сотрудничеству, избеганию, приспособлению, конкуренции и посредничеству. Каждый способ иллюстрируется примерами, что делает материал более доступным для шестиклассников. Подчеркивается важность выбора конструктивных способов разрешения конфликтов, таких как компромисс и сотрудничество. Закрепление изученного материала осуществляется через выполнение разнообразных заданий. Работа в парах по разыгрыванию конфликтных ситуаций и поиску их решений позволяет учащимся применить полученные знания на практике. Общее обсуждение эффективности различных способов разрешения конфликтов способствует развитию критического мышления и умения аргументировать свою точку зрения. Индивидуальная работа, предполагающая анализ собственного опыта конфликтных ситуаций, помогает учащимся задуматься о своем поведении и возможных альтернативах. Завершается урок подведением итогов и домашним заданием, которое предлагает учащимся написать эссе на тему "Как избежать конфликтов" или подготовить сообщение о способах разрешения конфликтов известными историческими личностями. Это способствует закреплению изученного материала и развитию творческих способностей.

Краткое описание методической разработки

Этот конспект урока обществознания в 6 классе посвящен важной теме "Конфликты в межличностных отношениях". Он представляет собой детально проработанный план, направленный на формирование у учащихся понимания природы конфликтов, их причин, последствий и способов конструктивного разрешения.

Урок начинается с организационного момента и этапа актуализации знаний, где учитель с помощью вопросов побуждает учащихся вспомнить собственный опыт конфликтных ситуаций, проанализировать их причины и последствия, а также способы разрешения. Это активизирует мышление учеников и подготавливает их к восприятию нового материала.

Центральная часть урока посвящена изучению нового материала. В конспекте дается четкое определение понятия "конфликт" как столкновения противоположных целей, интересов и позиций. Подробно рассматриваются различные причины конфликтов, такие как различие во взглядах, конкуренция, борьба за лидерство, неумение слушать, осуждение, невыполненные обещания и личная неприязнь. Учащиеся знакомятся с видами конфликтов: внутренним, межличностным и межгрупповым, с примерами для лучшего понимания. Особое внимание уделяется способам разрешения конфликтов: компромиссу, сотрудничеству, избеганию, приспособлению, конкуренции и посредничеству. Каждый способ иллюстрируется примерами, что делает материал более доступным для шестиклассников. Подчеркивается важность выбора конструктивных способов разрешения конфликтов, таких как компромисс и сотрудничество.

Закрепление изученного материала осуществляется через выполнение разнообразных заданий. Работа в парах по разыгрыванию конфликтных ситуаций и поиску их решений позволяет учащимся применить полученные знания на практике. Общее обсуждение эффективности различных способов разрешения конфликтов способствует развитию критического мышления и умения аргументировать свою точку зрения. Индивидуальная работа, предполагающая анализ собственного опыта конфликтных ситуаций, помогает учащимся задуматься о своем поведении и возможных альтернативах.

Завершается урок подведением итогов и домашним заданием, которое предлагает учащимся написать эссе на тему "Как избежать конфликтов" или подготовить сообщение о способах разрешения конфликтов известными историческими личностями. Это способствует закреплению изученного материала и развитию творческих способностей.
 

Развернуть описание

Презентация и конспект к уроку по обществознанию на тему: " Межличностные отношения"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Петрова О.В. обществознание - копия@SEP@Межличностные отношения - копия.ppt

Скачать материал "Презентация и конспект к уроку по обществознанию на тему: " Межличностные отношения"" Смотреть ещё 6 084 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Межличностные отношения.

    1 слайд


    Межличностные отношения.





  • Цели урока:1.Установить факторы, влияющие на становление коммуникабельных кач...

    2 слайд

    Цели урока:
    1.Установить факторы, влияющие на становление коммуникабельных качеств личности подростков, а также рассмотрение форм организации общения;
    2. Совершенствование навыков общения, повышение уверенности в себе;
    3. Снятие барьеров и страхов в процессе межличностного взаимодействия.

  • Вопросы:Что такое социальная среда подростка?
Кто оказывает прямое влияние на...

    3 слайд

    Вопросы:
    Что такое социальная среда подростка?
    Кто оказывает прямое влияние на подростка?
    Какое значение имеет для подростка группа, в которую он входит?
    Какие проблемы могут возникнуть у подростка в группе?
    Какие отношения называются межличностными?

  • Кого называют «своими», «чужими», «иными»?
Что обозначает выражение « круг зн...

    4 слайд

    Кого называют «своими», «чужими», «иными»?
    Что обозначает выражение « круг знакомств»?
    Как часто у вас появляются новые друзья?
    Если вы оказались в чужой компании, легко ли вам там общаться?


  • 5 слайд

  • 6 слайд

  • 7 слайд

  • 8 слайд

  • возникает в том случае, когда собеседник неопрятно, неряшливо одет или обст...

    9 слайд


    возникает в том случае, когда собеседник неопрятно, неряшливо одет или обстановка в его комнате, вид рабочего стола не располагают к беседе.
    Эстетический барьер

  • Возникает при общении богатого и бедного или при общении начальника и подчи...

    10 слайд



    Возникает при общении богатого и бедного или при общении начальника и подчиненного .
    Разное социальное положение

  • возникает в общении с расстроенным человеком.               Барьер отрицатель...

    11 слайд

    возникает в общении с расстроенным человеком.
    Барьер отрицательных эмоций

  • Барьер возникает в общении с больным (физически или духовно)  человеком. Нап...

    12 слайд

    Барьер возникает в общении с больным (физически или духовно) человеком.
    Например: человек с больным зубом.
    Состояние здоровья

  • Возникает, когда обе стороны не пытаются в точности передать смысл своего рас...

    13 слайд

    Возникает, когда обе стороны не пытаются в точности передать смысл своего рассказа, не пытаются похвалить друг друга или сделать комплемент.
    Барьер взаимоотношения

  • Возникает когда собеседник не хочет разговаривать на определенную тему и пыта...

    14 слайд

    Возникает когда собеседник не хочет разговаривать на определенную тему и пытается перевести разговор на другую тему. Человек закрывается от разговора.
    Психологическая защита

  • Возникает когда один из собеседников обладает определенной установкой. Приме...

    15 слайд

    Возникает когда один из собеседников обладает определенной установкой.
    Пример: перед знакомством с человеком вам сказали, что он Лжец.
    Барьер установки

  • заключается в том, что мы невольно судим о каждом человеке по себе, ждем от с...

    16 слайд

    заключается в том, что мы невольно судим о каждом человеке по себе, ждем от собеседника такого поступка, какой совершили бы на его месте.
    Барьер двойника

  • Возникает при отсутствии полной и достоверной информации, а так же при низком...

    17 слайд

    Возникает при отсутствии полной и достоверной информации, а так же при низком уровне интеллекта собеседника.
    Барьер взаимопонимания

  • Барьеры общения
1. Барьер взаимоотношения
2. Барьер установки
3. Барьер взаим...

    18 слайд

    Барьеры общения

    1. Барьер взаимоотношения
    2. Барьер установки
    3. Барьер взаимопонимания

  • Ссылкиhttp://www.alexandrmen.ru/books/tom3/3_gl03.html
http://fotki.yandex.ru...

    19 слайд

    Ссылки
    http://www.alexandrmen.ru/books/tom3/3_gl03.html
    http://fotki.yandex.ru/users/birra/view/2326/?page=0

Выбранный для просмотра документ Петрова О.В. обществознание - копия@SEP@Открытый урок по обществознанию.docx

                               Открытый урок по обществознанию

   Тема: Межличностные отношения.

Тип урока:  урок – тренинг (второй урок по теме).

Урок проводится за круглым столом.

 Класс: 7 «А»

Цели и задачи:

1.Установить факторы, влияющие на становление коммуникабельных качеств личности подростков, а также рассмотрение форм организации общения;

2. Совершенствование навыков общения, повышение уверенности в себе;

3. Снятие барьеров и страхов в процессе межличностного взаимодействия.                                            

       Оборудование к уроку: Мультимедийный проектор, экран, презентация, пустые пробирки .                                 

                                      Ход урока

1.Организационный момент.

2.Повторение изученного.

 На протяжении уже нескольких уроков мы с вами изучаем тему «Подросток в социальной среде». Давайте посмотрим, какими знаниями по изученным темам раздела  вы обладаете.

 Вопросы:

 Что такое социальная среда подростка?

Кто оказывает прямое влияние на подростка?

Какое значение имеет для подростка группа, в которую он входит?

Какие проблемы могут возникнуть у подростка в группе?

Какие отношения называются межличностными?

Какие барьеры общения существуют?

Какими бывают межличностные отношения?

Как они (отношения) подразделяются по форме?

3.Мотивация урока.

Мы уже выяснили на предыдущих уроках, что формирование и развитие личности, а также деятельность отдельного человека существенно зависят от социальной среды. Она представляет собой сложно организованное общество, в котором люди вступают друг с другом в разнообразные межличностные отношения.  Мы с вами знаем, что межличностные отношения  еще называют психологическими, потому что в контактах между людьми присутствуют чувства и эмоции. А подростки более  эмоциональны и чувствительны и поэтому у них очень часто возникают барьеры в общении. О них мы и поговорим сегодня на уроке.

4.Изучение нового материала.

Существует несколько видов барьеров общения,  мы сегодня рассмотрим такие барьеры:       (слайд 4)

 

Барьеры взаимодействия включают в себя такие барьеры:

( Учитель коротко разъясняет  каждый барьер)

 

 

                                                                                 (слайд 5)

Барьеры восприятия и понимания  включают в себя такие барьеры:

( Учитель коротко разъясняет  каждый барьер)

                                                                                 (слайд 6)

Коммуникативные барьеры  включают в себя такие барьеры:

( Учитель коротко разъясняет  каждый барьер)

                                                                              (слайд 7)

Сейчас на практике мы с вами и рассмотрим несколько барьеров. Это будет барьер взаимоотношения, барьер установки и барьер взаимопонимания.

Каждый человек стремиться, чтобы его понимали. Но не все при этом стремлении делают все необходимое для того, чтобы смысл его речи был ясным, стремления отчетливыми, цели обоснованными. В общении в возникшем непонимании чаще всего виноваты обе стороны.

5.Тренинг «Взаимоотношение в группе».

                     Инструкция.

  Четыре человека сидя по квадрату. За их спиной еще четыре участника держат таблички. На табличках написано то отношение или манера поведения, которую необходимо демонстрировать, по отношению к тому человеку, за которым табличка.

    Я буду вести беседу, так чтобы вы  догадались, что за поведение демонстрируют участники друг к другу.

                          Анализ тренинга.

•        Все сразу поняли, что нужно делать?

•        Что принесло успех делу?        (Все помогали друг другу).

•        Что мешало?

  6. Тренинг « Пробирки»

   Позицию человека в общении во многом предопределяет весь его жизненный опыт. Часто, еще не начав разговор, человек бывает убежден в неправоте своего собеседника. В основе его лежит установка, т. е. сформировавшаяся в человеке оценка, стереотип, готовность к определенному действию, отрицательные реакции, предубеждение.

                                   Инструкция.  

В этих пробирка два дня назад находились разные жидкости, а именно: бензин, уксусная кислота, духи и чистая дистиллированная вода. Потом эти вылили, запах практически выветрился, но все же уловить его можно. У каждой пробирки свой номер. Ваша задача определить в какой пробирке находилась та или иная жидкость.  

                                  Анализ тренинга.

   -В пробирке №1 какая была жидкость? (далее между детьми завязывается спор, каждый доказывает свою точку зрения)

 - Ребята, не спорьте!  Я открою вам секрет: эти пробирки совершенно чистые, в них не было этих жидкостей.

 -Почему вы уловили запахи этих жидкостей?

Потому что мной была дана установка ! Поэтому старайтесь избегать и не формировать мнение о человеке по мнению другого человека, и не оценивать по первичному впечатлению.

7.Тренинг «Взаимопонимание в группе».

Человек живет среди людей. Все его радости и горести, дела и заботы связаны с людьми. Большое значение в межличностных отношениях имеет взаимопонимание. Многие из вас наверняка были в ситуации, когда переданная информация о событиях или о вас самих доставляла вам массу неприятных эмоций. Сейчас мы увидим механизм передачи информации. Может быть, это поможет вам в будущем.

                                           Инструкция.

Сейчас мы с вами проведем тренинг на взаимопонимание. Задача участников – как можно лучше запомнить информацию и точно передать ее следующему. Передавать информацию будем один на один. Вначале желающие (5-6 учащихся) выйдут за дверь и будут по одному заходить в класс. Первому из вошедших информацию передам я. Затем он передаст ее следующему вошедшему, но уже без моей помощи, один на один. Второй участник – третьему и т.д.

Запоминать информацию вы можете, как хотите, кроме письменной записи.

-Кто желает принять участие в тренинге?    (Желающие уходят).

-Я обращаю внимание оставшихся на то, что вы должны внимательно следить за происходящим, фиксируя:

         -Способы слушания, использованные участниками,

         -Искажение информации и с чем они связаны.

-Вы должны также соблюдать тишину, не подсказывать и не мешать участникам.

                                 Информация.

Во время перемены заходила Валентина Германовна и сказала, что из-за того, что у Ирины Михайловны сын заболел свинкой, ее завтра не будет и вместо истории будет биология. Не забудьте, на носу конец четверти, время зря не теряйте, зарабатывайте хорошие оценки. Скоро Новый год – от нашего класса на праздник нужен номер художественной самодеятельности. Подумайте, что покажем. Алевтина Леонидовна просила передать, чтобы Кузнецов зашел к ней после уроков, забрал книжку.

-Вы готовы передать информацию?

- Пригласите следующего участника.

                               Анализ тренинга.

Слово предоставляется

А) участникам игры,

Б) учащимся для анализа действий участников тренинга.

•        Какими способами слушания и запоминания пользовались участники игры?

•        Какая информация запоминалась лучше?

•        Какие произошли искажения информации?

•        С чем связаны искажения?

•        Умеем ли мы слушать и слышать другого человека?

В) учителю.

                                     Итоги тренинга.

        - Не стесняйтесь задавать вопросы, проясните непонятное.

        - При необходимости повторяйте информацию в присутствии собеседника, точно воспроизведя ее или своими словами.

        - Старайтесь выделить самую суть сообщения, игнорируя в случае необходимости второстепенные детали.

           8. Итог

- С какими видами барьеров  мы сегодня с вами познакомились?

- Что нужно сделать, что бы эти барьеры не возникали?

-Для полноценного взаимодействия мало владеть информацией, важно уметь сообщить ее людям, важно понимать друг друга, а этому надо учиться. Мы слышим не всегда то, что нам говорят. Слушать и слышать – это не одно и то же. Учитесь уважать друг друга и не делайте поспешных выводов о человеке.    Благодарю всех участников.

Домашнее задание. §12, подобрать иллюстрации из Интернета по теме «Межличностные отношения глазами художников» и подобрать пословицы, поговорки, афоризмы по межличностным отношениям.

 

            

Тренинг «Пробирки»

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Презентация и конспект к уроку по обществознанию на тему: " Межличностные отношения""

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тема: Межличностные отношения. Тип урока: урок-тренинг (второй урок по теме). Урок проводится за круглым столом. Класс: 7.

Цели и задачи:


1.Установить факторы, влияющие на становление коммуникабельных качеств личности подростков, а также рассмотрение форм организации общения;

2. Совершенствование навыков общения, повышение уверенности в себе;

3. Снятие барьеров и страхов в процессе межличностного взаимодействия.  

Актуальность: 

.  Мы с вами знаем, чтомежличностные отношения  еще называют психологическими, потому что в контактах между людьми присутствуют чувства и эмоции. А подростки более  эмоциональны и чувствительны и поэтому у них очень часто возникают барьеры в общении. Это очень часто приводит к одиночеству...                                       

 

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 367 247 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 11.01.2015 3619
    • ZIP 4.3 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Петрова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Петрова Ольга Владимировна
    Петрова Ольга Владимировна

    учитель

    • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 7
    • Всего просмотров: 42194
    • Всего материалов: 15

    Об авторе

    Место работы: МОУ Нерльская СОШ
    Стаж педагогической деятельности 14 лет. Имею первую категорию.Считаю, что каждый уважающий себя гражданин нашего государства должен знать историю своего Отечества! Часто участвую в конкурсах. На уроках обществознания часто использую психологические тренинги, игры. В свободное время занимаюсь рукоделием и цветоводством.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 364 533 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Финансовый риск-менеджмент

8 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Создание эффективных продающих текстов для разных каналов коммуникации

3 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

STEM-образование в дошкольной педагогике: инновационные подходы и практики

3 ч.

Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 16 человек
Смотреть ещё 6 084 курса