• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

  • 

    2 слайд

    Придумайте историю по картинке и
    числовому выражению.
    .
    6 + 1 =
    7 – 1 =
    

  • 

    3 слайд

    Задача
    
    

  • 

    4 слайд

    Условие
    Вопрос
    Решение
    Ответ
    Части задачи:
    

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

    На дереве сидели 5 птиц.
    На дереве сидели 5 птиц. Улетела одна птичка.
    Сколько птиц осталось на дереве?
    
    На дереве сидели 5 птиц. Улетела одна птичка. Сколько птиц осталось на дереве?
    

  • 

    7 слайд

    Тетрадь стр. 33 № 1
    Я узнал …
    Я сегодня научился…
    Я понял…
    Теперь я могу…
    Было интересно…
    
    

• Урок математики в 1 «Б» классе – 35 мин

  УМК «Школа России»

  Знакомство с задачей.

  Цель урока: Познакомиться с понятием задача и её составными частями.

  1.     Оргмомент

  Цель этапа: Создать условия для мотивировки  активной, осознанной деятельности учащихся.

  Формируемые УУД:  Личностные: мотивировка на достижение цели.

   Улыбнитесь друг другу, а теперь мне, а я вам, обернитесь и поздоровайтесь с гостями. Пожелаем друг другу хорошего настроения. Погладьте себя по голове, обнимите себя, пожмите соседу руку.       

  Мотивационный этап.

  Цель этапа: Создание условий для восприятия учебного материала

  Формируемые УУД: Регулятивные: планирование деятельности.

  Пусть сегодня для нас всех,

  На урок  придёт успех!

  Пожелаем себе удачи,

  И успешности в придачу!

  Мы будем учиться сегодня решать,

  Исследовать, сравнивать и рассуждать.

  Но для начала, как всегда,

  Нужна гимнастика  ума.

  - Над развитием, каких умений мы будем с вами сегодня работать? Кто запомнил?

   ( Ответ учащихся: Уметь - сравнивать; исследовать; рассуждать;  решать…                                                                                                    

   

  2. Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию.

  ·        Счёт от 1 до 10 и обратно

  ·        7 увеличить на 1

  ·        10 уменьшить на 1

  ·        Что значит увеличить на 1; уменьшить на 1?

  ·        Число больше 5 на 2

  ·        Число меньше 10 на 2

  Как можно вычесть и прибавить 2?

  Слайд 2.                                                                         

  Цель этапа: Создание условий для активизации опорных знаний, подведения учащихся к целеполаганию.

    3. Формулирование темы и цели урока.

  РАБОТА В ГРУППАХ                                                                         

  Расшифруйте слово и узнаете тему урока.  (Слайд)

  ЗАДАЧА

  Что узнаем?  (Что такое задача? Из каких частей она состоит?

  Чем отличается задача от обычной истории).       

  Решение проблемы

  Задача-это то, что требуется найти, узнать и решить.(из словаря)

  А для того, чтобы что -  то узнать, на что-то дать ответ, что – то должно быть в задаче?

  А вот ЧТО должно быть в ней, т.е из чего она состоит, вы узнаете, когда выполните задание

  (На доске висят карточки с выражениями, после знака «равно» прикреплены  неверные ответы).

  - Что нужно сделать? (проверить)

  Учащиеся в парах проверяют, один ученик меняет (на доске) ответы и располагают  (хором) в порядке убывания.

  Учитель в это время переворачивает выражения и располагает в нужном порядке.

  Что получили? (структуру задачи или части задачи)

  условие

  вопрос

  решение

  ответ

  Давайте вернёмся к истории про котят (на слайд № 2)

  Уч-ся повторяют историю про котят ту, которую придумали.

  4.Этап первичного закрепления.

  Назовите условие задачи.

  Назовите вопрос задачи.

  Чтобы ответить на этот вопрос, что нужно сделать? (проанализировать и решить задачу)

  Назовите решение.

  Скажите ответ.

  Сделаем вывод.  Что должно быть в задаче обязательно? (условие и вопрос)

  Итак, ЗАДАЧА-ЭТО ИСТОРИЯ,В У КОТОРОЙ ЕСТЬ УСЛОВИЕ И ВОПРОС.                                                                             

  А что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?(надо её решить, проанализировать, понять что мы ищем.)

  И последний этап – Ответить на вопрос.

   

  У нас в гостях сказочные герои -  три поросёнка.  Они  придумали  4 истории к данному рисунку. Помогите найти задачу.

  (Слайд с историями)

  ·        На дереве сидели 5 птиц.

  ·        На дереве сидели 5 птиц. Прилетела ещё одна птичка.

  ·        Сколько птиц стало?

  ·        На дереве сидели 5 птиц. Прилетела ещё одна птичка. Сколько птиц стало?                                                                            

  Дети выбирают задачу и анализируют её под руководством учителя)

  Физминутка (3 мин)  игра с мячом(+-2)

  5. Этап вторичного закрепления.

  Работа в тетради стр.33  № 1 (сам-но)

  Прочитайте условие задачи (То, что известно )

            Прочитайте вопрос. (То, что требуется найти)

            Нарисуйте схему. Какой этап выполнили?

   (записали условие задачи в виде схемы)

  Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

  Запишите решение. 3+2 =5 (к)  и ответ.                                                                      

  ВЗАИМОПРОВЕРКА                            

  6. Рефлексия.

  Слайд

  Итог: Я   узнал …

             Я сегодня научился…

            Я понял…

           Теперь я могу…

           Было интересно…

   

   

• 10	4	6	4	9	4

   

  а	6 - 2 =	з	10 + 0 =
  ч	10 - 1=	д	8 - 2 =

   

  10	4	6	4	9	4

   

  а	6 - 2 =	з	10 + 0 =
  ч	10 - 1=	д	8 - 2 =

   

  10	4	6	4	9	4

   

  а	6 - 2 =			з	10 + 0 =
  ч	10 - 1=			д	8 - 2 =
  10		4	6	4		9	4
  а	6 - 2 =			з	10 + 0 =
  ч	10 - 1=			д	8 - 2 =

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    10
    4
    6
    4
    9
    4
    а
    6 - 2
    а
    а
    а
    ч
    10 - 1
    з
    д
    10 + 0
    8 - 2
    з
    д
    ч
    

  • 

    2 слайд

• Самоанализ урока математики в 1 «Б» классе

  УМК «Школа России»

  МБОУ СОШ № 12 г. Находка

  Осокиной Елены Тельмановны.

   

  Тема.  Задача.

  Тип урока: Урок открытия новых знаний.

  1. Основные цели урока.

  Урок находится в связи с предыдущими и последующими уроками. Основным  в уроке является этап открытия «новых» знаний.

  Учащиеся с помощью учителя формулируют тему и цели урока. Постановка конкретных задач на всех этапах урока.

  К уроку были поставлены следующие цели:

  Образовательные.

   Через создание проблемной ситуации организовала деятельность учащихся  по

  ознакомлению со структурой задачи.

  Воспитательные.  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию,  ответственности,  привитие первоначальных навыков коллективной и групповой работы.

  Личностные.    Развитие логического и образного  мышления, внимания, волевых качеств.

  Моя тема по самообразованию : «Развитие познавательных интересов через творческие задания»

  Урок проводился в занимательной форме, что способствовало вовлечению всех учащихся класса в процесс обучения. Начало позволило создать эмоциональный настрой на работу и обеспечить у учащихся необходимую мотивацию, оживило учебную деятельность.

  На этом этапе урока я формировала такие универсальные действия, как личностные: понимание значения знаний  для человека, иметь желание учиться, правильно соотносить себя с позицией школьника.

  Педагогической целью на этапе актуализации было создание условий для активизации опорных знаний, подведение учащихся к целеполаганию, что формирует регулятивные УУД - удерживание учебной задачи, контроль хода вычислений; коммуникативные: рассуждение, высказывание, доказывание.

   На этапе формулирования темы и цели урока, формировала коммуникативные УУД: работая в группах, ребята договорились и пришли к общему решению; регулятивные УУД :учащиеся контролировали ход и результаты вычислений.

  На этапе проблемного объяснения нового знания и первичного закрепления формировала УУД, как предметные: ученики научились определять структуру задачи, выполнять анализ задачи, писать решение и ответ; регулятивные: под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы; коммуникативные УУД: работать в паре, адекватно воспринимать другое мнение, позицию.

    Каждый этап имел свою завершённость и свой логический переход к другому этапу.

  На уроке прослеживалась активность учащихся благодаря использованию разнообразных видов деятельности, которые вызвали у детей интерес, желание выполнять задания.

      Структура урока, спланированные вопросы, задания, практическая деятельность способствовало познавательной активности учащихся. Материал излагался доступно. Задания соответствовали программным требованиям.

     На уроке велась фронтальная, парная и групповая форма обучения. При проведении парной и групповой  работы я ставила перед собой цель - сплотить ребят, учить их работать вместе, сообща, выслушивая мнение других, предлагать свои идеи и делать общий вывод.

     На протяжении всего урока использовала такие методы обучения, которые помогли мне привлечь внимание учащихся, вызвать желание мыслить, творить. Объяснительно-иллюстративный метод использовался на каждом этапе урока. Частично-поисковый метод применяла при изучении нового материала.

        Применяла мультемедийное оборудование и  здоровьесберегающие технологии.

       В конце урока были подведены итоги работы. На этапе рефлексии формировала познавательные УУД: учащиеся определяли и называли структурные компоненты задачи, записывали решение в тетрадь; личностные: осознание мотивации учебной деятельности и накопление опыта решения задач; коммуникативные: формулирование собственной позиции и мнения; регулятивные: самооценка деятельности.

   На уроке была благоприятная психологическая обстановка. Урок цели достиг.

Краткое описание материала