Выбранный для просмотра документ МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ МЕСТОИМЕНИЕ.doc
|
Имя существительное |
|
Имя прилагательное |
|
Глагол |
|
работа |
|
медведь |
|
голубой |
|
храбрая |
|
писать |
|
косит |
|
он |
|
ты |
|
я |
|
Местоимение |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку русского языка по теме Местоимение 2 класс.ppt
Скачать материал "Презентация и конспект урока русского языка на тему "Местоимение" (2 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«Школа России»
2 класс
Урок русского языка по теме
«Местоимение»
2 слайд
Девиз:
«Учитесь
тайны
открывать».
3 слайд
Части речи
Он, ты, я
4 слайд
Сравни тексты
1. Помидор – овощ. Помидоры бывают зелёными, красными, жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов.
2. Он – овощ. Они бывают зелёными, красными, жёлтыми. Они содержат много витаминов.
5 слайд
Тема урока
Местоимение
Место имени е
6 слайд
Выбери верное высказывание
Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это (глаголы, имена существительные, местоимения).
Местоимение – (часть речи, не часть речи), которая (указывает на предметы, но не называет их; указывает на предметы и называет предметы).
7 слайд
Что такое местоимение?
Местоимение – это часть речи,
которая указывает на предмет,
но не называет его.
8 слайд
Критерии для оценивания
Всё верно - !
Одна ошибка- +
Две ошибки - ?
Три ошибки - -
9 слайд
Упр. 174
Пальто (оно)
Цветок (он)
Лампа (она)
Коньки (они)
10 слайд
Я понял, что такое местоимения,
и могу это объяснить одноклассникам.
Я понял, что такое личные местоимения,
но не уверен, что объясню другому.
Я не совсем понял, что такое личные местоимения.
11 слайд
Спасибо
за работу
12 слайд
Список источников
1. Канакина В.П. Русский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2/В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – 2-е изд. – М.:Просвещение, 2012.
2. http://smile.jaff.ru/emotion-smiles.html
3. http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/shablony-dlya-izgotovleniya-prezentatsii
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока русского языка по теме Местоимение 2 класс.doc
Технологическая карта урока
Предмет: русский язык 2 класс
|
Тема урока |
Место урока по теме |
||
|
Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи |
Первый урок по теме «Местоимение» |
||
|
Тип урока |
Формы, приемы, методы |
||
|
Изучение нового материала |
Фронтальная, работа в паре, сравнение, подводящий диалог |
||
|
Цель урока |
Задачи урока |
||
|
Знакомятся с новой частью речи местоимением, его значением и употреблением в речи
|
Предметные результаты: 1. Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении. 2. Различать местоимения и имена существительные.
Метапредметные результаты:
Личностные результаты: - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Регулятивные результаты: - самостоятельно определять учебную задачу - планировать свою деятельность по решению учебной задачи - адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.
Познавательные результаты: - ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи - осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме - осознают ценности своего языка.
Коммуникативные результаты: - применять правила делового сотрудничества - участвовать в продуктивном диалоге. |
||
|
Предполагаемый результат |
|||
|
Знать |
Уметь |
||
|
Определение местоимения как части речи , его употребление и значение в речи |
1. Распознают личные местоимения среди других слов в предложении. 2. Различают местоимения и имена существительные. |
||
|
Компетенции/УУД |
Педагогические технологии |
Оборудование |
|
|
учебно-познавательная, информационная, коммуникативная |
метод проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве |
мультимедийное оборудование, карточки с заданиями, смайлики |
|
ХОД УРОКА
|
Цель этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Компетенции/ аспекты компетенции/УУД |
Оценивание/формы контроля |
Результат |
|||||||||||||||
|
I этап: организационный 2 мин. |
||||||||||||||||||||
|
Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. |
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте. (Слайд 2) - Посмотрите на девиз нашего урока:«Учитесь тайны открывать!» -А что такое тайна?
-А вы готовы открывать тайны? Так, начнём. |
Проверяют готовность к уроку.
Дети высказывают свои предположения.
|
Коммуникативная компетенция |
Самоконтроль, самооценка |
Готовность учащихся к познавательной деятельности. Эмоциональный настрой на урок. |
|||||||||||||||
|
II этап: постановка цели и задач урока 5 мин. |
||||||||||||||||||||
|
Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез. |
- Давайте вспомним: «Что такое речь?» - Какие части речи вам знакомы? -Я предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на доску и скажите, какое задание вам предстоит выполнить?
Карточки со словами: работа, голубой, он, писать, медведь, ты, я, храбрая, косить.
Проверка по эталону на слайде (Слайд 3) - Почему вы не все слова распределили?
- А мы употребляем эти слова в речи? -Значит они тоже часть речи? - А как называется эта часть речи? - Значит, какая цель нашего урока. |
- Речь – это всё то, что мы говорим, слышим, пишем. - Имя существительное, имя прилагательное, глагол.
- Нужно распределить слова, по частям речи.
У доски 3 ученика распределяют слова по группам. Остальные – на карточках.
- Они не относятся ни к одной из групп.
-Да.
Да. - Не знаем.
-Узнать, как называется новая часть речи.
|
Учебно-познавательная, коммуникативная |
Самоконтроль, самооценка |
Появление цели урока Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение. Умение ставить цели, планировать свою работу. |
|||||||||||||||
|
III этап: актуализация знаний 5 мин. |
||||||||||||||||||||
|
Сорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося. |
- Прочитайте два текста и сравните их. (Слайд 4) 1. Помидор – овощ. Помидоры бывают зелёными, красными, жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов. 2. Он – овощ. Они бывают зелёными, красными, жёлтыми. Они содержат много витаминов. - О чём говорится в первом тексте? -О чём говорится во 2 тексте?
- Вместо каких слов употреблены слова он, они? -Место какой части речи заняли эти слова? - Так эти слова заняли место имени существительного, то они и называются МЕСТОИМЕНИЯМИ. Так какая тема сегодняшнего урока. (Слайд 5) Переворачивает карточку с названием темы урока. |
Дети читают со слайдов тексты.
- О помидорах.
Дети могут сразу сказать, что о помидорах, а могут сказать, что не поняли, о чём говорится. - Он – помидор, они – помидоры.
- Место имени существительного.
- Местоимение.
|
Учебно-познавательная |
Вопросительные слова |
Фиксация имеющихся предметных учебные знаний (умений), известных способов деятельности |
|||||||||||||||
|
IV этап: первичное усвоение новых знаний 10 мин. |
||||||||||||||||||||
|
Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.
|
Работа по учебнику. Упр.171
- Какие местоимения встретились в тексте? - Они указывают на какой-то предмет? А называют его? - Давайте попробуем составить определение понятия местоимения. (Слайд 6) Продолжим предложения,, выбрав верные высказывания): Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это (глаголы, имена существительные, местоимения). Местоимение – (часть речи, не часть речи), которая (указывает на предметы, но не называет их; указывает на предметы и называет предметы). - Давайте сравним наше определение с эталоном. (Слайд 7) Физминутка Топай, мишка, хлопай, мишка, Приседай со мной, братишка! Руки вверх, вперёд и вниз, Улыбайся и садись! (Повторить 2 раза с ускорением темпа выполнения движений) |
Дети читают отрывок из сказки, выполняют устные и письменное задания. - Он, я, ты, они.
Дети при помощи опор формулируют определение местоимения.
Дети читают определение на слайде. |
Учебно-познавательная, коммуникативная |
Согласен – не согласен |
Развитие учебно-познавательной мотивации. Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета. |
|||||||||||||||
|
V этап: первичная проверка понимания 5 мин. |
||||||||||||||||||||
|
Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием во внешней речи.
|
Работа по упр.173 (устно) - Какие местоимения встретились в задании упражнения? Каких местоимений нет? |
Дети читают текст упражнения и называют местоимения. |
Учебно-познавательная, коммуникативная |
Фронтальная работа |
Излагает, объясняет учебный материал |
|||||||||||||||
|
VI этап: первичное закрепление 5 мин. |
||||||||||||||||||||
|
Включение нового знания в систему знаний; повторение и закрепление ранее изученного. организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий; организация самопроверки обучающимися своих решений по эталону; создание ситуации успеха для каждого; Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления. |
Самостоятельная работа по упр.174. - Выполните упр. А затем обменяйтесь тетрадями и проверьте товарища. Оцените товарища по таким критериям: Всё верно - ! Одна ошибка- + Две ошибки - ? Три ошибки - - (Слайд 8)
Проверьте себя по эталону на слайде. (Слайд 9) - Поднимите руки те, кто выполнил задание верно, с одной ошибкой. - Кто сделал ошибки – не расстраивайтесь. Это первый урок по теме «Местоимение». На следующих уроках мы хорошо закрепим наши знания |
Дети выполняют задание и обмениваются тетрадями для взаимопроверки.
Проверка по эталону.
Дети поднимают руки. |
Учебно-познавательная, информационная, коммуникативная |
Работа в парах Самоконтроль, самооценка |
Контроль и самооценка познавательной деятельности.
Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности |
|||||||||||||||
|
VII этап: Домашнее задание |
||||||||||||||||||||
|
Провести инструктаж по выполнению дом. задания |
Упр.175 - Прочитайте задание упр. Всё ли вам понятно? Вспомните, какие предложение называются нераспространенными и какие распространёнными. |
Дети читают текст упражнения и задают вопросы. |
Коммуникативная, учебно-познавательная |
Фронтальная работа |
|
|||||||||||||||
|
VIII этап: рефлексия 5 мин. |
||||||||||||||||||||
|
осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего класса. |
-Вспомните девиз нашего урока. Какую тайну мы сегодня разгадали? Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов. (Слайд 10) •
и могу это объяснить одноклассникам. •
но не уверен, что объясню другому. •
|
-Узнали о новой части речи – местоимении.
Учащиеся показывают смайлик и объясняют, почему они выбрали именно такой смайлик. |
Учебно-познавательная, коммуникативная |
Самооценка |
Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование. |
|||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Первый урок по теме «Местоимение» Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи Изучение нового материала Знакомятся с новой частью речи местоимением, его значением и употреблением в речи. Фронтальная, работа в паре, сравнение, подводящий диалог.
Предметные результаты:1. Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении.2. Различать местоимения и имена существительные
Личностные результаты:- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Регулятивные результаты:- самостоятельно определять учебную задачу- планировать свою деятельность по решению учебной задачи- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.
6 662 866 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Логунова Марина Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.