Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация "Использование элементов игровых технологий на уроках русского языка и литературы.

Презентация "Использование элементов игровых технологий на уроках русского языка и литературы.

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ « Кожильская СОШ» Использование элементов игровых технологий на уроках ру...
Функции игры Познавательный интерес, активизация деятельности Развитие ВМ, л...
«...она [игра] неизменно возникает на всех стадиях культурной жизни у самых...
Игра есть разумная и целесообразная, планомерная, социально - координированн...
Педагогические игры имеют следующую классификацию:   1.По виду деятельности:...
Требования к подбору игр следующие:   1. Игры должны соответствовать определ...
  Выделяют следующие виды дидактических игр:   1. Игры-упражнения. Они соверш...
Примеры: (Свёкла- Фёкла) Тётка Фёкла ела свёклу.   (ЦемЕнт- инструмент) Я бе...
Повторять такие рифмовки можно хором во время физкультминуток, подбирая разл...
«ДОПОЛНИТЬ ТЕКСТ» В некотором [царстве, в некотором государстве жил- был] ца...
При изучении «Морфемики» и «Словообразования» детям нравится игра «Составь с...
Литература
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МОУ « Кожильская СОШ» Использование элементов игровых технологий на уроках ру
Описание слайда:

МОУ « Кожильская СОШ» Использование элементов игровых технологий на уроках русского языка и литературы. Спирина М.А. учитель русского языка и литературы

№ слайда 2 Функции игры Познавательный интерес, активизация деятельности Развитие ВМ, л
Описание слайда:

Функции игры Познавательный интерес, активизация деятельности Развитие ВМ, логического мышления, творческих способностей Коммуникативная Социализация, толерантность Межнациональная коммуникация Повышение самооценки

№ слайда 3 «...она [игра] неизменно возникает на всех стадиях культурной жизни у самых
Описание слайда:

«...она [игра] неизменно возникает на всех стадиях культурной жизни у самых разных народов и представляет неустранимую и естественную особенность человеческой природы». Л. С. Выготский «Человек играет только тогда, когда он в полном значении слова человек, и он бывает вполне человеком лишь тогда, когда играет». Ф.Шил

№ слайда 4 Игра есть разумная и целесообразная, планомерная, социально - координированн
Описание слайда:

Игра есть разумная и целесообразная, планомерная, социально - координированная, подчиненная известным правилам система поведения или затрата энергии.

№ слайда 5 Педагогические игры имеют следующую классификацию:   1.По виду деятельности:
Описание слайда:

Педагогические игры имеют следующую классификацию:   1.По виду деятельности: физические, интеллектуальные, трудовые, социальные.   2.По характеру педагогического процесса:   - обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие; - познавательные, воспитательные, развивающие; - репродуктивные, продуктивные, творческие; - коммуникативные, диагностические.   3.По характеру игровой методики: предметные, ролевые, имитационные и т. д.;   4.По игровой среде: с предметами, без предметов, компьютерные и с ТСО.

№ слайда 6 Требования к подбору игр следующие:   1. Игры должны соответствовать определ
Описание слайда:

Требования к подбору игр следующие:   1. Игры должны соответствовать определенным учебно-воспитательным задачам, программным требованиям к знаниям, умениям, навыкам, требованиям стандарта. 2. Игры должны соответствовать изучаемому материалу и строиться с учетом подготовленности учащихся и их психологических особенностей. 3. Игры должны базироваться на определенном дидактическом материале и методике его применения.

№ слайда 7   Выделяют следующие виды дидактических игр:   1. Игры-упражнения. Они соверш
Описание слайда:

  Выделяют следующие виды дидактических игр:   1. Игры-упражнения. Они совершенствуют познавательные способности учащихся, способствуют закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях. Примеры игр-упражнений: кроссворды, ребусы, викторины. 2. Игры-путешествия. Эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала. Активность учащихся в этих играх может быть выражена в виде рассказов, дискуссий, творческих заданий, высказывания гипотез. 3. Игры-соревнования. Такие игры включают все виды дидактических игр. Учащиеся соревнуются, разделившись на команды. 4. Орфоэпические минутки.

№ слайда 8 Примеры: (Свёкла- Фёкла) Тётка Фёкла ела свёклу.   (ЦемЕнт- инструмент) Я бе
Описание слайда:

Примеры: (Свёкла- Фёкла) Тётка Фёкла ела свёклу.   (ЦемЕнт- инструмент) Я беру свой инструмент, Быстро развожу цемЕнт.   (КвартАл - устал) Брёл я долго и устал, Перешёл седьмой квартАл.   Что за странный носорог Ел и твОрог , и творОГ.

№ слайда 9 Повторять такие рифмовки можно хором во время физкультминуток, подбирая разл
Описание слайда:

Повторять такие рифмовки можно хором во время физкультминуток, подбирая различные упражнения на расслабление. ДремОта и зевОта уходят за ворота. (потягивание) Если прикоснёшься к иве, Станешь ты ещё красИвее. ( наклоны)

№ слайда 10 «ДОПОЛНИТЬ ТЕКСТ» В некотором [царстве, в некотором государстве жил- был] ца
Описание слайда:

«ДОПОЛНИТЬ ТЕКСТ» В некотором [царстве, в некотором государстве жил- был] царь [и было у него] три сына. Младшего [звали Иван-царевич]. Позвал однажды царь [сыновей], и говорит: [ Дети мои милые!] Стали вы [теперь взрослыми, пора вам] и о невестах подумать . Возьмите по стреле, [но и тугие луки] и пустите стрелы [в разные стороны]. Где стрела упадёт - [там и невеста].

№ слайда 11 При изучении «Морфемики» и «Словообразования» детям нравится игра «Составь с
Описание слайда:

При изучении «Морфемики» и «Словообразования» детям нравится игра «Составь слово». Корень тот же , что и в слове СКАЗКА, Суффикс тот же, что и в слове ИЗВОЗЧИК, Приставка та же, что и в слове РАСХОД.

№ слайда 12 Литература
Описание слайда:

Литература

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Игра - это единственная центральная деятельность ребенка, имеющая место во все времена и у всех народов. Детей не нужно учить играть; не нужно заставлять их играть. Дети играют спонтанно, охотно, с удовольствием, не преследуя никаких определенных целей. Для того, чтобы легче было принять детскую игру, некоторые взрослые пытаются найти в ней особый смысл, назвав ее работой. Стремясь ускорить процесс превращения ребенка во взрослого, многие взрослые не выносят, "когда ребенок теряет время на игру". Им кажется, что ребенок должен упорно работать, чтобы достичь какой-то цели, которая ему, взрослому, кажется достойной. К сожалению, зачастую игра определяется как работа ребенка. По-видимому, это попытка хоть каким-то образом "узаконить" игру, показать, что игра может быть важной только тогда, когда она совпадает с тем, что считается важным в мире взрослых. Точно так же, как детство имеет свой внутренний смысл и не является просто подготовкой ко взрослости, точно так же игра имеет свою внутреннюю ценность и важна независимо от того, к каким последствиям она может привести.

Педагогическое значение
Игра практически с древних времён выступает как форма обучения, как первичная школа воспроизводства реальных практических ситуаций с целью их освоения. Исторически одной из целей игры являлась выработка необходимых человеческих черт, качеств, навыков и привычек, развития способностей.
«Я говорю и утверждаю, что человек, желающий стать выдающимся в каком бы то ни было деле, должен с ранних лет упражняться… Например, кто хочет стать хорошим земледельцем или домостроителем, должен ещё в играх либо обрабатывать землю, либо возводить какие-либо детские сооружения».

Автор
Дата добавления 06.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров341
Номер материала 423573
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх