Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Презентация и конспект урока на тему "Обобщающий урок по теме Местоимение как часть речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация и конспект урока на тему "Обобщающий урок по теме Местоимение как часть речи"

библиотека
материалов
Обобщающий урок по теме: «Местоимение как часть речи» «Урок – путешествие в г...
Станция «Орфография»
Каждый ждал шторм по – своему. Рыбаки торопились поставить на якоря байды. П...
Разговаривать надо уметь – это один из признаков воспитанности. Достаточно т...
Станция «ЛЕКСИКОЛОГИЯ» 1. У всех есть нужные книги. 2. Есть с кем посоветова...
Несколько дней, многоуважаемый Яков Петрович, я придумывал, как бы получше о...
«Стилистика» Дубровский застрелил медведя, Троекуров велел с него снять шкуру...
Город «МЕСТОИМЕНИЕ» Сколько же лет я не был тут? И не припомнить. Все спешил,...
СИНКВЕЙН. Вместо имени Многозначное, незаменимое Смотрит, называет, определя...
 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Составить «Синквейн»
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Обобщающий урок по теме: «Местоимение как часть речи» «Урок – путешествие в г
Описание слайда:

Обобщающий урок по теме: «Местоимение как часть речи» «Урок – путешествие в город Местоимение»

№ слайда 2 Станция «Орфография»
Описание слайда:

Станция «Орфография»

№ слайда 3 Каждый ждал шторм по – своему. Рыбаки торопились поставить на якоря байды. П
Описание слайда:

Каждый ждал шторм по – своему. Рыбаки торопились поставить на якоря байды. Перевозчики угоняли шлюпки в тихие затоны , где качались на воде щепки и мандариновые корки. Голубые военные корабли крепко швартовались к красным плавучим бочкам. С северной стороны сновали катера, спеша перебросить домой из города хлеб и бензин, сахар и картошку. Серебряные гидропланы прятались в ангары, как пчелы заползают в улей. Маячные сторожа протирали суконками толстые линзы фонарей. Школьники клеили змеев. Хозяйки законопачивали бумагой щели в окнах. Одни только дворники ничего не делали, хотя и ждали ветра с гораздо большим нетерпением, чем остальные обитатели города. (К.Паустовский) Байда — деревянная лодка. Гидроплан - быстроходный катер, способный скользить над водой Ангар- специальное помещение для стоянки, технического обслуживания и ремонта самолётов

№ слайда 4 Разговаривать надо уметь – это один из признаков воспитанности. Достаточно т
Описание слайда:

Разговаривать надо уметь – это один из признаков воспитанности. Достаточно тебе произнести несколько слов, чтобы окружающие составили суждение о твоей культуре, характере, уме. Если ты отвечаешь на вопросы четко и кратко, без лишних разглагольствований, не бормоча и не заикаясь , внятно и приветливо, не употребляя грубых слов, если при разговоре не держишь руки в карманах, не озираешься по сторонам, не поглядываешь на часы, а смотришь на собеседника, о тебе скажут: « Какой вежливый, воспитанный человек!» Ты не перебиваешь, когда кто-то, в особенности если это взрослый человек говорит. Ты умеешь вежливо и внимательно слушать собеседника даже тогда, когда он высказывает мнение, с которым ты не согласен… И вообще для тебя не секрет, что хороший собеседник – это человек, который не только хорошо говорит, но и хорошо слушает.  

№ слайда 5 Станция «ЛЕКСИКОЛОГИЯ» 1. У всех есть нужные книги. 2. Есть с кем посоветова
Описание слайда:

Станция «ЛЕКСИКОЛОГИЯ» 1. У всех есть нужные книги. 2. Есть с кем посоветоваться. 3. Привыкли ко всему.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Несколько дней, многоуважаемый Яков Петрович, я придумывал, как бы получше о
Описание слайда:

Несколько дней, многоуважаемый Яков Петрович, я придумывал, как бы получше ответить на Ваше письмо, но ничего путного и достойного не придумал и пришел к заключению, что на такие хорошие и дорогие письма, как Ваше, я еще не умею отвечать… На Ваше желание посвятить мне стихотворение я могу ответить только поклоном и просьбой – позволить мне посвятить Вам в будущем ту мою повесть, которую я напишу с особенной любовью. Ваша ласка меня тронула, и я никогда не забуду ее….

№ слайда 8 «Стилистика» Дубровский застрелил медведя, Троекуров велел с него снять шкуру
Описание слайда:

«Стилистика» Дубровский застрелил медведя, Троекуров велел с него снять шкуру. А.П.Чехов, он родился в Таганроге. Когда у ей получался фокус, Каштанка звонко лаяла. Гусь среди их был самый старый и степенный. Мой любимый уголок у стола возле окна, за которым я делаю уроки. Мы ходили на пруд, на нем росло много лилий и плавали лебеди. Мы сплели из них красивый венок. Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.

№ слайда 9 Город «МЕСТОИМЕНИЕ» Сколько же лет я не был тут? И не припомнить. Все спешил,
Описание слайда:

Город «МЕСТОИМЕНИЕ» Сколько же лет я не был тут? И не припомнить. Все спешил, все бежал в надежде побольше увидеть, почувствовать. И уж слишком узкой стала казаться родная тропинка, мелкой речкой, привычный куст ивы над речкой. Со временем все это куда – то отодвинулось, как будто ничего не было. ( Н.Андреев)

№ слайда 10 СИНКВЕЙН. Вместо имени Многозначное, незаменимое Смотрит, называет, определя
Описание слайда:

СИНКВЕЙН. Вместо имени Многозначное, незаменимое Смотрит, называет, определяет Разнообразие.

№ слайда 11  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Составить «Синквейн»
Описание слайда:

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Составить «Синквейн»

Краткое описание документа:

 Обобщающий урок по теме: «Местоимение как часть речи»

«Урок – путешествие в  город Местоимение»

Раздел: русский язык

Выполнила: учитель Iкатегории Перцева Татьяна Леонидовна

 

Цели урока:
Образовательные:

·                     обобщение и систематизирование знаний по теме: «Местоимение»

·                     контроль и оценка ЗУН по теме: «Местоимение как часть речи»

·                     расширение кругозора учащихся при выполнении заданий

Развивающие:

·                     активизация самостоятельной деятельности

·                     развитие познавательной активности

Воспитательные:

·                     воспитание коммуникативности

·                     привитие культуры общения

·                     воспитание интереса к предмету

Оборудование:

·                     компьютер

·                     мультимедийная приставка

·                     экран

Ход урока

1.     Организационный момент.
Подготовка к уроку.

Слово учителя.


 -Отправляемся путешествовать!
 
 - Название города, который нам  предстоит посетить, вам необходимо узнать из железнодорожных билетов. (Название зашифровано)

1

4

3

2

5

7

6

10

8

9

11

 

м

т

с

е

о

м

и

и

е

н

е

 

 

 

 

 

 

- Итак, город называется «Местоимение».    Садимся в вагоны на

станции «Орфография», которая находится недалеко от моря. Необходимо спешить, так как надвигается шторм, и рельсы железной дороги могут оказаться под водой. Текст на слайде.

(Коллективная    работа с текстом: спрашивающий называет орфограмму или пунктограмму из встречающихся в тексте, отвечающий находит в тексте соответствующий пример, записывает его на доску или диктует классу, объясняет написание. Так по порядку, пока все учащиеся не назовут по одной орфограмме или пунктограмме.)

   Каждый ждал шторм по – своему. Рыбаки торопились поставить на якоря байды. Перевозчики угоняли шлюпки в тихие затоны, где качались на воде щепки и мандариновые корки. Голубые военные корабли крепко швартовались к красным плавучим бочкам. С северной стороны сновали катера, спеша перебросить домой из города хлеб и бензин, сахар и картошку. Серебряные гидропланы прятались в ангары, как пчелы заползают в улей.

    Маячные сторожа протирали суконками толстые линзы фонарей. Школьники клеили змеев. Хозяйки законопачивали бумагой щели в окнах. Одни только дворники ничего не делали, хотя и ждали ветра с гораздо большим нетерпением, чем остальные обитатели города. (К.Паустовский)

 

-Наконец – то, мы тронулись в путь, но в вагоне трудно сидеть молча, поэтому будем общаться.

Работа в группах. Каждой группе раздаются карточки с   заданиями. Текст взят из книги «Магистр вежливых наук…»:

1.Проверь свое языковое чутье: сможешь ли найти в тексте примеры М-С, М-П, М-Ч, М-Н. ( Кто? Чей? Сколько? Когда?)

2. На основании изложенного в тексте кратко сформулировать и записать правила, как надо себя вести в разговоре (беседе).

   Разговаривать надо уметь – это один из признаков воспитанности. Достаточно тебе произнести несколько слов,  чтобы окружающие составили суждение о твоей культуре, характере, уме. Если ты отвечаешь на вопросы четко и кратко, без лишних разглагольствований, не бормоча и не заикаясь, внятно и приветливо, не употребляя грубых слов, если при разговоре не держишь руки в карманах, не озираешься по сторонам, не поглядываешь на часы, а смотришь на собеседника, о тебе скажут: « Какой вежливый, воспитанный человек!»

    Ты не перебиваешь, когда кто-то, в особенности, если это взрослый человек говорит. Ты умеешь вежливо и внимательно слушать собеседника даже тогда, когда он высказывает мнение, с которым ты не согласен…

      И вообще для тебя не секрет, что хороший собеседник – это человек, который не только хорошо говорит, но и хорошо слушает.

 

- За разговорами весело проходит время. И вот уже на горизонте замаячила вывеска новой станции: « Лексикология»

Составьте предложения, противоположные по смыслу данным (синтаксические антонимы)

1.     У всех есть нужные книги (Ни у кого нет нужных книг).

2.     Есть с кем посоветоваться (Не с кем посоветоваться).

3.     Привыкли ко всему (Ни к чему не привыкли).

 

- Проскочили станцию «Лексикология», и опять   проносятся мимо телеграфные столбы, рощи и бесконечные поля. Вдруг кто-то увидел, что к окну нашего вагона прилип листок. Да это чье– то письмо!…

Можно ли утверждать, что частое употребление местоимения я в тексте – всегда проявление нескромности, сомнения говорящего? Чтобы ответить на вопрос, прочитайте отрывок из письма А.П.Чехова (Я.П.Полонскому) и затем проведите лингвистический эксперимент: попробуйте опустить местоимение я. В каких случаях и почему это невозможно? Какие части письма при этом теряют тон учтивости, деликатности?

Ответьте на вопрос: сколько местоимений других разрядов, кроме личных и притяжательных, встретилось в отрывке из письма?

      Несколько дней, многоуважаемый Яков Петрович, я придумывал, как бы получше ответить на Ваше письмо, но ничего путного и достойного не придумал и пришел к заключению, что на такие хорошие и дорогие письма, как Ваше, я еще не умею отвечать…

    На Ваше желание посвятить мне стихотворение я могу ответить только поклоном и просьбой – позволить мне посвятить Вам в будущем ту мою повесть, которую я напишу с особенной любовью. Ваша ласка меня тронула, и я никогда не забуду ее….

 

- «Подъезжаем! Подъезжаем!» - раздался чей – то крик. Впереди станция «Стилистика»

Задания для групп: исправьте стилистически неправильные предложения и запишите их.

1.     Дубровский застрелил медведя, Троекуров велел с него снять шкуру.

2.     А.П.Чехов, он родился в Таганроге.

3.     Когда у ей получался фокус, Каштанка звонко лаяла.

4.     Гусь среди  их был самый старый и степенный.

5.     Мой любимый уголок у стола возле окна, за которым я делаю уроки.

6.     Мы ходили на пруд, на нем росло много лилий  и плавали лебеди. Мы сплели из них красивый венок.

7.     Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.

 

- Но вот мы и приехали! Конец нашего путешествия - город Местоимение.

Сколько же лет я не был тут? И не припомнить. Все спешил, все бежал в надежде побольше увидеть, почувствовать. И уж слишком узкой стала казаться родная тропинка, мелкой речкой, привычный куст ивы над речкой. Со временем все это куда – то отодвинулось, как будто ничего не было.     ( Н.Андреев)

Является ли предложение зачина собственно вопросительным по цели высказывания? Какую роль в  нем играет местоимение – числительное?

 

-Рефлексия. Составить «Синквейн», как отчет о путешествии.

(1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово; 3 строка – три глагола, показывающие действия понятия; 4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию; 5 строка – резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием. )

Например:

Вместо имени

Многозначное, незаменимое

Смотрит, называет, определяет

Разнообразие.

 

Домашнее задание: составить «Синквейн»

Итог урока. Выставление оценок.

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 01.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров678
Номер материала 165498
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх