Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Презентации / Презентация и разработка урока по химии общественный смотр знаний на тему "Углеводороды"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Презентация и разработка урока по химии общественный смотр знаний на тему "Углеводороды"

Выберите документ из архива для просмотра:

3 МБ 04 Дорожка 4.wma
410.6 КБ 1.wma
308.58 КБ 2.wma
812.5 КБ Презинтация урока.ppt
206.5 КБ Углеводороды.doc

Выбранный для просмотра документ Презинтация урока.ppt

библиотека
материалов
Цели урока: Знать основные положения теории А. М. Бутлерова и их доказательст...
Вопросы: I)Валентность атомов углерода в молекулах до предела насыщена водоро...
Бутлеров, Зелинский, Лебедев, Кекуле, Кучеров, Фаворский, Зинин, Бертло, Вюрц...
«Молекулы вне вещества находятся в беспорядке , в несоответствии с их степень...
Ответ: Это второе положение теории Бутлерова. «Атомы в молекуле соединены не...
 «Молекулы и единичная молекула обратимо бездействуют сами по себе .»
Ответ: Это пятое положение теории. «Атомы и группы атомов взаимно влияют друг...
«Молекулы вне веществ «фантастически отсутствуют».
Ответ: Это первое положение теории. «Атомы в молекулах реально существуют».
 «На составе тел нельзя найти их характер и на характере потерять состав.»
Ответ: Это четвертое положение теории. «По строению веществ можно предсказать...
«Характер тела свободен только от бракованной, но бесчисленной части и от ха...
Ответ: Это третье положение теории. «Свойства веществ зависят не только от ка...
«КТО ОН?» ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ: Какой учёный изображён на фотографии ? Назовит...
Зелинский Николай Дмитриевич Русский химик – органик, академик. Сконструирова...
Азербаев Ерден Нигметович Первый доктор химических наук среди казахских учён...
Лебедев Сергей Васильевич Русский химик, академик. Научные труды: исследован...
Сокольский Дмитрий Владимирович Казахский химик, академик. Его научные труды...
Марковников Владимир Васильевич Русский химик – органик. Научные труды посвя...
Вюрц Шарль Адольф Французский химик, академик. Научные труды связаны с работ...
Бутлеров Александр Михайлович Русский химик. Создатель теории химического стр...
47 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Цели урока: Знать основные положения теории А. М. Бутлерова и их доказательст
Описание слайда:

Цели урока: Знать основные положения теории А. М. Бутлерова и их доказательства, значение теории для развития современной теории строения. На основе положений и понятий теории обобщить знания об органических веществах «Углеводородах»: знать их строение, свойства, применение и получение, уметь записывать уравнения реакций, доказывающие свойства данных веществ. Уметь различать понятия «гомолог» и «изомер», уметь на конкретных примерах записывать изомеры и называть их. Уметь устанавливать генетические связи между разными классами органических веществ, составлять генетические цепочки, записывать соответствующие уравнения реакций. Уметь составлять шаростержневые модели молекул углеводородов. Уметь работать самостоятельно и в коллективе - по командам, уметь выделять главное, составлять схемы, алгоритмы ответов, сравнивать, делать выводы.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Вопросы: I)Валентность атомов углерода в молекулах до предела насыщена водоро
Описание слайда:

Вопросы: I)Валентность атомов углерода в молекулах до предела насыщена водородом. 2) На каждый атом углерода в молекуле до полного насыщения не хватает по одному атому водорода. 3)На каждый атом углерода в молекуле до полного насыщения не хватает двух атомов водорода. 4)Между атомами углерода в молекулах имеется сигма-связь. 5) Между атомами углерода в молекулах имеется одна пи-связь. 6) Между атомами углерода в молекулах имеются две пи-связи. 7) Связь между атомами углерода в молекуле оди­нарная (простая). 8) Связь между атомами в молекуле двойная. 9) Свя между атомами в молекуле тройная. 10) Длина связи С—С 0,154 нм. 11) Длина связи С—С 0,120 нм. 12) Длина связи С—С-0,134нм. 13) Характер связи С—С определяет тип реакции присоединения. 14) Характер связи С—С определяет тип реакции за­мещения. 15) Характерна реакция горения. . 16) Характерна реакция окислении. 17) Взаимодействует с галогенами, образуя моногалогенопроизводное. 18) Взаимодействует с галогенами, образуя дигалогенопроизводное. Полимеризуется. При высокой температуре разлагается на эле­менты. Можно распознать по обесцвечиванию раствора перманганата калия. 22) Можно распознать по реакции с аммиачным рас­твором оксида серебра. 23) Обесцвечивает бромную воду при обычных усло­виях. 24) Подвергается каталитическому окислению,

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Бутлеров, Зелинский, Лебедев, Кекуле, Кучеров, Фаворский, Зинин, Бертло, Вюрц
Описание слайда:

Бутлеров, Зелинский, Лебедев, Кекуле, Кучеров, Фаворский, Зинин, Бертло, Вюрц, Фишер, Шеврель, Марковников.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 «Молекулы вне вещества находятся в беспорядке , в несоответствии с их степень
Описание слайда:

«Молекулы вне вещества находятся в беспорядке , в несоответствии с их степенью окисления. Кремний в чистом виде имеет неопределенную степень окисления.»

№ слайда 14 Ответ: Это второе положение теории Бутлерова. «Атомы в молекуле соединены не
Описание слайда:

Ответ: Это второе положение теории Бутлерова. «Атомы в молекуле соединены не в беспорядке, а в определенной последовательности, согласно их валентности. Углерод в соединениях 4-валентен».

№ слайда 15  «Молекулы и единичная молекула обратимо бездействуют сами по себе .»
Описание слайда:

«Молекулы и единичная молекула обратимо бездействуют сами по себе .»

№ слайда 16 Ответ: Это пятое положение теории. «Атомы и группы атомов взаимно влияют друг
Описание слайда:

Ответ: Это пятое положение теории. «Атомы и группы атомов взаимно влияют друг на друга».

№ слайда 17 «Молекулы вне веществ «фантастически отсутствуют».
Описание слайда:

«Молекулы вне веществ «фантастически отсутствуют».

№ слайда 18 Ответ: Это первое положение теории. «Атомы в молекулах реально существуют».
Описание слайда:

Ответ: Это первое положение теории. «Атомы в молекулах реально существуют».

№ слайда 19  «На составе тел нельзя найти их характер и на характере потерять состав.»
Описание слайда:

«На составе тел нельзя найти их характер и на характере потерять состав.»

№ слайда 20 Ответ: Это четвертое положение теории. «По строению веществ можно предсказать
Описание слайда:

Ответ: Это четвертое положение теории. «По строению веществ можно предсказать их свойства, а по свойствам определить строение.»

№ слайда 21 «Характер тела свободен только от бракованной, но бесчисленной части и от ха
Описание слайда:

«Характер тела свободен только от бракованной, но бесчисленной части и от хаоса разложения молекул в веществах.»

№ слайда 22 Ответ: Это третье положение теории. «Свойства веществ зависят не только от ка
Описание слайда:

Ответ: Это третье положение теории. «Свойства веществ зависят не только от качественного и количественного состава, но и от порядка соединения атомов в молекуле.»

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26 «КТО ОН?» ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ: Какой учёный изображён на фотографии ? Назовит
Описание слайда:

«КТО ОН?» ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ: Какой учёный изображён на фотографии ? Назовите его вклад в развитие науки.

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 Зелинский Николай Дмитриевич Русский химик – органик, академик. Сконструирова
Описание слайда:

Зелинский Николай Дмитриевич Русский химик – органик, академик. Сконструировал угольный противогаз. Создатель основ учения об органическом катализе. Осуществил каталитическую и пирогенную ароматизацию нефти. Исследовал способы получения бензина крекингом остатков нефти…

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 Азербаев Ерден Нигметович Первый доктор химических наук среди казахских учён
Описание слайда:

Азербаев Ерден Нигметович Первый доктор химических наук среди казахских учёных, химик – органик, академик. Внёс большой вклад в развитие различных областей органической химии – химии угля, химии нефти, химии ацетилена и органического синтеза в Казахстане…

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32 Лебедев Сергей Васильевич Русский химик, академик. Научные труды: исследован
Описание слайда:

Лебедев Сергей Васильевич Русский химик, академик. Научные труды: исследование реакций полимеризации, гидрирования ненасыщенных углеводородов. Открыл способ получения бутадиена. Получил синтетический каучук. Открыл способ получения резины из каучука.

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34 Сокольский Дмитрий Владимирович Казахский химик, академик. Его научные труды
Описание слайда:

Сокольский Дмитрий Владимирович Казахский химик, академик. Его научные труды посвящены каталитическому гидрированию и дегидрированию органических соединений и разработке их теоретических основ.

№ слайда 35
Описание слайда:

№ слайда 36 Марковников Владимир Васильевич Русский химик – органик. Научные труды посвя
Описание слайда:

Марковников Владимир Васильевич Русский химик – органик. Научные труды посвящены теории органической химии, химии нефти, органическому синтезу. Исследовал взаимное влияние атомов в молекуле. Сформулировал правила о направлениях химических реакций замещения, разложения, присоединения по двойной связи…

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38 Вюрц Шарль Адольф Французский химик, академик. Научные труды связаны с работ
Описание слайда:

Вюрц Шарль Адольф Французский химик, академик. Научные труды связаны с работами в области органической и неорганической химии. Открыл способ синтеза парафиновых углеводородов, который заключается в действии металлического натрия на галогенопроизводные алканов (реакция Вюрца).

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40 Бутлеров Александр Михайлович Русский химик. Создатель теории химического стр
Описание слайда:

Бутлеров Александр Михайлович Русский химик. Создатель теории химического строения органических веществ. Опираясь на теорию, предсказал и впервые синтезировал ряд новых соединений. Предсказал и изучил изомерию органических веществ (1864). Открыл реакцию полимеризации непредельных углеводородов и тем самым положил начало синтезу высокомолекулярных соединений. Работы по гидратации этилена легли в основу одного из главных способов, используемых в настоящее время для получения этилового спирта. Впервые осуществил синтез сахаристого вещества. Написал учебник "Введение к полному изучению органической химии" (1864).

№ слайда 41
Описание слайда:

№ слайда 42
Описание слайда:

№ слайда 43
Описание слайда:

№ слайда 44
Описание слайда:

№ слайда 45
Описание слайда:

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Углеводороды.doc

библиотека
материалов

Акмолинская область

Буландынский район

село Журавлёвка







hello_html_5a3ac174.gif


hello_html_m6aedc50f.gif


hello_html_m22203e55.gif

Открытый урок в 11 классе

(Районный семинар).





hello_html_12968788.jpg





Журавлёвская средняя школа.

учитель химии Сватуха Н. А.

ОБЩЕСТВЕННЫЙ СМОТР ЗНАНИЙ

по теме «Углеводороды»

(интеллектуальная игра «Великолепная семерка»)

11 класс

Цели урока: Знать основные положения теории А. М. Бутлерова и их доказательства, значение теории для развития современной теории строения.

На основе положений и понятий теории обобщить знания об органических веществах «Углеводородах»: знать их строение, свойст­ва, применение и получение, уметь записывать уравнения реакций, доказывающие свойства данных веществ.

Уметь различать понятия «гомолог» и «изомер», уметь на кон­кретных примерах записывать изомеры и называть их.

Уметь устанавливать генетические связи между разными классами органических веществ, составлять генетические цепочки, записывать соответствующие уравнения реакций.

Уметь составлять шаростержневые модели молекул углеводородов.

Уметь работать самостоятельно и в коллективе - по командам, уметь выделять главное, составлять схемы, алгоритмы ответов, сравнивать, делать выводы.

Урок проводится по типу интеллектуальной игры для старше­классников «Великолепная семерка». Подготовка к уроку начинает­ся заранее (за неделю-две). Проводятся уроки повторения и обобще­ния знаний по органической химии, разбираются некоторые подоб­ные задания. Учащихся предупреждают о проведении такого урока в форме игры. Класс делится на команды по 7 человек; выбирают ка­питана. Каждая команда получает домашнее задание:

1) Придумать название команды (оно должно быть связано с органической химией, органическими веществами), защитить это название, придумать девиз и эмблему.

hello_html_m2e665b22.gif2) Придумать и сделать рекламу любому органическому веществу (в стихах, в прозе или разыграть и т. д.).

Для проведения урока приглашают жюри: администрацию школы, учащихся, учителей химии, биологии, физики и других. Для проведе­ния различных конкурсов на уроке приглашаются ассистенты-помощники (учащиеся старших классов - 3-4 человека).

Перед уроком необходимо оформить класс: на доске - боль­шой плакат о значении углерода и его соединениях, девиз урока; выставлены рисунки, доклады и творческие работы учащихся по органической химии; магнитофон с записью музыки в стиле реп и другая запись - просто спокойная музыка.

Ход урока

I. Вступление.

Слово учителя. Сегодня мы должны обоб­щить весь материал по теме «Углеводороды», который изучался с начала XI класса. Это - очень важные и практически не­обходимые сведения о том многообразии органических веществ, основой которых явился многоликий углерод. Углерод, который на­зывали «царем живой природы», хотя в ней его всего лишь 0,35%. Он же и «основа жизни», и «хлеб растений»: элемент № 6, который способен легко соединяться с различными химическими элементами и образовывать огромный и разнообразный мир органических ве­ществ, окружающий нас постоянно от рождения и до глубокой ста­рости.

П. Начало игры (урока).

Слово учителя. Итак, сегодня... (звучит громко эстрадная музыка в стиле рэп) - новое поколение выбирает... новое поколение выбирает «Великолепную семерку» из XI класса, которая знает и любит химию (музыка постепенно стихает).

Наш девиз: «Кто мало знает, для того и этого много. Кто много знает, тому и этого мало».

Сегодня на нашем уроке-игре 2 команды, претен­дующие на роль лучшей. Они все должны выполнить много заданий, достойно пройти все этапы и, конечно, победить. Сегодня игру нашу будет судить жюри (познакомить), а помогать мне будут ассис­тенты.

Ш. Проведение урока-игры.

1-й конкурс «Знакомство» (химический диктант).

Для всех учащихся раздают на парты листки - полоски бумаги со,шкалой, где проставлены цифры - их 24 (это 24 вопроса). Уча­щиеся подписывают номер команды и название вещества.

Эти цифры обозначают номер вопроса, который читает учи­тель, когда проводит химический диктант о различных свойствах, строении, получении, применении углеводородов.

Ответы оформляются на шкале: если вопрос соответствует данному веществу, то на шкале отмечается черточкой |--| - она подчеркивается, а если нет, то дугой .

Для этого диктанта дается 3 вещества: этан, этилен, ацетилен. По жребию каждая команда вытягивает свое вещество и отвечает на вопросы о нем (а hello_html_m53d4ecad.gifможет сам учитель определить каждой команде - вещество).

Вопросы к химическому диктанту

1. Графический диктант:

Варианты: 1 — этан, 2 — этилен, 3 — ацетилен.

Вопросы:

I) Валентность атомов углерода в молекулах до пре­
дела насыщена водородом.

2) На каждый атом углерода в молекуле до полного насыщения не хватает по одному атому водорода.

  1. На каждый атом углерода в молекуле до полного насыщения не хватает двух атомов водорода.

  2. Между атомами углерода в молекулах имеется hello_html_m20941de0.gif-связь.

5) Между атомами углерода в молекулах имеется одна hello_html_1bfc1af9.gif-связь.

6) Между атомами углерода в молекулах имеются две hello_html_1bfc1af9.gif-связи.

7) Связь между атомами углерода в молекуле оди­нарная (простая).

8) Связь между атомами в молекуле двойная.

9) Связь между атомами в молекуле тройная.

10) Длина связи С—С 0,154 нм.

II) Длина связи С—С 0,120 нм.
12) Длина связи С—С-0,134нм.

13) Характер связи С—С определяет тип реакции присоединения.

14) Характер связи С—С определяет тип реакции за­мещения.

15) Характерна реакция горения. .

16) Характерна реакция окислении.

17) Взаимодействует с галогенами, образуя моногалогено-производное.

18) Взаимодействует с галогенами, образуя дигалогенопроизводное.

19) Полимеризуется.

20) При высокой температуре разлагается на эле­менты.

21) Можно распознать по обесцвечиванию раствора перманганата калия.

22) Можно распознать по реакции с аммиачным рас­твором оксида серебра.

23) Обесцвечивает бромную воду при обычных усло­виях.

24) Подвергается каталитическому окислению,

«Ключ» учителя для проверки работ


hello_html_4f1d42b2.jpg



2-й конкурс «Домашнее задание».

Девиз: «И, если замысел у вас готов,

Все нужные слова

Придут на первый зов!


Это конкурс в конкурсе. Кто мы? Это представление каждой команды. Надо назвать свою команду и защитить это название, ска­зать девиз и предоставить эмблему.

Оценивается этот конкурс по 5-балльной системе.


3-й конкурс «Счастливый билетик».

Каждая команда вытягивает по жребию - билет с вопросом (это делает один чело­век от команды):

«Выбери правильный ответ»

Девиз. «На один химический вопрос может быть несколько правильных ответов, но мы выбираем один!»

На доске написаны фамилии ученых: Бутлеров, Зелинский, Лебедев, Кекуле, Кучеров, Фаворский, Зинин, Бертло, Вюрц, Фи­шер, Шеврель, Марковников.

На билетах, которые вытягивают учащиеся, написаны уравне­ния реакций, надо выбрать, имя какого ученого носит данная реак­ция.

Билет 1 CH3-[I + Na] hello_html_m6b7fc4d1.gif C2H6 + 2 NaI

CH3-[I + Na]

Имя какого ученого носит эта реакция? Какие вещества были получены с помощью этой реакции?

Билет 2 H8S04

hello_html_m53d4ecad.gifНС = СН + НОН —► СНз – C = О

Имя какого ученого носит эта реакция? Какое вещество полу­чено с помощью этой реакции? Назовите его?

Билет 3

3 С2Н2 актив. С > С6Н6

t° = 450°-500°C

Имя какого ученого носит эта реакция? Какое вещество полу­чили с помощью этой реакции?

Оценивается этот конкурс:

I этап - 5 баллов


4-й конкурс «Перевертыши».

Девиз: «Чтобы что-то узнать,

Нужно уже что-то знать».

Слово учителя. Те, кто смотрел несколько лет назад передачу «Великолепная семерка», помнят, какой живой интерес всегда пред­ставлял этот конкурс для команд и для зрителей. В предложениях зашифровывается их смысл, только наоборот. Вот и сегодня вы по­пытаетесь правильно прочитать положения теории А. М. Бутлерова, зашифрованные в моих высказываниях. Необходимо не только на­звать эти положения теории, но и дать им точное определение. Кто знает - поднимает руку.

Итак, послушайте одно из положений теории А. М. Бутлерова:

«Молекулы вне вещества находятся в беспорядке, в несоот­ветствии с их степенью окисления. Кремний в чистом виде имеет неопределенную степень окисления».

(Ответ. Это второе положение теории Бутлерова. «Атомы в молекулы соединены не в беспорядке, а в определенной последова­тельности, согласно их валентности. Углерод в соединениях 4-валентен».)

Далее следующее положение теории:

«Молекулы и единичная молекула обратимо бездействуют са­ми по себе».

(Ответ. Это пятое положение теории. «Атомы и группы атомов взаимно влияют друг на друга».)

Следующее положение теории:

«Молекулы вне веществ «фантастически отсутствуют».

(Ответ. Это первое положение теории. «Атомы в молеку­лах реально существуют».)

Следующее положение:

«На составе тел нельзя найти их характер и на характере поте­рять состав».

(Ответ. Это четвертое положение теории. «По строению веществ можно предсказать их свойства, а по свойствам опреде­лить строение».)


И, наконец, последнее положение:

«Характер тела свободен только от бракованной, но бесчис­ленной части и от хаоса разложения молекул в веществах».

(Ответ, Это третье положение теории. «Свойства ве­ществ зависят не только от качественного и количественного со­става, но и от порядка соединения атомов в молекулы».)

Этот конкурс оценивается по 3-балльной системе (за каждое положение).


5-й конкурс - «Химик-эрудит» (самый трудный).

Слово учителя: Девиз: «Если Природа дает добро, то хи­мические реакции идут сами по себе».

А я добавлю, если вы хорошо подумаете, то хорошо выполни­те это задание, правильно запишете уравнения реакций , решите задачи и... получи­те высокий балл.

Итак, каждая команда (по жребию) вытягивает конверт с зада­нием. В конверт вложено несколько экземпляров этого задания (3—4) для того, чтобы работала каждая парта. Ассистенты переносят эти задания на доску, а команды начинают выполнять их. (В это время тихо играет музыка.)

Задание 1. Даны вещества: С6Н6, Н2, С2Н2, Н20, НС1, HN03,02.

(Дополнительно можно использовать температуру и концен­трированную кислоту H2SО4.)

Какие из этих веществ взаимодействуют друг с другом? Запи­шите возможные уравнения реакций, укажите условия и признаки реакций. Составьте генетическую цепочку (можно 2) из данных ве­ществ, и можно использовать получившиеся вещества.


Задание 2. Даны вещества: С2Н6, С12, С2Н5ОН, СН3СООН, С02, Н20, Na.

(Дополнительно температура, концентрированная кислота H2S04.)

Какие из веществ взаимодействуют друг с другом? Запишите возможные уравнения реакций, укажите условия и признаки. Со­ставьте генетическую цепочку и т. д. (см. предыдущее задание).

Пример выполнения задания. Даны вещества: С6Н6, Н2, С2Н2, Н20, НС1, HN03,02.

(Дополнительно температура и концентрированная кислота

H2SО4)

1)С6Н6+ ЗН2 hello_html_m6b7fc4d1.gifС6Н12

2) СбНб + HO-N02 hello_html_m6b7fc4d1.gif С6Н5 - N02 + Н20

kH2S04

3) 2С6Н6 + 1502 hello_html_m6b7fc4d1.gif 12С02 + 6Н20 + Q

к

4)С2Н2 + Н2 hello_html_m6b7fc4d1.gif С2Н4

к

5)С2Н2 + 2Н2 hello_html_m6b7fc4d1.gif С2Н6

6) 2Н2 + 02 hello_html_m6b7fc4d1.gif20

7)С2Н2 + НОН hello_html_m6b7fc4d1.gif СНз-С = О

\

Н


8) С2Н2 + НС1 hello_html_m6b7fc4d1.gif С2Н3С1


9) 2С2Н2 + 502 hello_html_m6b7fc4d1.gif 4С02 + 2Н20 +Q и т. д.

Генетические цепочки:

а) Н2 hello_html_m6b7fc4d1.gif С2Н2 hello_html_m6b7fc4d1.gif С2Н4 hello_html_m6b7fc4d1.gif С2Н6hello_html_m6b7fc4d1.gif С02

б) Н2 hello_html_m6b7fc4d1.gif С2Н2 hello_html_m6b7fc4d1.gif С6Н6 hello_html_m6b7fc4d1.gif С6Н12 hello_html_m6b7fc4d1.gif С02

в) Н2 hello_html_m6b7fc4d1.gif С2Н2 hello_html_m6b7fc4d1.gif СНз - С = О hello_html_m6b7fc4d1.gifС02 и т. д.


Через некоторое время (7-10 мин.) пригласить к доске по од­ному человеку от каждой команды, и они должны записать на доске возможные уравнения реакций и генетические цепочки. Учитель вместе с членами жюри проверяет написанное на доске. Члены ко­манд могут вносить исправления или дополнения.

Конкурс оценивается максимально в 10 баллов.

Задание 2 (для обоих команд условие задач в конверте).

8. Решить задачу:

Установите простейшую молекулярную формулу углеводорода, если массовая доля углерода составляет 85,7 %, водорода – 14,3 %.

Относительная плотность по воздуху равна 2,41.

2. Решить задачу:

Составьте молекулярную формулу алкина, имеющего в своём составе 12 атомов углерода.

3. Решить задачу:

Составьте молекулярную формулу алкена, имеющего в своём составе 12 атомов водорода.

4. Решить задачу:

По термохимическому уравнению реакции:

С2Н4 + Н2О = С2Н5ОН + 46 кДж вычислите объём взятого этилена (н. у.) , если известно, что выделенная в этом процессе теплота составила 184 кДж.

5. Решить задачу:

Термохимическое уравнение реакции горения метана следующее: СН4 +2 О2 = СО2 + 2 Н2О + 890 кДж. Вычислите объём метана (н. у.) , необходимый для получения 222,5 кДж теплоты.

6. Решить задачу:

Тепловой эффект реакции горения метана 890 кДж. Напишите термохимическое уравнение реакции горения метана и вычислите количество теплоты, которое выделится при сгорании 25 л. метана.

7. Решить задачу:

Найдите молекулярную формулу углеводорода, содержание углерода в котором : 80 %, а водорода – 20 %, относительная плотность по водороду равна 15.

1. Решить задачу:

Определите формулу насыщенного углеводорода при n = 8.


Конкурс оценивается максимально в 5 баллов за правильный ответ.


6-й конкурс «Химия в лицах».

«Кто он?»

Ответьте на вопросы:

Какой учёный изображен на фотографии?

Назовите его вклад в развитие науки.

Слайд 1– фото Зелинского Николая Дмитриевича, его вклад в развитие науки.

Слайд 2 – фото Азербаева Ердена Нигметовича.

Слайд 3 – фото Лебедева Сергея Васильевича.

Слайд 4 – фото Сокольского Дмитрия Владимировича.

Слайд 5 – фото Марковникова Владимира Васильевича.

Слайд 6 – фото Вюрца Шарля Адольфа.

Слайд 7 – фото Бутлерова Александра Михайловича.

7-й конкурс - практический - «Сделай сам».

Слово учителя. Девиз: «Эксперимент 7 раз воспроизведи, потом лишь заяви».

Задания для каждой команды лежат в конвертах, надо подойти и выбрать любой. Затем в команде после обсуждения выделить 1 или 2 человека для выполнения этого задания у доски.

Конверт 1.

Задание 1. Составить шаростержневую модель молекулы этана.

Задание 2. Рассказать о физических свойствах бензола.

Конверт 2.

Задание 1. Составить шаростержневую модель молекулы этилена.

Задание 2. Рассказать о физических свойствах метана.

Конверт 3.

Задание 1. Составить шаростержневую модель молекулы ацетилена.

Задание 2. Рассказать о физических свойствах этилена.


Максимальная оценка за этот конкурс - 5 баллов.

Пока учащиеся готовят практические задания, можно со всеми остальными членами команд провести следующий конкурс.


8-й конкурс «Химическая эстафета».

Слово учителя. Что-то мы очень засиделись на местах, надо бы немного подвигаться. И сейчас как раз для этого будет прово­диться эстафета. Каждая команда получает по жребию свое задание. И один человек из команды, проходя по классу, должен на каждый шаг назвать гомолог данного гомологического ряда (подряд 7 гомологов). Чем быстрее он пройдет и без ошибок произнесет, тем выше получает балл. Например, для предельных: метан, этан, пропан, бу­тан, пентан и т. д.

Задание 1.

Билет 1. Назовите подряд 7 гомологов гомологического ряда этиленовых (алкенов).

Билет 2. Назовите подряд 7 гомологов гомологического ряда предельных углеводородов (алканов).

Билет 3. Назовите подряд 7 гомологов гомологического ряда ацетиленовых (алкинов).

Проходят по 1 человеку от каждой команды; необходимо за­сечь время на секундомере.

После этого - учащиеся получают следующее задание в этом конкурсе. (Дать несколько экземпляров заданий - на каж­дую парту по одному.)

1 карточка

Название вещества

Структурная формула

2 – метилбутан


2 – метил, 3 - этилгексен - 1


4 – метилпентин - 2



2 карточка

Название вещества

Структурная формула

3 – метилпентан


4 – этилгептадиен – 2,5


3,4,4 – триметилпентин - 1



Задание 2.

Найти по названиям веществ соответствующие структурные формулы и вставить их в таблицу.


Задание 3.


1 карточка

Дано вещество: СН3 – СН = СН – СН3. Записать формулы 1 изомера и 1 гомолога. Дать им названия.


2 карточка

Дано вещество: СН3 – С = С – СН3. Записать формулы 1 изомера и 1 гомолога. Дать им названия.


Через некоторое время 1 человек от команды идет к доске и записывает изомер и гомолог, называет их.

За химическую эстафету

I этап - 2 балла

Итого: 8 баллов

II этап - 3 балла + 3 балла

В конце урока (этой игры) подводятся итоги. Жюри объявляет победителей, награждается команда-победительница и лучшие игроки из этой и другой команды.

В заключении опять звучит музыка в стиле рэп, и учитель го­ворит: «Новое поколение выбирает команду-победительницу игры «Великолепная семерка» сезона 2009 года» под названием ----------------------.

Спасибо за урок!



Самоанализ урока химии 11 класс.


Учитель химии Сватуха Н. А.

Краткая характеристика класса:

Процент успеваемости по итогам 1 четверти составляет 100%.

Процент качества составляет %.

Тема урока: «Углеводороды».

Тип урока: урок обобщения знаний.

Форма урока: интерактивная.

Чтобы повысить познавательную активность учащихся 11 класса, я выбрала интерактивную форму урока – в виде интеллектуальной игры «Великолепная семёрка».

Цель:

обучающая:

знать основные положения теории А. М. Бутлерова и их доказательства, значение теории для развития современной теории строения;

на основе положений и понятий теории обобщить знания об органических веществах «Углеводородах»: знать их строение, свойст­ва, применение и получение.

развивающая:

уметь записывать уравнения реакций, доказывающие свойства данных веществ;

уметь различать понятия «гомолог» и «изомер», уметь на кон­кретных примерах записывать изомеры и гомологи ,называть их;

уметь устанавливать генетические связи между разными классами органических веществ, составлять генетические цепочки, записывать соответствующие уравнения реакций;

уметь составлять шаростержневые модели молекул углеводородов.

воспитывающая:

уметь работать самостоятельно и в коллективе - по командам, уметь выделять главное, составлять схемы, алгоритмы ответов, сравнивать, делать выводы;

воспитание чувства коллективизма, товарищества и взаимовыручки.

Оборудование к уроку:

Коллекция атомов для изготовления шаростержневых молекул,

возможности кабинета мультимедиа, слайды.

Урок имеет развивающую и познавательную направленность.

Форма урока – игра, позволила развить познавательный интерес к предмету.

Формы работы на уроке – индивидуальная, групповая, фронтально – коллективная.

Формы контроля на уроке – фронтальный, индивидуальный и групповой.

Методы контроля знаний на уроке: устный индивидуальный опрос, устный фронтальный опрос, тестовый опрос, самостоятельная работа.

В начале урока я провожу фронтальный опрос по теме «Углеводороды» в виде химического диктанта, целью данного вида опроса является: контроль знаний общей характеристики углеводородов.

Конкурс «Домашнее задание» развивает творческие способности учащихся.

В конкурсах «Химик – эрудит» и «Химическая эстафета» применяются методы: устного индивидуального опроса, самостоятельной работы, что развивает самостоятельные навыки и умение работать в группе.

В конкурсе «Практический» - учащиеся свои знания применяют на практике.

В методе «Перевёртыш» - вид деятельности –викторина, который позволяет применить форму контроля знаний – устный индивидуальный опрос на знание основных положений теории Бутлерова.

На этом уроке я старалась применить задания разного характера и разной сложности.

Материал для учащихся доступен.

В ходе урока учащиеся были активны, проявляли интерес к изучаемому предмету.

Речь учащихся грамотна, требую точных ответов, учащиеся владеют химическими терминами, на вопросы отвечают точно, аргументировано.

На уроке применялись коллективные формы работы с учащимися. Я контролировала выработку знаний, умений и навыков, выполняла роль помощника и координатора, поощряла учащихся.

Применяемые методы, которые показаны были на уроке я наработала в течении 5 лет по работе над проблемой и темой самообразования, они позволяют мне активизировать познавательную деятельность учащихся, развивают самостоятельные навыки и повышают интерес к предмету химия.





Учитель химии: Сватуха Н. А.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

ОБЩЕСТВЕННЫЙ СМОТР   ЗНАНИЙ

по теме «Углеводороды»

               в 11 классе с музыкальным сопровождением 

Урок проводится по типу интеллектуальной игры для старше­классников «Великолепная семерка». Подготовка к уроку начинает­ся заранее (за неделю-две). Проводятся уроки повторения и обобще­ния знаний по органической химии, разбираются некоторые подоб­ные задания. Учащихся предупреждают о проведении такого урока в форме игры. Класс делится на команды по 7 человек; выбирают ка­питана. Каждая команда получает домашнее задание:

1) Придумать название команды (оно должно быть связано с органической химией, органическими веществами), защитить это название, придумать девиз и эмблему.

2) Придумать и сделать рекламу любому органическому веществу (в стихах, в прозе или разыграть и т. д.).

Для проведения урока приглашают жюри: администрацию школы, учащихся, учителей химии, биологии, физики и других. Для проведе­ния различных конкурсов на уроке приглашаются ассистенты-помощники (учащиеся старших классов - 3-4 человека).

Перед уроком необходимо оформить класс: на доске - боль­шой плакат о значении углерода и его соединениях, девиз урока; выставлены рисунки, доклады и творческие работы учащихся по органической химии; магнитофон с записью музыки в стиле реп и другая запись - просто спокойная музыка.

Автор
Дата добавления 28.11.2014
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров474
Номер материала 160669
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх