169753
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыПрезентация и конспект урока по чтению на тему Б.С. Житков "Храбрый утенок" (2 класс)

Презентация и конспект урока по чтению на тему Б.С. Житков "Храбрый утенок" (2 класс)

библиотека
материалов
Литературное чтение 2 класс
Речевая разминка Ва-ва-ва – вот высокая трава. Вы-вы-вы – даже выше головы. В...
Уточка, уточка, Ныряла да выныривала, Выныривала да ныряла.
«Нам нужны книги обо всем на свете» Борис Степанович Житков (1882 – 1938) Мор...
Книги Бориса Житкова
Словарная работа Насилу она вырвалась Рубленые яйца Стрекотала Испугаться Пол...
1. Хозяйка кормит утят. 2. Утята боятся стрекозы. 3. «Болезнь» утят. 4. Алёша...
У страха глаза велики. Друзья познаются в беде. Кончил дело – гуляй смело. Бе...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Литературное чтение 2 класс
Описание слайда:

Литературное чтение 2 класс

2 слайд Речевая разминка Ва-ва-ва – вот высокая трава. Вы-вы-вы – даже выше головы. В
Описание слайда:

Речевая разминка Ва-ва-ва – вот высокая трава. Вы-вы-вы – даже выше головы. Ве-ве-ве – васильки видны в траве. Ву-ву-ву – васильков букет нарву. Ви-ви-ви – только много их не рви.

3 слайд Уточка, уточка, Ныряла да выныривала, Выныривала да ныряла.
Описание слайда:

Уточка, уточка, Ныряла да выныривала, Выныривала да ныряла.

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд «Нам нужны книги обо всем на свете» Борис Степанович Житков (1882 – 1938) Мор
Описание слайда:

«Нам нужны книги обо всем на свете» Борис Степанович Житков (1882 – 1938) Моряк, зоолог, инженер, химик, художник, человек с огромным жизненным опытом.

7 слайд Книги Бориса Житкова
Описание слайда:

Книги Бориса Житкова

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд Словарная работа Насилу она вырвалась Рубленые яйца Стрекотала Испугаться Пол
Описание слайда:

Словарная работа Насилу она вырвалась Рубленые яйца Стрекотала Испугаться Поломанное крыло Наелась досыта

14 слайд 1. Хозяйка кормит утят. 2. Утята боятся стрекозы. 3. «Болезнь» утят. 4. Алёша
Описание слайда:

1. Хозяйка кормит утят. 2. Утята боятся стрекозы. 3. «Болезнь» утят. 4. Алёша обещает помочь. 5. Утёнок сдержал своё слово. 6. Стрекоза больше не прилетала.

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд
Описание слайда:

19 слайд
Описание слайда:

20 слайд
Описание слайда:

21 слайд У страха глаза велики. Друзья познаются в беде. Кончил дело – гуляй смело. Бе
Описание слайда:

У страха глаза велики. Друзья познаются в беде. Кончил дело – гуляй смело. Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

22 слайд
Описание слайда:

Краткое описание документа:

 

Цели и задачи урока:

 

образовательные:

 

1.     познакомить учащихся с новым произведением;

 

2.    способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведения;

 

3.     организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста.

 

развивающие:

 

1.    содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, по ролям, про себя, вслух;

 

2.    создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся;

 

3.    помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала;

 

воспитывающие:

 

1.    содействовать воспитанию в детях чувства сострадания к слабым, заботы о них;

 

2.    содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки;

 

3.    помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

 

 

 

Оборудование:

 

1.     компьютер и проектор,

 

2.     портрет писателя Б.Житкова,

 

3.     картинки на доске,

 

4.     макеты обложек произведений,

 

5.     аудиозаписи,

 

Учебник: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. 2 класс.

 

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока.

 

1.Организационный  момент.                                                        (Слайд №1)

 

 

Прозвенел и смолк звонок,

 

Начинается урок.

 

Тихо девочки за парту сели,

 

Тихо мальчики за парту сели.

 

На меня все посмотрели.

 

 

 

2. Речевая разминка.

 

-Для того, чтобы хорошо читать, нам необходима разминка.

 

Учись отчётливо произносить звуки.                                             (Слайд №2)

 

Ва-ва-ва – вот высокая трава.

 

Вы-вы-вы - даже выше головы.

 

Ве-ве-ве - васильки видны в траве.

 

Ву-ву-ву – васильков букет нарву.

 

Ви-ви-ви – только много их не рви.

 

 

 

Читай считалку медленно, потом чуть быстрее, затем – быстро.

 

Уточка, уточка,                                                                                  (Слайд №3)

 

Ныряла да выныривала,

 

Выныривала да ныряла.

 

 

 

- Молодцы, ребята, мы закончили разминку и переходим к основной части нашего урока.

 

 

 

4.     Актуализация знаний.

 

- Как называется раздел учебника, который мы изучаем? («О братьях наших меньших»)                                                                                                                                                                                                           (Слайд №4)

 

- Как назывались произведения, которые мы читали и анализировали на прошлых уроках?(«Кошкин щенок», «Ребята и утята», «Страшный рассказ» и др.)

 

-Кто их автор?

 

-  Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с интересным произведением о животных. Узнаем о творчестве ещё одного писателя. Будем учиться читать громко, выразительно, без ошибок, пересказывать текст.

 

5.     Работа по теме урока.

 

А)- Послушайте загадку. 

 

Удивительный ребёнок!
Только вышел из пелёнок,
Может плавать и нырять,

Как его родная мать.( утенок).                                                                          
                                                                                                            (Слайд №5)

 

- Кому из вас доводилось видеть живого утенка? Какой он, пишите? (маленький, пушистый, желтенький).-Действительно, они такие.

 

- В произведении, с которым мы сегодня познакомимся, речь пойдёт о храбром утёнке. А написал этот рассказ Борис Степанович Житков.

 

-Что вы о нем знаете?                                                                   (Слайд №6)

 

 

 

Б). Рассказ о писателе. Биографию рассказывает заранее подготовленный ученик.

 

 

 

       Борис Степанович  Житков (1882 – 1938)– известный детский писатель, путешественник. Он свободно разговаривал на многих языках, хорошо играл на скрипке и был искусным дрессировщиком.

 

В своих произведениях он писал о смелых и гордых людях, о  животных и дальних странах.  Произведения Бориса Житкова учат добру и самым лучшим человеческим качествам.

 

- Говоря о Борисе Степановиче Житкове,  можно сказать, что он был разносторонним человеком. Как выдумаете, почему?  (умел играть на скрипке, дрессировал животных, знал несколько языков). Это был человек «Необычной биографии». Он писал  рассказы для детей о своем детстве, что он видел во время своего кругосветного плавания, о своих наблюдениях в разные периоды своей жизни.

 

-Давайте познакомимся с книгами этого писателя (выставка книг).                                                                                         (Слайд №7,8,9)

 

  - На какие разделы можно разделить рассказы? (О море, о животных, о технике).

 

«Злое море», «Морские истории», др.

 

«Мангуста», «Беспризорная кошка», «Про обезьянку», «Про волка», др.

 

«Как устроен телеграф», «Как сделать электрический звонок», др.


 

-Что такое рассказ? (это произведение небольшого размера) - По заглавию рассказа, что мы можем определить: главного героя или содержание?


 

6.     Словарная работа.

 

Научимся читать трудные слова:                                                                                                                                                   (Слайд №10)


 

Руб-ле-ны-е

 

Кру-жить-ся

 

Стре-ко-та-ла

 

Пе-ре-пу-ган-ны-е

 

Пе-ре-ку-са-ет

 

Про-бо-ва-ла

 

Рас-ска-за-ли

 

Хра-бре-цы

 

Хва-ста-ешь

 

За-жуж-жа-ла

 

По-ло-ман-ны-ми


 

7. Знакомство с произведением.                                                 (Слайд №11)


 

А). Гимнастика для глаз.


 

Посмотри – ка на ребят

посмотреть вправо,влево

Теперь на небо – там птички летят.

посмотреть вверх,

Внизу, по травке, жук ползёт.

вниз,

А слева деревце растёт.

налево,

Направо – алые цветы.

направо

Закрыв глаза, понюхай ты.

закрыть глаза, глубокий вдох

Над ними бабочка кружит.

посмотреть по кругу

С ней рядом шмель большой жужжит.

Поморгать

 


 

Б). Первичное чтение. Первый абзац читает учитель, далее хорошо читающие ученики. Проверка понимания содержания и смысла рассказа.


 

- Понравилось произведение  Бориса Степановича Житкова?

 

- О чём оно?

 

- Как хозяйка кормила утят?

 

- Почему они не ели?

 

- Почему  утята боялись стрекозы?   Как Б. Житкову удалось  донести читателям о том, что стрекоза была страшная? Какими словами он описывает стрекозу? А что бы изменилось, если бы вместо слова кружилась автор употребил бы слово порхала? Вместо слов «страшно стрекотала» было бы  «стрекоза издавала звуки»?  А такими словами автор усиливает тот ужас, который испытывали  утята при виде стрекозы. Она для них была словно коршун, который может их съесть.

 

- А какими вам представляются утята. Вам их жалко? А как автору удалось это показать: что утята маленькие, беззащитные.

 

Вот так с помощью слов можно передать и образ, и чувства героев.

 

- О чём думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку?

 

- Кто помог утятам избавиться от стрекозы?

 

  - Как повел себя Алеша, когда услышал страшный рассказ про стрекозу?

 

  - Почему Алеша не испугался стрекозы? (Алеша просто был наблюдательней всех, он, наверное, заметил, что взрослые утки не прочь полакомиться стрекозой, поэтому он храбро вступил в бой со злой стрекозой).

 

-  Каким представился вам вначале  Алеша? Почему автор в описании Алеши употребил слово маленький Алеша? Какое слово автор использует в конце сказки? Почему именно такие слова использовал автор: маленький и храбрый?   (Да потому что, именно так, выглядел Алеша в глазах утят. Он сначала был маленьким, таким же, как они, но затем он  в их глазах стал храбрым. Настоящим героем.)

 

- Как ему удалось победить стрекозу?

 

-Как утята отблагодарили Алешу?


 

- Каким на ваш взгляд был Алёша? Выберите нужное: (НА ДОСКЕ напечатаны слова: хвастун, храбрец, умница, сообразительный, глупый, верный друг, добрый, весёлый, несмышлёныш) (учащиеся обосновывают свой выбор)

 

 

 

  1. Физминутка. (Танец маленьких утят)                                                                                       (Слайд №12)

 

 

  1.  Работа с текстом.                                                                                                                                                                              (Слайд №13)

     

 

А).Словарная работа. Объясни значение слов, подбери синонимы. (слова напечатаны)

 

Рубленные яйца –порезанные.

 

Стрекотала – короткие звуки, напоминающие треск  (трещала, шумела, верещала)

 

Испугаться – струсить, устрашиться.

 

Поломанное крыло – испорченное, (разрушенный, разбитый)

 

«Насилу она вырвалась» - с большим трудом, преодолевая трудности.

 

Наелись досыта – утолили голод, до полного насыщения, до сытости.


 

Б). Найди слова, обозначающие представителей одной семейки. (запись на доске)

 

 петух             гусыня             индюшонок

 

 гусь              

Общая информация

Номер материала: 412083

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Комментарии:

6 месяцев назад
Спасибо! Материал интересный, будем использовать.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.